教学内容：

　　北师大版教材一年级下册书P59——60《小小图书馆》

　　教学目标：

　　1、 探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。

　　2、 发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。

　　教学重点：

　　探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。

　　教学难点：

　　两位数减一位数退位减法的算法多样化。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣。（课前在黑板上贴出三本书。）

　　师：同学们，你们知道吗，我们学校有一个小小图书馆（板书课题：小小图书馆）。今天，学校准备在一年级小朋友中挑选图书管理员呢。你们愿意争当图书管理员吗？（生：愿意。）那好，我们就一起看看学校对图书管理员提出的要求吧。

　　二、引出新知，自主探索。

　　1、 出示统计表，引导学生看懂统计表。

　　师：图书管理员的第一个要求就是看懂统计表。请大家认真观察统计表，你能看懂吗？

　　（生自由发言，发言精彩的送给一把金钥匙。）

　　（引导学生横看：每一横行所表示的意思。（根据学生的回答，在事先贴出的三本书上写上书名：儿童画报、故事书、连环画。）竖看：每竖行所表示的意思。）

　　2、 提出问题

　　师：同学们真不错，轻松地完成了图书管理员的第一个要求。第二个要求想知道吗—— 你能根据统计表中的信息提出数学问题吗？（提出下列三个问题的送给一把金钥匙。）

　　（生自由发言，着重板书并解决“儿童画报还剩多少本？”“故事书还剩多少本？”“连环画还剩多少本？”这三个退位减法的问题。）

　　3、 探索方法，解决问题。

　　师：要求“儿童画报还剩多少本？”你是怎样想的？ 生：要找和儿童画报相关的信息。

　　师：你能把关于儿童画报的故事完整的讲讲吗?

　　生：儿童画报原有33本，借走了7本，儿童画报还剩多少本？ 师：怎样列式呢？ 生：33－7

　　师：同意他的意见吗？

　　师：图书管理员的第三个要求是——会计算。看谁能利用手中的学具摆一摆，画一画，算一算，用多种办法计算出33－7的结果。 （学生独立探究后汇报交流计算方法。）

　　方法一：13－7＝6

　　方法二：摆小棒

　　方法三：10－7＝3

　　方法四：拨计数器 20＋6＝26 23＋3＝26

　　（方法四拨计数器的方法在教师的演示操作下让学生感知体验。）

　　方法五：列竖式计算。（与摆小棒和计数器的过程相结合，个位不够减怎么办？向十位借一，借的1在图中你能找到吗？借的1表示什么意思，（1个10），1个10也就是个位上的10个一，所以借一作十。这个10在图中你又能找到吗？那现在个位上应该算几减几？十位上的3借走1还剩2，这个2在图中的什么地方？重点讲清楚个位不够减，向十位借一当十，个位应计算13－7＝6；十位上的3借走了1，还剩2，所以33－7＝26。）

　　4、 比较方法，揭示主题。

　　师：同学们真能干，想出了这么多方法计算出了33－7＝26。今天我们做的两位数减一位数时遇到了什么问题？（生：个位不够减。）

　　师：我们是怎么解决的？（生：向十位借一当十。）

　　师：对，刚才同学们在计算33－7时，遇到了个位上3减7不够减的情况，不管你们用的哪种方法，它们都有一个相同的地方就是个位不够减，向十位借一当十，然后再减。这就是我们今天学习的两位数减一位数的退位减法。（板书相关内容。）

　　5、 利用方法解决后两个问题。

　　师:你能用刚刚学到的方法继续解决你喜欢的一个问题吗？（后两个问题学生选一个喜欢的问题进行解决。）

　　生独立完成后抽生上台展示讲解。（讲解清楚的发给金钥匙一把。）

　　三、练习巩固，熟练应用。

　　师：刚才同学们表现得都非常好，李老师准备把这三种最受欢迎的书奖励给你们看，好吗？让我们先看看儿童画报吧！

　　1、 打开儿童画报，出示练习题一：摆一摆，算一算。42－6 50－3 54－8

　　师：题目有几个要求？（一摆，二算。） 生独立操作小棒后计算。

　　抽生讲解操作过程及结果。讲解完整清楚者获得儿童画报或金钥匙。

　　师：想看看故事书吗？

　　2、 打开故事书，出示森林医生（书P60练一练3题。）

　　（1）生认真观察。

　　（2）同桌讨论每棵树上的竖式对吗？如果错，错在哪里？

　　（3）抽生上台板书后全班交流。 （改正确的在树上贴上盛开的花朵。）

　　四、全课小结

　　师：通过今天两位数减一位数的退位减法的学习，你想提醒小伙伴们注意些什么？

　　（生自由发言。）

　　板书设计：

　　小小图书馆（两位数减一位数的退位减法）

　　儿童画报还剩多少本？

　　33－7＝26（本）

　　答：儿童画报还剩26本。

　　方法一：小棒图

　　方法二：计数器图

　　方法三：13－7＝6 20＋6＝26

　　方法四： 33 － 7 26

　　个位不够减，向十位借一当十。

　　教学目标：

　　1.探索并掌握两位数减一位数的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。

　　2.发展学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。

　　3.培养学生克服困难、勇于探索的精神和热爱数学的感情。

　　教学重点：

　　掌握两位数减一位数的计算方法并能正确计算。

　　教学难点：

　　用竖式计算的方法。

　　教学准备：

　　Flash 课件、小棒、计数器

　　教学思路：

　　新课程标准要求学生自主、探究学习、合作学习，培养其创新意识与合作能力及独立解决问题的能力。因此，在这节课中，努力提高学生的学习兴趣，营造一种民主和谐的氛围，在教师指导下，通过学生自己操作、小组合作、发现问题——提出问题——解决问题，使他们养成自主与合作学习的习惯。1、复习旧知：使学生熟练对以往20以内的加减法口算通过用竖式对进位加法的计算，加深用竖式计算时“数位对齐，从个位算起，个位满十向十位进一”的要点。2、引入新知：用多媒体课件出示学校图书馆的画面，提高学生的积极性。3、教学新知：通过学生看画面发现问题，并同桌交流数学问题，提出数学问题列出算式，并在教师的引导下，小组交流采用多种方法解决问题，培养学生勇于探索、不怕困难的精神。4、课间休息：让学生唱一支高兴的歌，放松学生，让他们体验数学学习的快乐。5、巩固新知：通过深化练习，使学生会正确地用不同的方法计算，体验成功的喜悦。

　　教学设计：

　　一、复习旧知

　　教师通过多媒体出示以下习题，学生口算：

　　13-7 15-8 16-9 28-6 20+6 10+7 30+7 25-4

　　用竖式计算：

　　26+7 17+8

　　指名板演（强调数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一）

　　二、引入新知

　　师：在我们学校的图书馆里有许许多多的图书，有故事书、连环画、儿童画报等等，同学们想不想去瞧一瞧呀？现在我们就随小小摄影师去看一看吧！