夕阳下的身影

　　天色渐渐地暗了

　　一个落寞的背影走在落日的余晖里

　　他漫无目的

　　他毫无方向

　　风刮起来了

　　雨下起来了

　　风雨拍打着他那瘦小的身体

　　他颤抖着

　　她出现了

　　对他伸出温暖的双手

　　说

　　跟我回家

　　她以绝对的耐心劝导他

　　他用优异的成绩回报她

　　她以无比的关心温暖他

　　他用丰硕的荣誉回报她

　　终于

　　他取得了成功

　　而她

　　却默默的老去

　　夕阳西下

　　一个场景在河滨无声的上演

　　气宇轩昂的男子

　　推着白发苍苍的老妇

　　他们的身影

　　被阳光拉长

　　拉长……

　　国贸（2）班 周弭娇

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　　教师征文

　　教师，你的幸福在哪里?

　　记得前几年有一个热门话题——你幸福吗?当大家都在对“幸福”这个话题进行讨论时，我不禁想问：教师，你的幸福在哪里?

　　当你走进校园，孩子们一声声亲切的问好已无法舒展你紧锁的双眉时，教师，你的幸福在哪里?当你走进教室，孩子们朗朗的诵读声已难以激起你心灵的共鸣时，教师，你的幸福在哪里?当你踏入办公室，打开的不是教案而是手机、电脑浏览网页看电影、逛淘宝时，教师，你的幸福在哪里?······

　　那幸福是什么呢?叔本华说：所谓幸福就存在于欲望的暂歇处。而幸福所需要的条件则是良性的社会环境和感知幸福的能力。

　　一、良性的社会环境。

　　纵观现在的社会，确实是一个充满了物质欲的物质欲的时代，一个追逐名利的时代。在这样的社会环境下，工资微薄的教师是否不再是太阳底下最光辉的职业——私自补课、推销教辅资料、接受家长的礼物、金钱、宴请······试问自己，这样的你真的幸福吗?

　　我们不能改变大的社会环境，但是我们能管好自己的那双手、管好自己的那张嘴。只用手拿三寸粉笔，书写人生的理想，只用一张嘴，传授一身的知识。试想，这样一身浩然正气的你，难道你不是幸福的吗?

　　二、感知幸福的能力。

　　幸福是需要感知的，人们常常在幸福的金马车驶过后，才在地上捡起它的金毛喃喃地说：“原来，我见过幸福。”

　　看着校园美丽的环境，呼吸清新的空气，教师，你难道不幸福吗?批阅学生工整的作业，读着孩子们写给你的小纸条，教师，你难道不幸福吗?看着孩子们脸上求知的神色，听着他们整齐洪亮的朗读声，教师，你难道不幸福吗?······

　　幸福的点滴太多了，是我们自己被所谓的功与名、物与利蒙蔽了双眼，忘记了身边那幸福的瞬间。

　　没有哪位教师会愿意舍弃这些幸福，那怎样才能活得幸福呢?

　　首先，认知教师自己

　　教师，职业特殊，因为他面临的是一群不断成长变化的人。这要求教师首先自己要不断地成长。社会在进步，科技在创新，如果教师只是一味地拿出以前的教案，按照以前的教法去给新的学生上课，结果可想而知——师生合作不愉快，那教师自然就不幸福。因此，教师，要不断地学习，多看书，努力地提高自己的科学文化水平。

　　教师，职业特殊，因为教师待遇微薄。这要求教师要经得起各种诱惑，自己精神自治。如果我们一直仰望星空，追求繁星的幸福，那一定就会忘记脚下露水沾小草的美景。因此，教师，要甘于物质清贫，精神富裕。

　　其次，认知学生

　　在与学生相处当中，首先要把学生当人看。学生也是人，一个具有三种“性格”的人——贪吃贪睡贪玩的猪八戒、冲动的魔鬼、正义的法官。

　　当孩子迟到时，请别对她发火，那只是他内心的“猪八戒”冒出来而已;当学生偶尔和同学争吵、破坏物品时，请别对他动怒，那只是他内心的“魔鬼”在作祟;其实当你把他叫到跟前教育时，他内心“正义的法官”早已告诉他：不该这样做。其实，我们教师要做的，就是让孩子学会控制这三种人格，让正义的“法官”永远强大!当我们明白这一点时，我们就会对孩子所犯的错误就会释然，内心自然就多了一份幸福!

　　认知学生，还要关心学生的身体。当孩子调皮时，教师第一反应是火冒三丈，怎么又犯错了。我们是否都忘记了先关心这个孩子今天是不是身体哪里不舒服，才导致他上课分心，作业质量不高呢?

　　认知学生，还要关心学生的过去。都说“三岁看大，七岁看老”，每一个人都有自己的人生轨迹，孩子现在的性格，和他的过去是分不开的。当我们为孩子的叛逆、厌学等问题烦恼时，我们有没有去了解孩子的过去，了解他的家庭情况。

　　正是因为我们平时教学中没有真正地把学生当人看，没有真正地认知学生，所以工作总是不愉快，那又怎么幸福呢?

　　教师，你的幸福在哪里?就在你脚下那三尺讲台，就在你手中那三寸粉笔!让我们不断学习，拥有先进的教学理念、完善的知识结构、拥有超越功利的清高、拒绝浮躁的淡泊和矢志不渝的坚守，也就会拥有学生对我们道德的肯定、知识的折服和情感的依赖，那我们就拥有了无穷的幸福!