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　　摘要：艺术类大学生大多重现实,求实惠,对于如何形成正确的价值观的认识存在着一定的盲目性和片面性,观念上的重专业轻文化、学习上的重技巧轻理论、伦理上的重个体轻集体、志向上的重眼前轻长远,集中体现了他们一些人目光短浅、急功近利的思想。

　　为确保他们形成健康的价值观,必须以德为主线,以思想政治素质为核心,从其自身的角度理顺“德”与“才”、个人与集体和社会的关系入手,以学会做人为起点,抓住关键环节,使艺术类大学生实现全面发展。

　　关键词：艺术; 大学生; 价值观; 教育

　　艺术类大学生价值观和道德观状况,不仅反映了高校人才的培养质量,而且决定着未来社会公民的基本素质和民族的发展强大。

　　随着中国改革开放的不断深化和社会主义市场经济的迅猛发展,复杂的国际国内环境在给大学生思想观念带来巨大冲击。

　　深入了解和正确认识艺术类大学生价值观是有效开展艺术类大学生思想教育的重要前提。

　　一、艺术类大学生价值观现状

　　价值观可以简单概括为五个方面,即道德价值观、政治价值观、社会价值观、职业价值观和婚恋性价值观。

　　(一)艺术类大学生政治价值观现状

　　1、艺术类大学生的政治态度和政治参与意识与历史相比有所减弱。

　　关心国际国内政治事件、参与国家政治生活的愿望降低,对自己的选举权利等方面关心不足。

　　从纵向看,与建国初期到20世纪90年代末大学生比较,政治意识缺乏;从横向看,按照国际政治比较的角度(关心和热衷于政治的人士在社会人口结构中一般不超过20%),艺术类大学生的政治态度和政治参与意识与不同国度、不同文化背景下的青年学生比较,比例是偏高的,根本不存在政治意识淡漠的问题。

　　从参照系的角度看,我们已经习惯了从政党政治和制度性参与的角度来评价青年的政治态度和政治参与意识。

　　当前,艺术类大学生所关心和感兴趣的政治,不是通义上的政治,而是关系国家经济发展、关系自己切身利益和前途发展的国家大政方针。

　　2、艺术类大学生对政治上的关注,表面上是冷淡和平静的,但内心潜藏着浮躁和不安。

　　一方面他们对社会的分配不公、两极分化日益严重感到浮躁不安;另一方面对社会上的腐`现象感到痛恨和无奈。

　　对社会腐`现象,他们希望党和政府采取有利措施,加以整治,但社会又不可能一朝变得公正廉洁,他们感到无能为力。

　　(二)艺术类大学生社会价值观状况

　　1、社会主导价值取向在艺术类学生价值观变动中出现了多元化格局。

　　在调查中发现,赞成“集体利益无条件服从个人利益”和“个人利益无条件服从集体利益”的学生极少,仅占6.7%;而持“主观为自己,客观为社会”和“集体利益为主,兼顾个人利益”观念的比例为67%。

　　2、个人生活层面以“个人本位”为主,在社会政治层面以“社会本位”为先。

　　在对个人生活方式的调查中,77%的学生选择具有“个人本位”倾向的选项,当问及“您是否有为中国社会做贡献的愿望”时,选择“非常强烈”和“比较强烈”的比例高达90%。

　　3、艺术类学生的社会价值取向更加务实化。

　　他们注重实际、实用和实效,不崇尚空谈。

　　同时他们也非常重视理想和信念,所选择的理想和信念的现实性更强了,不再具有乌托邦特点。

　　(三)艺术类大学生婚恋性价值观状况

　　1、有过恋爱经历的比例较高,对“天长地久、经济收入。

　　婚恋观念体现了艺术类学生的务实态度,大多数学生认为在此方面体现了男女平等。

　　2、对婚前性行为持“只要双方自愿”和“无所谓”态度的比例较高,但多数对“在公众场合男女交往不得体现象”较反感。

　　部分学生对“为了谈恋爱方便在校外租房”反应淡漠。

　　3、艺术类学生对性生理、性心理知识了解不多,了解渠道主要是书籍和网络,学校缺乏对此方面的教育和引导。

　　大学生在道德观、价值观方面的变化,是在经济改革、社会变革过程中必然出现的社会心理现象。

　　道德作为以社会意识形态存在的上层建筑必然会随之震动。

　　作为学校教育,既不可以盲目乐观,无所作为,又不可以悲观懈怠,任其发展,归纳成一句话,就是要解放思想、遵循规律、正视现实、加强引导、寻求对策。

　　二、影响当代大学生价值取向形成的主要原因

　　通过近年来在教学过程中对学生的访谈了解到的情况分析，归纳总结了影响艺术类大学生价值取向形成的原因主要有以下三个方面：

　　(一)社会主流意识影响与非主流意识影响的博弈日益加剧

　　社会主流意识影响主要是对大学生思想层面的理想教育，与现实社会有一定的距离。

　　非主流意识影响多半是对大学生实际面对的现实影响，与现实社会贴近，易于在现实生活中找到参照物。

　　主流意识影响往往“事倍功半”，非主流意识影响经常“事半功倍”。

　　(二)有约束环境与相对无约束环境的影响差别明显

　　大学阶段大学生是在相对无约束的环境中生活，自我约束和社会约束在大学生身上往往体现的是一种弱约束。

　　这种环境影响的明显改变，对大学生价值取向的作用日益显现，造成大学生赌博、夜宿网吧、恋爱越轨、考试作弊、逃课等“失范”现象明显增多。

　　(三)知识层面教育与思想道德层面教育不协调

　　现在大学教育过于偏重知识层面的教育而忽视思想道德层面的教育，以知识教育代替素质教育，严进宽出。

　　在当今知识经济、信息技术时代，知识层面教育固然重要，但思想道德层面的教育同样不可或缺。

　　综上所述，影响大学生价值取向形成的原因是多方面的和极其复杂的。

　　这里面既包括学校教育，也包括家庭教育、亲朋引导、社会影响等。

　　至于哪方面的教育、引导和影响起关键或决定作用并没有定论。

　　由此看来，学校教育是家庭教育和社会影响的基础，家庭教育和社会影响是学校教育的传承。

　　三、艺术类大学生树立正确价值取向的对策措施

　　新形势下,艺术类大学生的价值观教育面临艰巨任务和严峻挑战。

　　高校力探索出既符合时代要求,又符合艺术类大学生身心特点的价值观教育的新方法和新途径。

　　1、“两课”作为高校德育工作的主渠道、主阵地,要在内容、形式、方法、手段、机制等方面努力创新和改进,增强教育的实践性。

　　特别要增强时代感,更加贴近实际,贴近生活,从根本上解决大学生“信”与“行”的问题,切实增强教育的感染力、针对性和实效性。

　　2、按照专业化、职业化标准建设一支马克思主义理论教育工作队伍和学生思想政治教育工作队伍,提高工作待遇,提供更多学习、培训机会,在保证这支队伍思想稳定的同时,建立科学、有效的考核评价及管理体系。

　　3、开展整个高教系统教职工的师德、师风教育,增强大学教师的教书育人、管理育人和服务育人的意识和水平,并把师德、师风状况作为教师评荐的重要内容和指标。

　　4、把艺术类大学生思想教育、政治教育和道德教育作为一门科学来对待,作为一门学科来建设。

　　积极探索、主动研究新形势下的艺术类学生德育工作,把思想政治工作“进社团、进公寓、进网络”工作落到实处,不留思想政治教育真空和盲区。

　　参考文献:

　　[1]张小敏.艺术院校学生思想现状与德育对策，浙江教育学院学报,2004, (03).

　　[2]黄艳梅等.艺术类大学生思想道德存在问题及教育策略,桂林电子工业学院学报, 2009, (2).

　　[3]王玄武,骆郁廷.思想教育政治教育道德教育比较研究，武汉:武汉大学出版社,2002.

　　[4]孙慧玲,张应杭.困惑与思考―新时期思想政治教育若干热点问题探讨，中国社会科学出版社,2004.

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　　艺术类大学生思想政治教育实效性【1】

　　摘要：本文就大学生中艺术类大学生的思想政治教育实效性进行研究，主要分析了艺术类大学生群体的思想行为，艺术类大学生思想政治教育实效性不强的具体表现和原因，有针对性地提出增强艺术类大学生思想政治教育实效性的对策。

　　关键词：艺术类大学生 思想政治教育 实效性

　　一、 艺术类大学生群体的思想行为特点分析

　　1、自我意识和自我表现欲望强烈

　　由于专业的需要，从事艺术行业的人，自我意识强，尤其是艺术类的大学生在学习的过程中更会刻意求异，体现独特。

　　70.34%的艺术类大学生表示：在作品的创作上更加倾向于自己独立完成，这样能更好地表达自己的想法。

　　2、 实践和创造能力强

　　艺术类大学生个性活泼、思维敏锐活跃，参与活动的主动性较一般大学生强，对事物常有自己独特的见解，创新意识强。

　　尤其艺术类大学生在高校的鼓励和教师的指导下，经常参加各类比赛和实践活动，锻炼了他们的实践和创造能力。

　　3、个性鲜明且情感丰富[1]

　　艺术类大学生受专业理论知识的熏陶，思想上富有浪漫主义和理想主义色彩，有时甚至带有不切实际的幻想。

　　调查中显示，67.21%的艺术类大学生往往会因为学业、就业、家庭等多方面微小的变化而产生挫折感，影响自身的情绪。

　　二、艺术类大学生思想政治教育实效性不强的表现

　　1、 政治意识淡薄，理想信念模糊

　　艺术类学生由于长期接受西方文化和“艺术无国界”的教育，加上思想活跃前卫，他们普遍不关注政治。

　　调查中，47.34%的艺术类大学生表示不会主动关注国家时政，甚至有18.98%的学生对高校中开设的政治理论必修课表示强烈抵触。

　　这部分大学生政治参与热情明显偏低，理想信念模糊。

　　2、 物质消费较高，吃苦精神不足

　　一方面，因为艺术专业的特殊性，必要的开支要比普通大学生的大很多，因此，学习艺术的大学生中大部分是来自经济条件较好的家庭，这使得他们未曾经历生活的艰辛。

　　另一方面，艺术类大学生所学专业实用性强，社会实践所得的酬劳会比普通专业劳动者高很多。

　　某种程度上滋长了拜金主义倾向。

　　3、文化素质不高，知识面狭窄

　　艺术类大学生专业情结浓厚，对自己本专业的学习主动性特别强，重视专业技能的培养，但往往忽视了文化基础理论的学习，这在一定程度上制约了艺术类大学生文化素质。

　　4、集体观念薄弱，纪律性不强

　　强调自我、喜欢标新立异是艺术类大学生的共同特点，他们缺乏集体观念和集体荣誉感。

　　调查中发现，有86.15%的艺术类大学生曾有随意迟到、旷课、夜不归宿的现象。

　　三、艺术类大学生思想政治教育实效性不强的原因

　　1、 思想政治教育工作对象的原因

　　(1)思想特质的因素

　　艺术类大学生在思想特质上有着不同于一般普通大学生的思想特征。

　　导致其在理想信念、世界观、人生观和价值观上容易出现偏差，容易脱离实际而过于理想化。

　　(2)生源质量的因素

　　由于艺术类高考的特殊性，大部分考生过早地放松了对文化科目的学习，不可避免地出现文化素质偏低以及政治意识薄弱的现象。

　　2、 思想政治教育工作本身的原因

　　(1) 教育质量的因素

　　现阶段，高校中“两课”教育的普适性对于艺术类大学生来说毫无吸引力。

　　有91.45%的艺术类大学生曾有“两课”旷课的想法，逃课的原因为课程内容和讲授方式过于无聊，无法激起学习兴趣。

　　(2) 教育队伍的因素

　　长期以来，高校中大学生的思想政治教育工作仅由辅导员和“两课”教师来完成，有部分专业老师的言行与现今思想政治教育的大方向背道而驰，未能实现高校中全员育人的功能。

　　(3) 教育手段的因素

　　更多的学生期望通过各种形式的活动开展思想政治教育，不局限于课堂上的填鸭式教育或辅导员的单独邀请。

　　由此可见，教育手段单一是当前艺术类大学生思想政治教育实效性不显的主要原因之一。

　　四、增强艺术类大学生思想政治教育实效性的对策

　　1、强化专业教师的教书育人功能，实现全员育人的目标

　　艺术类专业的授课形式往往都是一对一或小班上课的形式，因此专业教师与学生的联系最为紧密。

　　专业教师在教书的同时，也应当肩负起育人的使命，成为学生学习和发展的风向标。

　　2、增强“两课”的吸引力，提升学生对思想理论教育的认同感

　　高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，艺术类大学生对“两课”的抗拒心理已严重制约了思想政治教育工作的进一步推进。

　　改进“两课”的教学内容和教学方式，增强艺术类大学生“两课”教育的针对性，寓教育于引导，改变传统的教育模式，提升此类学生对思想理论教育的认同感。[2]

　　3、以校园文化活动为载体，发掘思想政治教育新形式

　　艺术类大学生性格活泼，多才多艺，热衷于参加各类活动，因此，以校园文化活动为载体实施思想政治教育能有效提高其实效性。

　　同时，开展有质量的文化活动有助于提高艺术类大学生的思想觉悟和增强其政治意识。

　　如举办以革命历史题材或民族文化为背景的“红歌大合唱”，在活动的参与过程中，强化团队意识，培养集体主义精神。[3]

　　4、充分利用现代信息技术，占领网络思想政治教育平台

　　为迎合艺术类大学生求新求异的思想特点，利用先进的教育手段对他们加以思想引导，尤其网络平台最为重要。

　　促进师生间的交流，利用网络树立典型，开设“红色微博”开展各类争先创优活动，帮助和引导艺术类大学生的树立积极和健康的人生价值观。

　　参考文献：

　　[1]沐牧等，艺术类大学生思想行为的特殊性分析及对策研究[J]，中国成人教育，2010(14)

　　[2]李卉，对艺术类大学生思想政治理论课吸引力不足的思考[J]，教育与职业，2010(15)

　　[3]黄婧等，探析高校音乐艺术实践活动与大学生思想政治教育相结合模式[J]，科技风，2011(3)

　　非艺术类设计专业毕业生的就业困惑与应对【2】

　　摘 要 随着近几年的高校艺术类专业学生的扩招，导致国内艺术类毕业生市场需求基本饱和，艺术设计类毕业生就业压力逐年增加，而相对于艺术设计类毕业生来说，非艺术专业的设计类毕业生的就业压力更是显得尤为突出，本文以广西工学院鹿山学院艺术与设计系2011届工业设计、服装设计与工程两个非艺术类设计专业的毕业生为例，对非艺术类设计专业毕业生的就业困惑与应对方法进行分析阐述。

　　关键词 非专业 艺术设计 就业困惑