浅谈民间童话对幼儿的影响论文

时间:2023.7.19

  民间故事是民间文学中的一个很重要的门类,从广义上说,民间故事就是劳动人民长做并传播的,具有虚构内容的散文形式的口头文学作品,是所有民间散文作品的统称。我们中华民族有着上下五千年的历史,同时也拥有成千上万的民间故事,这些民间故事从远古时代就在人们的口头流传着,以一种奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系,题材广泛而又充满幻想的故事。

  这些童话故事讲述着中华儿女勤劳善良、朴实聪慧、勇敢坚韧的美好品德。幼儿是我们中华民族的未来,培养幼儿健康人格,塑造民族性格是我们幼儿老师共同的责任和义务,而这些民间文学瑰宝正是我们最好的素材。

  同时,民间童话多以神话、传说、民间故事、民间童话、民间童谣、寓言的形式存在,具有鲜明的地方色彩和民间色彩。它以夸张、拟人、象征、神化、变形、怪诞等艺术手法得以呈现,是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事。它以独特的魅力深深吸引着幼儿。幻想是民间故事的基本特征,借助幻想使我们常见的各种平凡的人物和现象发出不平凡的奇异光彩,在幼儿面前展开一个个“幻想世界”,揭示大自然的奥秘,为幼儿提供了各方面的知识和经验,同时也陶冶幼儿的性情,为他们形成正确的世界观和人生观打下坚实的基础,对其有重大的作用。

  一、民间童话具有启智益思,开拓眼界的作用幼儿身心尚未成熟,在成长中需要成人的关心和照料才得以成熟起来,如若利用呆板枯燥的方法教育幼儿,生性好动、思维活跃的儿童往往会显出其不耐烦,甚至产生逆反的心理。相比之下,在充满幻想和快乐的童话中,幼儿是非常快乐接受的。例如,《咕咚》这则民间童话,它通过生动、有趣的故事情节向小朋友表述了一个道理:遇到事不要慌张,要问清楚,弄明白后在行动,不能盲目跟从他人。又如《长发妹》民间故事,传述了一位美丽、善良、勤劳、勇敢的姑娘长发妹为了大家喝上水,勇于献身;善良的人们为拯救长发妹而以坚强的毅力和智慧终于战胜凶神的故事。这个故事使幼儿感受到真、善、美、假、恶、丑,了解到是与非;再如《三兄弟牵金牛》的故事,通过三兄弟得到金牛后又失去金牛,使幼儿懂得团结起来力量大,各有私心必都吃亏的道理。这种把抽象的道理、是非的分明和强烈的爱憎情感以趣味盎然、生动活泼的形式表现出来的方式,让孩子得到了潜移默化的影响,幼儿在不知不觉中受到教育,懂得做人的道理,真正达到了“寓教于乐”的目的。

  二、民间童话具有认知现实,发展想象和幻想能力的作用。

  运用民间童话可帮助幼儿认识现实世界,了解天文、地理、人情世故、民间习俗等各方面的知识。例如,为让幼儿了解过年时风俗习惯的由来,为幼儿讲述《除夕》、《年》等民间童话。《神笔马良》等一些故事,用曲折生动的故事情节讲述生活在最底层的劳苦大众的生活及官僚的压榨、贪心和贪腐,了解古时候人们的生活方式,让幼儿对中华历史做到初步认知。还有一些对世界生命的起源以及种种自然社会现象的解释,比如童话中的雷神电母、海龙王等。这些通过丰富的想象和主观的幻象,把自然形象化、拟人化的优秀故事,让幼儿初步认知自然现象。故事中所表现出的古代人的聪明智慧、崇高品质和顽强斗争的精神还有利于培养幼儿的优秀品德。

  三、民间童话具有娱乐和宣泄的作用幼儿的心灵史需要多种营养和各种满足的,如果一味强调用教育来充满他们的心灵,他们不能娱乐,得不到宣泄,心灵反而会萎缩、死板、老化,而神奇的童话在思维方式上恰好在满足孩子的强烈好奇心和求知欲方面贴近幼儿。民间童话中所描绘的光怪陆离的情景,塑造神奇新鲜的形象,徐庶荒诞离奇的情节上都深深吸引着他们,不仅可将幼儿带回悠远的年代,更可以让他们通过自己的想象宣泄自己的情绪。

  四、民间童话具有培养高雅性情的作用好的民间童话往往是这样的,它能把幼儿引入一个美的世界,在那里,一切都是符合孩子眼光的美,从而使孩子感受到没得力量,如民间故事《樵夫和小鹿》,它通过故事中任务的言行,向幼儿敞开一个个高尚情怀和纯洁善良的心灵,从而深刻地打动幼儿那颗天真无邪的心;而那些揭露假、恶、丑的童话,也从另一个方面唤起幼儿对真、善、美的追求。

  优秀的民间童话本身那脍炙人口的语言,生动有趣的故事情节及语言描述方法,在潜移默化的影响着幼儿,使幼儿在丰富的生活中,产生对民间文学作品的兴趣,吸收了沉淀五千年的中华精髓,使中华儿女的传统美德得以延续。为此,我们幼儿教育者应充分发挥教师的主导性,以全面发展学说为指导,以学前心理学为科学依据,甄选符合幼儿年龄特点的、典型的、优秀的民间童话作品,利用教学、做游戏等方式对幼儿进行教育,让幼儿热爱自己的祖国,热爱生活,做一个懂礼貌、重情义、明是非、坚忍不拔的中华优秀儿女。


第二篇:浅谈幼儿学前教育论文


  幼儿的学前教育是一个长远的话题,下面就是小编为您收集整理的浅谈幼儿学前教育论文的相关文章,希望可以帮到您,如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦!

  浅谈幼儿学前教育论文一

  幼儿兴趣的培养是幼儿发展中很重要的一环。激发学生兴趣最好的方法是游戏,教师要努力创设情境,寓教于游戏,让幼儿在玩中学,把握教育时机,积极引导,正面评价,调动积极性,从而使幼儿主动学习、快乐学习。

  幼儿注意力容易分散,有意注意较弱,对枯燥的学习内容不感兴趣。如果教师一味地灌输知识,忽视幼儿兴趣和求知欲的培养,幼儿就会觉得学习枯燥乏味,是件很苦的事,从而讨厌学习。兴趣是最好的老师,幼儿一切自主选择的活动无不始自兴趣。对于幼儿来说游戏能很好激发他们的学习兴趣,使学习过程充满乐趣,富有情趣,从而主动学习、快乐学习。下面我就如何让幼儿快乐学习,谈谈自己的一点做法。

  一、设计有计划、有目的的游戏,让幼儿在玩中学

  《幼儿园教育指导纲要》提出幼儿教育应以游戏为基本活动。游戏是幼儿天性,是幼儿最喜欢的活动,学习中寓教于游戏,发挥儿童无意注意优势,在玩中不知不觉地学习,激发了幼儿的学习兴趣,使学习过程充满乐趣,富有情趣。

  在教幼儿认识水果时,如果只是说教式地让幼儿认识水果,孩子们一会儿便会感到乏味枯燥,我便换了一种教学方式,采用游戏的方法,做买卖水果的游戏,让幼儿边买卖水果边说出各种水果的名称、外形特征,并比较它们的相同点和不同点。这样,所有的幼儿情绪活跃、兴趣倍增, 都乐于参与游戏中,参与学习,在愉快的情绪中认识了水果。再如教学故事《小红帽》,我先绘声绘色地把故事讲给幼儿听,让幼儿认真倾听,并回答有关故事中简单的问题,在幼儿理解故事内容的基础上,再用简单的道具创设情景,让幼儿扮演故事中的角色,进行对话练习,让幼儿在分角色表演故事的游戏中,锻炼和提高自己的语言表达能力。

  二、把握教育时机,积极引导,让幼儿快乐学习

  《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值,把握教育时机,积极引导。这也为我们生成新的活动内容提供了重要条件和依据。有一次体操过后我带领学生在活动场所散步,在散步时有几个小朋友看见院子外的旗杆上飘舞的国旗,兴奋地大叫"红旗,红旗!","老师,老师,我看见红旗啦!"我于是就边带幼儿散步边告诉他们"这是五星红旗,就是我国的国旗,我们要爱国旗,爱祖国···",然后问他们在什么地方还看到过国旗,并教幼儿学唱歌曲《国旗国旗真美丽》。在活动中他们自发地提出了很多问题,和同伴、老师讨论交流,在这个活动中,幼儿的兴趣一直很高,快乐地学到了很多有关于国旗的知识,同时激发了幼儿爱国旗、爱祖国的情感。

  三、努力创设情境,让幼儿乐于与人表达,乐于倾听

  《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能够使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,这就要求我们教师要为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往情境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴和其他人交谈,让幼儿在情境中体验语言交流的乐趣。平时我便注意让幼儿在日常有趣的生活游戏中玩玩、说说,提高听说能力。如 "新闻联播",每周一的晨会就是"新闻联播"时间,老师做主持人,让幼儿当新闻小记者,小记者把他们最近见到的或者是做过的新鲜事,好玩的事用新闻的形式说给大家听。大家对小记者报道的事展开讨论,幼儿积极性很高。慢慢地,幼儿胆子大了,说话也完整了,流利了。

  四、善于运用正面的评价,调动积极性,让幼儿主动、愉快学习

  在幼儿园这一集体环境中,教师的态度在幼儿的发展中起着至关重要的作用。如果教师亲切、民主,对幼儿宽容、信任,并能正面评价、引导幼儿,那他们就会心情愉快,对事物充满好奇,从而主动、快乐地进行学习。如果教师严厉、专制,对幼儿急躁、粗暴,不能对幼儿进行积极的评价,那他们就会过低地自我评价、畏难退缩,对周围的一切失去信心,学习主动性随之降低,学习谈不上快乐。所以教师对幼儿的评价是幼儿学习关键。正面的评价,可以有效激发幼儿学习的兴趣,调动幼儿的学习积极性,让幼儿主动、乐于参与到学习中,还可培养幼儿参与活动的勇气,锻炼幼儿动手能力和思维能力。

  幼儿教学中教师要努力创设情境,采取一些生动活泼、富有儿童情趣的游戏活动,要善于发现幼儿感兴趣的事物,把握教育时机,加上正面的评价来调动幼儿学习的主动性,培养他们对学习的兴趣,让他们快乐学习,从而使他们想学、爱学、肯学,一定能取得事半功倍的教学效果。愿每个幼儿都能快乐学习!

  浅谈幼儿学前教育论文二

  现代社会是一个知识当先的时候,知识对一个国家的影响巨大,而幼儿学前教育是一切教育的开端和根本,意义重大。在幼儿教育中,情感教育的作用越来越明显。笔者首先分析了情感教育在幼儿学前教育中的作用,然后结合实际谈谈幼儿开发教育的主要教育策略。可以说本次研究是一次观点和行为的创新,我会好好地珍惜。

  现在世界各国的竞争焦点是知识和科技的竞争,因此,各个国家都将教育作为民族振兴的首选途径。在我国有科教兴国的大背景,国家将科学技术作为第一生产力,这些都说明了国家对教育的重视。而人才的培养不是一蹴而就的,而是各个学段培养的综合,幼儿教育担负着启蒙的重要责任,备受关注。在综合研究了幼儿教育的理论与实践发现,在幼儿时期重视情感态度的开发与培养对孩子的成长成才意义非凡。

  1情感开发在幼儿学前教育中的作用

  在对幼儿进行情感教育的时候也要注意一些事项,这种方式的教育有别于通常情况下的教育,也不单单是简单的叠加新内容和动手操作,而是将情感投入到整个教育过程中,让幼儿在情感的指引下探究问题,发现答案的过程,能够使幼儿体会到学习的乐趣和会学习的长远意义。概括来说,情感开发追求的是有利于幼儿终身教育的大目标,也就是说现在实施的教育能否让幼儿体验到积极的情感并获得良好的社会品质,对今后的发展意义重大。要想实现这一长远目标就要关注幼儿内在的动机与兴趣。可以从以下三个方面入手:

  1.1交往能力与协作能力

  幼儿都有着天真、活泼、可爱的共性特征,同时在智力、思维、性格上有表现出很大的不同。幼儿能够在活动中,通过与事物或者伙伴的相互作用,获得真实地体验才能对行为的意义有较好的理解,然后通过结果获得反思,进而对原有的认识与行为进行一定的调整。作为教师要为幼儿想方设法地创设、提供丰富的机会和条件,引导幼儿借助反思的过程来对行为的意义进行理解,然后指导幼儿通过正确的行为方式获得愉快的感受和体验,进而形成一定的良好品质。

  1.2自信心和独立感

  情感教育的目标不同于传统意义上的尝试教育,目前,情感态度的教育已经被纳入科学教育的重要目标,只有让幼儿形成主动探究和积极学习的态度,才能让幼儿树立起终身学习的动机。在进行情感态度的教育过程中,一方面要加强传统教育中热爱自然等目标的教育,同时还要重注教育幼儿爱护环境、珍惜生命的生活态度。除此之外,要引导幼儿去接纳别人的观点,要能够看到其他人的探究与发现,这也是进行幼儿情感态度教育过程中不可忽视的一部分。

  1.3关爱他人

  通过对幼儿进行情感态度的教育,要让幼儿能够主动关爱他人的情感与态度,并引导幼儿去关注自己的家庭、集体以及周围一些事物的发展和变化。具体来说:(1)通过情感态度教育,让幼儿可以对别人的情感、需要进行观察、注意,而幼儿在这个过程中却没有意识到这些事和自己有什么关系。也就是说做到一种潜移默化的影响,学生的情感自然得到教育。(2)通过情感态度教育,要让幼儿能感知别人的情感、需求,并能通过表情、语言、行为等与式表示同情或提供帮助;(3)通过情感态度教育能够让幼儿对利益冲突的处理有一个全面的协调能力。如果出现个人利益冲突于他人利益时,幼儿能够把他人的利益放在首位,并把他人的利益做优先处理。教师要根据幼儿情感态度的实际发展水平,采取不同的教育形式,从而有效的提高教育的效率。

  2幼儿开发教育的主要教育策略

  “探究、发现、学习”是幼儿开发教育的主要教育策略,在日常的教学过程中,一定要注意一些教育策略的巧妙运用,能够达到一些事半功倍的效果。

  2.1鼓励幼儿探究

  在教学实践中,由于幼儿的行为与思想方式的不成熟,经常会出现说错话,办错事的情况,在这种情况下要如何是好呢?教师要给幼儿出现错误的权利,这种错误也是其发展阶段的一个标志性特征,那些成人觉得错误的行为在他们的认知结构中或许是合理的,是正确的。这就要求教师对幼儿的错误有良好的处理方式,允许幼儿犯错,理解幼儿的错事。教师要善于挖掘每一个幼儿的探究活动的独特价值,使每一个幼儿在每一次探究活动中都有所发现,并在探究活动中获得成功的体验。尤其对那些表面看是失败的幼儿给予更多的鼓励和支持,培养他们乐于探究和从不同角度看问题的态度和品质。

  2.2选择恰当的教育材料

  从幼儿的角度出发,材料所发挥的作用非常巨大,不仅可以作为一种刺激物来启发幼儿,同时也可能继续将其作为认识周围世界的良好媒体或可靠手段。正是材料引发了幼儿的探究活动,幼儿也正是借助于对物体的直接操作实现对物看世界的操作。要开动脑筋多开展一些有益于儿童身心健康的文体活动、科学试验,要努力保护幼儿的好奇心和求知的兴趣,使得幼儿在愉悦的环境中进行活动,在活动中进行探索,在探索中有新发现,在发现中实现学习。

  2.3家长和教师有效合作

  在当今社会,幼儿教育的重要性在日益得到广大家长的注意,家长和教师的沟通与合作越来越密切。特别是对学校儿童的教育,学前教育就更加注重家长和老师的有效合作,应该说,完成幼儿学前教育的不单单是幼儿教师,而是教师、家长以及社会合力的结果。家长是孩子的第一任教师,说明了家庭教育在幼儿教育中的重要作用。幼儿发展的内容包括幼儿在一切环境下的成长,不仅仅指的是在幼儿园里的教育与发展,家庭教育和社会环境的影响对幼儿的成长和发展的意义不容小觑。只有幼儿园教育和家庭教育之间得到良好的沟通和契合,幼儿的成长才会更健康、快乐。

  3结语

  综上所述,情感开发不仅在幼儿学前教育中的作用很大,同时,幼儿开发教育的主要策略也受到关注。人的情感需求是最基本的需求,所以,重视情感教育是理所应当的。在幼儿教育中,情感教育可以称为是桂冠明珠,对于幼儿教育工作者具有一定的指引作用,同时,对于幼儿的成长成才而言也是意义重大。相信,在幼儿园、家长和社会的共同努力下,对幼儿的情感投入将越加增多,幼儿也会受到更多的关爱,成为思想积极,素质优良的栋梁之才。

  【参考文献】

  [1]梅崇铁.挖掘乡土体育资源培育幼儿健康体格--浅谈学前教育本土体育资源的开发与利用[J].教育观察(中旬),2014(10):18-19.

  [2]辛志宏.浅谈舞蹈在幼儿素质教育中的作用[J].关爱明天,2014(2):40-40,41.

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