八年级上册第三章第三节《水资源》教案

时间:2023.6.17

  一、教学目标

  (1)知识与技能:

  知道水是宝贵的资源;理解我国水资源的现状;分析我国水资源不足的原因及解决措施。

  (2)过程与方法:

  培养学生运用地图、图表及所学知识分析、解决问题的能力。

  (3)情感态度与价值观:

  培养学生节约用水、保护水资源的意识,树立正确的资源观。

  二、教学重难点

  重点:

  我国水资源的不足的原因及解决措施。

  难点:

  (1)我国水资源分布不均对社会经济发展的影响;

  (2)培养学生形成节水用水、保护水资源的意识。

  三、教法:合作探究法、看图分析法、角色扮演法等。

  四、学法

  在学习过程中指导学生阅读地图,让学生学会读图识图;倡导学生积极参与小组讨论,让学生学会分析归纳、学会合作探究等。

  五.教学过程

  (一)、创设情境 请同学们欣赏由央视播出的一段关于水资源的视频,看完之后请大家说出自己的感受(同时画面上出示节水标志)(由央视的视频导入,在激发学生兴趣的同时,体现出我们对水资源的重视),提问学生:没有水资源行吗?

  想想看可以从哪些地方找到水资源呢(提高学生的表达能力和分析问题的能力)

  (二)师生互动,探究新知:

  1.多媒体出示图片:“地球上水体的比例”,让学生读图分析得出:可直接利用的淡水资源占0.3%。 接着提问:请大家联系实际,说说我们日常生产和生活用水主要来源于哪里?通过上述分析学生知道了水是宝贵的资源,水资源是有限的。

  2.过渡:有专家预言,水资源短缺将成为21世纪人类面临的最为严重的资源问题,提出问题:导致水资源短缺的原因有哪些呢?(出示图片,由学生合作探究,总结水资源短缺的原因)

  (教师过渡:那我国的水资源状况是不是很乐观呢?)

  (三)合作探究,突出重点:

  小组通过合作探究交流得出结论,然后教师出示课件点拔评价。

  1.多媒体出示图片:“世界七个水资源总量丰富国家比较图”。学生通过读图分析,得出我国水资源总量丰富,人均不足。阅读课文,找出我国城市水资源状,得出结论:中国渴了(用醒目的大字体标示,突出问题的严重性,要求学生知道节约用水的重要性)

  2.出示中国的水资源分布图,要求学生自己上白板画出水资源多和少的地区,由学生自己分析得出结论:南方多,北方少(南丰北缺)。提问:水资源在空间上如此分布,对我国有何不利影响呢?针对这种情况,我们该怎么解决呢?学生讨论后得出结论:跨流域的调水。出示图片:南水北调跨流域的调水

  3.出示图片:“哈尔滨、北京、武汉、广州四个城市的降水量柱状图”。

  学生通过读图分析及运用所学知识得出我国水资源夏秋多,冬春少的特点。提问:水资源在时间上如此分布,对我国又有何不利影响呢?针对这种情况,我们又该怎么解决呢?学生讨论后得出结论,我们采取兴修水库的措施.

  接着出示图片:“三峡水库风景图”。让学生联系实际说说水库的作用.

  (教师过渡)兴修水利、跨流域调水可缓解局部地区和局部时间内的水资源短缺问题,但这只能治标不能治本,人口的增长,人类在生产生活中不合理的利用方式才是造成水资源短缺的根本原因,因而要节约用水。

  (四).角色扮演,突破难点:

  1.学生小组分角色讨论,谈谈如何节约用水。

  你现在的身份是:农民、造纸厂厂长、家长。

  2.再次出示出示节水标志,前后呼应,解释节水标志的含义。

  (五) 课堂小结,知识巩固

  1.出示本节课的结构图,由学生进行填空,加深印象。

  2.出示相关题目,进行知识的巩固

  (六)教学结语,情感渗透:

  播放视频,结束语:不要让我们的眼泪

  成为最后一滴水!

  祝愿我们美丽的地球

  天更蓝 地更绿 水更清


第二篇:八年级上册美术教案


  第一单元:形象直观的表现与交流语言

  课时安排:二课时

  第一课时

  课题:绘画的语言

  教学目标:

  1.引导学生欣赏和认识中外不同的美术作品,了解绘画造型的语言和表现方法,培养初步的审美经验。

  2.学会从造型的角度评述美术作品,获得初步的鉴赏能力。

  教学重点:

  对美术作品的造型要素及造型艺术表现方法的了解。

  教学难点:

  运用艺术语言知识评述自己喜欢的中外绘画作品。

  教学过程:

  一、导入:

  教师提问:达芬奇创作的作品有哪些?

  学生回答:

  教师展示《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》等作品。

  你如何理解这幅作品?

  学生回答。

  这节课我们就来学习如何解读一幅绘画作品。

  二、讲新课

  出示两幅作品

  教师提问:抛开画面的内容,找这两幅绘画作品的共同之处。

  教师总结:绘画创作都要运用一定的物质材料和造型艺术手段,即线条、形状、明暗和色彩等造型要素进行表现。这些美术作品的造型要素及运用方式便成为作者进行艺术表现或与他人交流的艺术语言。

  1.绘画的造型要素

  (1)线条造型要素:介绍几幅以线条为主的绘画作品,同学感受并评价这些作品给自己的感受。教师总结:线条既可以具体地描绘审美对象的生动形象,也可以表现主观的审美感受和思想感情。

  (2)色彩造型要素:介绍色彩的四种分类:再现性色彩和表现性色彩的不同。了解印象派、立体派、表现派、抽象派画家及作品,如何用不同的色彩表达情感的。

  (3)明暗造型要素:介绍几幅以明暗为主的绘画作品,同学感受并评价这些作品给自己的感受。教师总结:以明暗为主的绘画既可以具体地描绘审美对象的生动形象,也可以表现主观的审美感受和思想感情。

  2.了解绘画的三种不同的表现方法

  (1)写实性绘画 分别介绍画家及作品

  (2)表现性绘画 分别介绍画家及作品

  (3)抽象性绘画 分别介绍画家及作品

  3.欣赏优秀作品:

  三、教师总结

  了解了绘画的造型因素,我们在分析欣赏绘画和创造绘画作品时就要运用这些造型因素。它能帮助我们更好地与人交流,表达自己的情感。

  第二课时

  课题:绘画作品中的形式美

  教学目标:

  1.通过本单元的学习,让学生了解什么是形式美以及掌握形式美的基本法则。

  2.通过对绘画作品的赏析,能够正确地运用形式美的相关知识评析绘画作品。

  3.通过本课的学习,让学生体验与感受绘画作品的形式美的同时,培养学生的审美素养,促进学生审美观的发展。

  教学重点:

  绘画作品中形式美规律的认识与运用。

  教学难点:

  运用艺术美与形式美的相关知识,对美术作品进行描述与分析。

  教学过程:

  教学环节教师活动学生活动说明

  一、导入说明辩论的主题以及辩论的方法。 分好辩论组,推举主辩同学。 在课堂学习过程中可根据需要加入适当的音频与视频,帮助学生更好地解决教学中的难、重点,并可更好地达到调动学生积极性的作用。

  二、新授出示作品,提出问题。

  针对所出示的作品,引导学生展开辩论。

  根据学生辩论的结果得出结论,引出形式美的法则。学生以组为单位讨论。

  正反方发言。

  三、总结对课堂辩论中各组的发言及学习的成果进行总结。

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