导入:
同学们,今天我们一起来学习台湾现代作家黄飞的小小说《甜甜的泥土》
请同学们把书打开,我们一起来读课文。
板块一:预习检测
1 读好几组词语
吮 黯淡 呆滞 踉跄 蓦地 涮锅
请一个同学把这些词语读一遍。
这些词语中有一些是形声字
黯,也是如此“黑”是形,“音”是音,本意是:阴暗。与他形似的有“暗谙 喑”
(PPT)
2 预习检测:概括故事情节
(小说由线索贯穿故事情节。这篇小说的线索是什么呢?)
请同学们在奶糖前加一些动词,串起故事情节
例:送奶糖
分奶糖 埋奶糖 挖奶糖 化奶糖 舔奶糖
这篇小说就是以奶糖为线索串起了故事情节,是文章条理清晰结构紧凑。
板块二:读课文
1如果用低沉缓慢的调子朗读第10段,
你能读出妈妈没有见到儿子之后伤心绝望的感觉吗?
2如果用突出关键词的方法朗读第19节,
你能读出王小亮收到奶糖后的那种兴奋、喜悦的感觉吗?
3如果让你选取第22、23、24段中的一个或者几个句子进行朗读,
你能读出这些句子特有的味道吗?
板块三:术语点评
初看术语,可能觉得他有点高深莫测,老师给大家解释一下。比如平时我们老师指导作文,告诉大家要开门见山 ,开门见山就是术语。
比如这篇小说以奶糖为线索展开故事。线索就是一个“术语”。
术语:就是欣赏文学作品时运用的一些约定俗成的词语。
看一下老师的示例,我选用的术语是:伏笔。
大家齐读:(PPT)
例:课文第一小节描写自然景物“西北风呼啸着,残雪在马路上翻卷”(联系课文),“残雪”为下文王小亮埋奶糖设伏笔(术语点评)。
大家可能已经看出来了,术语点评可以分为两部分,第一部分是联系课文内容,第二部分用术语点评。老师给大家提供了一些评论本文能用到得一些术语,
请大家拿出纸和笔,选术语,写一写,评课文。字数三五十字。
1人物形象 2细节 3留白
4呼应 5伏笔 6对比
留白,原是国画创作的一种构图方法。在写作中,就是在作品中留下空白,给读者思考想象的空间。
今天我们试着用术语点评了课文。当我们在欣赏文学作品时,运用一些术语,会使我们的欣赏更雅致。
关于术语
文章要素:人物形象 线索 环境 情节
人物刻画:神态 动作 语言 心理 细节
写作技巧:伏笔 照应 对比 结尾
同学们一定觉得很奇怪,结尾怎么也成了写作技巧了?是的,比如《甜甜的泥土》,结尾看似简单,其实很高妙。
这种小说的结尾方式就叫做“欧亨利式结尾”
板块四:品结尾
课中讲座——欧·亨利式结尾
欧·亨利是美国著名的短片小说家之一。
欧·亨利式结尾就是短片小说作者在文章情节结尾时采取喜剧的形式,突然让人物的心理情境发生出人意料的变化,但又在情理之中,符合生活实际,从而造成独特的艺术魅力。表达深刻的社会内涵、残酷的社会现实和人性的升华,并进一步指出这种现实的不可逃避性。
《麦琪的礼物》
有一对夫妇,妻子叫德拉,丈夫叫吉姆,生活虽然困苦,但是很相爱。妻子又一头令人羡慕的漂亮长发,丈夫又一只祖传金表,初次之外,他们再也没有别的值得骄傲的财物。圣诞节前夜,妻子为了给丈夫条一条白金表链作为圣诞礼物,卖掉了一头秀发。而丈夫出于同样的目的,卖掉了祖传金表给妻子买了一套发梳。结果阴差阳错,两人珍贵的礼物都变成了无用的东西,尽管彼此的礼物都失去了使用价值,但他们从中获得的情感——爱,却是无价的。告诉人们尊重他人的爱,学会去爱他人,是人类文明的一个重要表现。
请同学根据对“欧亨利式的结尾”的理解,说说你从这篇小说的结尾中读到了些什么
知大家读这篇小说的结尾时候有没有发现,按照常理,奶糖化了,小亮就该痛苦一场。然而出乎大家意料的是他却笑了,因为他抠了点泥土舔了舔,照样尝到了甜味
(喜剧的形式:意味着这本事一个悲剧。小说中王小亮好不容易得到的象征了母爱的奶糖,却最终化为雪水,渗入泥土,本该是一个悲剧。但是文章结尾小亮从泥土中尝到了泥土的甜味,这是喜剧的形式。
心理情境:王小亮满怀希望不挖塘,结果糖却化了,禁不住流下了伤心的泪水。结尾作者突发奇想,让王小亮通过舔泥土,感受到了甜,露出了微笑。主人公的心理情境发生了出人意料的变化。
情理之中:八岁的孩子,极度渴望母爱而又缺乏母爱的孩子,在珍贵的奶糖化成雪水渗入泥土之后是有可能作出抠泥土舔的动作的,因此,结尾这一情节又在清理之中。
社会内涵:结尾处,小亮虽没有吃到最喜欢的奶糖,却也从泥土中尝到了甜美的滋味。暗示着小亮虽然缺少母爱,但是他不缺少爱,比如老师的爱、同学的爱、门房大爷的关爱,都温暖着小亮的心。这个社会不缺少爱,只是我们要用心去体会。
社会现实:?
人性的升华:?
不可逃避性:离异家庭越来越多。面对离异,面对失去的母爱,小亮没有选择逃避,而是勇敢地面对。因为除了生母,社会上还有很多人给予了他爱。比如老师、同学、门房老大爷。而小亮也在这种大爱中慢慢长大,依然善良、懂事、乐观。因为小亮懂得社会的大爱就是广阔的土地。这篇文章不仅是写给王小亮的,也是写给在座的各位的。不管我们面对的家庭、面对的生活史如何困苦,我们都不能逃避,而要勇敢面对,因为在艰难中,有社会的大爱在给我们力量。)
五、 课堂小结
同学们,《甜甜的泥土》和《麦琪的礼物》这两篇小说都以爱为主题。故事情节到挖塘为止,是哥悲剧。因为小亮很早失去了母爱,好不容易得到了,却又很快消逝。然而最终的结尾却出人意料,小亮从泥土中尝到了甜味,尝到了爱,也让我们感受到了悲剧中的甜蜜,即在意料之外,又在情理之中。小亮的家庭只是许多离异家庭中的一个,在这样艰难的环境中,小亮依然乐观开朗善良,因为除了母爱,他还得到了老师、同学、门房大爷的关爱。他们的爱,是小亮健康成长的泥土,虽然有点苦涩,却不缺乏甜蜜;他们的爱,给了他在艰难中生活的勇气和力量。因此甜甜的泥土中,也寄寓了作者的社会理想。
六 、板书
悲剧中的甜蜜
}爱
艰难中的力量
第二篇:苏教版八年级语文上册三老山界教学教案
一、教学目标:
1.理解课文的思想内容,感受红军的革命传统
2.了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点
3.体会重要语句的含义,赏析精彩的片段
二、教学设想:
(一)、预习要求:
1.掌握生字词,积累词汇,巩固基础知识
2.划出文中表示时间和地点的词语,多读课文
(二)、教法学法:
教法:教学过程中,首先应围绕教学目标理清教学思路,本文第一课时重在解决目标1和2,培养学生的阅读理解能力,让学生从对课文的熟读过程中理解课文的思想感情,完成对学生的情感教育,同时又理清文章写作思路,学习一种常见的写作方法;而第二课时则重在引导学生研读和赏析精彩片段,学习生动形象的语言,理解其对表达中心的作用,三 老山界 教案(苏教版八年级上)。教学过程中,注意启发性,给以方法,让学生来解决问题。
学法:动脑思,分析理解;动口说,组织语言;动手写,整理明确。
(三)、课时安排:两课时
(四)、准备教具:录音机朗诵带投影
教学过程
第一课时
教学目标:
1、了解课文按时间和地点变化转移材料的特点
2、理解课文的思想内容,学习红军不怕困难的革命乐观主义精神
一、导入新课
毛主席的诗《七律长征》中,讲到了雄伟险峻的五岭山,这里面有一座山岭叫越城岭,是五岭中最险的一座山,它也被称为老山界,红军战士是怎样翻越这样一座被称为长征途中最“难”翻越的一座山的呢?
师板书:老山界难
二、自主学习
1、放录音,听朗读带
引导学生动脑,动口,动手
A、这是一篇什么体裁的文章?
(生回答后出示投影,引导生继续思考)明确记叙了什么事?记叙文有哪些要素?
记叙这件事用了哪种顺序?以什么为线索?
B、划出表示时间和地点转移的词(自主完成表格)
思考:这样有什么作用?(可采用投影的方式,稍作提示)
引导学生理清文章写作思路
2、师述:从毛主席的诗中我们已经可以看出五岭是绵延雄伟。在诗中,诗人笔下的红军战士以一种大无畏的精神来面对困难,那么实际情况究竟如何?
生速读课文
同桌讨论:翻越老山界过程中,红军遇到了哪些困难?
生归纳整理,师板书
3、提问:面对这些困难,红军战士的态度是怎样的?
生再读课文,找出文中相关的句子
4、小结:生速读课文,归纳中心,明确文章主题
5、要求学生组织好语言,在笔记本上作记录
并点名上黑板归纳,师检查其句子语言是否组织的完整通顺,当堂批改
三、感悟、延伸
1、点名作小结:你从课文的学习中又增添了哪些知识?哪些将来可以被我们利用到?师作简单板书
2、课堂活动、讨论:你从红军战士的身上学到了什么?你怎样具体的将这种精神运用到我们的学习和生活中来?
学生自由发言
四、布置作业
1、继续搜集有关长征的资料
2、将学习红军的行动落实到实处,做出行动,在这一单元结束后全班交流
3、思考:你觉得文中哪些语言写得比较好?找出来,多读一读
第二课时
教学目标:
1.体会重要语句的含义
2.赏析精彩的片段,学习生动的语言描写,体会生动的语言对表达中心的作用
教学重点:赏析精彩的段落,学习生动的语言描写
课前准备:要求学生找出文中自己觉得描写精彩的句子,多读
教学过程:
一、自主展示
鼓励学生用多种方式展示搜集的资料,初中二年级语文教案《三 老山界 教案(苏教版八年级上)》。
二、自主精读,赏析语言
(一)赏析重要语句
1、提问:在读过课文以后,你觉得哪些语句能表现老山界的“难”?哪些语句能表现红军战士不怕困难的坚强意志和乐观精神?
2、生分小组讨论,交流课前所划出的文中语句,交流心得
3、师引导,点名学生作分析
(二)赏析精彩片段1
生齐读
师投影出示思考题,帮助学生分析赏析
1、描写“之”字路的奇观有什么作用?
2、有几次写火把?分别以什么为立足点?从什么观察角度进行观察的?
3、分析红军战士的语言,思考语言描写对表现人物精神有什么作用?
生自由朗读,赏析体会
(三)赏析精彩片段2
生根据思考题,自由朗读
1、赏析文中的修辞,你最喜欢这一片段中的哪一个修辞?说出理由。
2、阅读文中写声音的句子,思考:
文中既说“寂静”,又说“有许多不可捉摸的声响”,这样矛盾吗?
生讨论问题
师针对具体情况作补充
3、创设情境,发挥想象
描绘“月出惊山鸟,时鸣春涧中”所营造的意境,(投影出相应画面)
4、生齐读
三、小结巩固
小结语言特色,学习文章生动而凝练的语言:
朴实而优美的语言,使读者如身临其境,引起了多方面的联想,同时也饱含着真挚而强烈的感情,渲染出了红军战士高昂的斗志,乐观的精神。
自由朗读精彩片段
五、布置作业
1、背诵“半夜里……不知什么时候又睡着了”
2、运用修辞和生动的语言来描绘一段景物,写出感受
三 老山界 教案(苏教版八年级上)