儿童文学阅读

　　摘要：儿童文学是孩子成长的精神食粮，儿童文学阅读对孩子的发展影响深远。

　　因此，教师应当通过提升自己的儿童文学修养，并掌握一定的方法策略，来带领学生走进儿童文学世界，引导学生开展好儿童文学的阅读，为孩子的成长奠定良好的基础。

　　关键词：儿童文学 阅读

　　一.儿童文学阅读――儿童成长的精神食粮

　　苏霍姆林斯基说，一个人在中小学年代里读过哪些书，书籍在他的心灵里留下什么痕迹――这一点决定着人的情感培养，决定着年轻人对待同龄的人，对待长者以及对待生活的态度……我们每个人都有自己的童年时代，在这个时代里所接触到的东西会直接影响一个人的成长，而其中阅读对我们的影响最大。

　　因此，儿童的阅读应该得到广大教师和家长的充分重视，我们要为孩子提供轻松而又有内涵的书籍。

　　儿童文学正是专为儿童写成的适合他们审美接受心理与阅读经验的文学，儿童文学为儿童成长提供了优质、优美的精神食粮，使他们感悟到文学之美，母语之美。

　　首先，儿童文学阅读陪伴孩子们度过一个美好的童年。

　　海德格尔说，文学在大地和天空之间创造了崭新的诗意的世界，创造了诗意生存的生命。

　　文学就好像一盏灯，照耀着人们的心房。

　　而儿童文学则给孩子们带来了审美的愉悦，更让儿童在童年学会了“做梦”，这种“梦”使他们的童年生趣盎然、熠熠生辉、可爱至极。

　　童年这种“梦”的存在将成为孩子们今后人生的重要乐趣和创造的源泉。

　　阅读儿童文学也在不知不觉中维护着儿童的天真，让孩子们享受着一个美好的金色童年。

　　其次，儿童文学阅读为孩子打下一个良好的精神底子。

　　文学的世界里，更多的是纯真、美和幻想。

　　小时候让孩子深深感动过的儿童文学作品，将使他们终身难忘，一生受益。

　　文学阅读不同于知识书、图画书、教科书的阅读，文学是以血肉丰满的人物形象和个性鲜活的人物性格，是以审美的力量、情感的力量、道义的力量、精神的力量打动人、感染人、影响人的。

　　儿童文学将许多美好的情感、优秀的品质、人生成功必备的素质、良好的精神状态，如爱、责任、信念、勇气等传递到孩子的心灵中，为儿童打下了一个良好的、光明的精神底子，对孩子一生的成长影响极为深远。

　　二.教师带领孩子走进儿童文学

　　(一)小学语文教师需要不断提高自身的儿童文学素养

　　儿童文学是教师了解儿童，走进儿童心灵世界的主要途径。

　　一方面，阅读儿童文学作品能帮助教师更好地了解儿童的性格、心理、兴趣、志向等，理解作品中典型的、个性的儿童的所思所想所做所为，并学会去发现、热爱生活中的每一个孩子。

　　另一方面，儿童文学可以唤回教师消逝的童心，促使教师走进纯真美好的童心世界，唤醒他们童年时代善良、纯真、自然、充满幻想和创造欲望的天性，留住热情、朝气的动感节律，从而更加喜爱儿童、热爱教育事业，真正成为儿童的良师益友。

　　小学语文教师的儿童文学素养，可以理解为一种真正理解并热爱儿童，且主要以言语形象的方式获得存在的生命状态。

　　它的获得不是靠传授、讲解得来的，而主要地浸润、生长于主体优秀的儿童文学作品的阅读生活中。

　　作为小学语文教师，需要练就“童话嘴巴”，它是语言的趣味，它是童话阅读内化后的外化，它将使教师与孩子之间有亲近感。

　　彼此找到了共同的话语，成为乐意分享的共同体。

　　小学语文教师要提高儿童文学素养需要做出一定的努力。

　　首先，要加强对儿童文学课程的学习，掌握一定的儿童文学理论知识，树立新的儿童文学教育理念。

　　其次，在教学中，阅读一定数量的优秀儿童文学作品，培养儿童文学的审美能力，了解当代儿童文学作家作品，学会分析儿童文学作品，体会其中的美。

　　(二)带领学生走向广阔的儿童文学世界

　　仅仅阅读课文中的儿童文学作品是不够的，教师要有意识地带领学生走进儿童文学世界，激发学生阅读兴趣。

　　教师在引导学生开展儿童文学阅读时，要遵循以下原则：

　　首先，课外阅读与课内阅读相结合。

　　在阅读教学中，教师要结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为“经”，使学生掌握阅读方法，以优秀的课外读物为“纬”，引导学生运用读书方法，从而构建“经纬”交错的阅读教学网络，促进知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。

　　教师可以由教材中的儿童文学作品延伸出去，引导学生去阅读更多地儿童文学作品，如人教版四年级上册有一篇课文《卡罗纳》，它选自意大利作家亚米契斯《爱的教育》，通过学习这篇课文，老师可以再讲述一些书中的故事，引起孩子们的阅读兴趣，激发他们主动地去阅读这本书。

　　这样课内学习与课外阅读有机结合，相互促进，将有助于孩子提高语文学习能力，形成语文素养。

　　其次，课外阅读与写作、听说相结合。

　　教师可以要求学生在阅读课外儿童文学作品后，用日记、读后感的形式对作品的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。

　　读写听说紧密结合，学生的语文能力能得到有效地提高。

　　再次，儿童文学阅读与形式活动相结合。

　　教师可以结合学校活动，如“校园童话节”、“演讲比赛”、“红领巾读书读报活动”等，为学生创设表现自我的舞台，让学生在活动中体会读书的成功喜悦，从而进一步激发学生的读书热情。

　　在引导学生走进儿童文学世界，激发学生的阅读兴趣中，教师要讲求方法：

　　第一，要帮助学生选择合适的儿童文学作品。

　　在儿童文学的众多体裁中，学生的口味不同，有的学生喜欢阅读儿童小说，有的喜欢阅读科学文艺作品，有的则喜欢阅读童话，教师应当尊重学生的选择，根据学生不同的阅读兴趣，帮助他们选择合适的儿童文学作品。

　　只有这样，才能最大限度地调动学生的阅读兴趣。

　　同时，教师要注意根据学生的身心发展特点，为孩子选择适合他们年龄阶段的儿童文学作品。

　　第二，向学生推荐和介绍优秀的儿童文学作品。

　　儿童文学的作品种类繁多，浩如烟海，小学生要学习其他多门课程，他们的精力有限，这就要求学生在有限的时间内读一些优秀的、有价值的儿童文学作品。

　　因此，教师要创造一切有利时机向学生推荐古今中外的优秀儿童文学作品，根据学生的实际，为不同层次、不同阅读爱好的学生列出可选择的书目，以便学生有目的、有选择地阅读。

　　第三，组织学生对选读的儿童文学作品进行讨论评析。

　　这不仅能及时地了解学生阅读儿童文学作品的情况及存在的问题，而且有助于提高学生鉴赏儿童文学作品的能力，培养他们热爱阅读儿童文学作品的思想感情。

　　第四，巩固学生的阅读成果。

　　在学生阅读之后，教师可以组织学生写读书心得、续写故事、改编童话，还可以模仿所读的儿童文学作品进行初步的儿童文学创作。

　　第五，丰富学生的阅读活动。

　　教师可以在班级中组织多种多样的阅读活动。

　　一是组织儿童文学阅读兴趣小组。

　　二是建设班级儿童文学图书角。

　　由教师组织，投入一部分班费及班级的每一个同学捐一两册儿童文学书籍，建设班级图书角。

　　既可以在班级中营造一种阅读氛围，有能够解决同学们无书可读的困难。

　　三是开展儿童文学作品阅读竞赛活动。

　　四是举行各种形式的儿童文学作品表演会。

　　如举行儿童诗歌朗诵会、童话故事演讲会、儿童戏剧表演会等，既受到学生的欢迎，又开发了原本封闭的课堂。

　　五是开展儿童文学的阅读，创作征文活动。

　　由读到写，把学生对儿童文学作品的阅读引向深入。

　　三.引导儿童文学阅读的精彩案例分析

　　下面将以周益民老师在小学六年级组织的《小王子》班级读书会为例，分析儿童文学阅读的具体指导方法。

　　首先，周老师的这场读书会选材精到又独具匠心。

　　《小王子》是以纯净打动无数人的哲理性童话，书中深邃的内涵和情感值得孩子们细细去品味。

　　周老师选择了书中“驯养”这一部分来重点解读，抓住了书中人类个体与个体间归属性的感情联系这一层精神内涵来展开讨论，是符合小学六年级儿童的精神成长需求和接受可能的。

　　周老师在选材上表现出的智慧，来自他深厚的儿童文学素养。

　　这节课主要有读书印象――聚焦“驯养”――――穿越生活――移情想象――后续阅读五部分内容。

　　首先，引导学生体会阅读这本书跟读其他书的感觉有什么不同，强调了对儿童文学作品的整体感知以及学生的阅读感受。

　　其次，周老师从学生感受最深的段落入手，深入地引导孩子们走进书中最精彩动人的部分，最后聚焦于“驯养”展开讨论，深入地分析驯养的涵义、在书中的意义、延伸开来的更深的韵味。

　　在周老师的一步步引导下，孩子们真正体会到了驯养的不同意味，深深地理解了驯养需要耐心，需要仪式，需要爱，需要承受痛苦，需要深刻地了解对方，孩子们走进了《小王子》的核心，并触摸到了这本书的精髓。

　　接着，周老师进一步引导孩子们思考这世上是不是真的有小王子和狐狸这个问题，在思考中、交流中，孩子们理解了驯养就在我们的生活中，我们每一个人都可以是小王子和狐狸。

　　之后，周老师启发学生想象狐狸和小王子在分别之后会做些什么、想些什么，用自己的笔写出来，通过这种移情想象，学生不仅深入理解了这本书的内涵，而且锻炼了写作能力。

　　最后，整理书中富有深意的句子，让学生在课后的阅读中去细细体会。

　　从周老师的《小王子》班级读书会来看，教师要为学生选好适合他们阅读的书籍，在自己的深入阅读基础上，抓住书中的核心内容，选择一个片段来重点解读，由一点而牵起全书。

　　激发学生的内在动机，使他们自己主动去阅读，并有意识地鼓励学生写出自己的阅读感受，由此以阅读带动学生听说读写的训练。

　　儿童文学阅读需要教师的精心引导，因此，教师要不断提高自身的儿童文学素养，才能引导学生走进儿童文学世界，展开美好的阅读历程，使儿童文学发挥出对孩子成长的积极影响力。

　　参考文献：

　　[1]王美青.儿童文学的阅读与导读[J].湖南科技学院学报，2008,(1):23-25.

　　[2]王昆建.儿童的文学阅读需要点灯人[J].昆明学院学报，2008,30(3):10-14.

　　[3]徐西亮.语文学课外阅读指导[J].文学教育，2010,(6):58-59.

　　[4]周益民.儿童的阅读与为了儿童的阅读[M].长春：长春出版社，2009(4).

　　书籍是人类进步的阶梯，更是小朋友成长的老师，下面是小编为大家带来的关于儿童文学作品阅读：

　　儿童文学作品阅读【1】

　　1、《大海之上，巨石之下》(英)

　　作品简介：《大海之上，巨石之下》是苏珊·库珀《黑暗蔓延》系列儿童魔幻探险小说的第一部。

　　西蒙、巴尼和简是一个家庭里的三兄妹，跟随父母到康沃尔海边度暑假。

　　他们住在一幢叫做“灰房子”的老宅子里，偶然间发现了一个羊皮古卷轴，从此开始了对羊皮卷的层层解读和对亚瑟王故事中流传的“圣杯”的追索……

　　作者简介：苏珊·库伯，记者、专题作家、小说家、剧作家，天才的创作者。

　　其中系列的第二本《黑暗蔓延》获得了儿童文学界的重要奖项美国纽伯瑞儿童文学奖银奖，第四部《灰国王》获得美国纽伯瑞儿童文学奖金奖。

　　《黑暗蔓延》系列已经由20世纪福克斯公司搬上银幕，将于2007年在全球上映。

　　译者简介：姚翠丽，人民文学出版社外文室编审。

　　2、《黑暗在蔓延》

　　作品简介：十一岁生日的前一晚上，斯坦顿家的第七个儿子威尔·斯坦顿发现自己周围突然出现一些很不祥的预兆：动物们都躲着他，他一到收音机信号就大乱，天气异常，邻居送给他一份很奇怪的生日礼物……生日那天早晨，威尔惊奇地发现回到了几百年以前，自己原来是先圣的最后一员，命里注定要找到六道神秘的圣符去打败黑暗的邪恶力量。

　　威尔·斯坦顿由此踏上了历险的道路……

　　作者简介：苏珊·库伯，记者、专题作家、小说家、剧作家，天才的创作者。

　　作品《黑暗蔓延》获得了儿童文学界的重要奖项美国纽伯瑞儿童文学奖银奖，该系列已经由20世纪福克斯公司搬上银幕，将于2007年在全球上映。

　　译者简介：姜素芹，南开大学讲师。

　　3、《绿巫师》

　　作品简介：西蒙，简和巴尼受他们的神秘叔爷玛瑞曼(玛瑞)的召唤，来到了英国西南部康沃尔郡的特瑞威斯克村，寻找被黑暗势力盗走的无价之宝“黄金圣杯”。

　　男孩威尔·斯坦顿也加入寻找圣杯的队伍。

　　斯坦顿是古老的“圣者勇士”的最后一员，拥有神秘的力量。

　　意外事件接二连三地发生，孩子们终于找到了圣杯的去向，而黑暗力量唤醒了海洋深处的绿巫师，它疯狂的魔力笼罩了大地。

　　“绿巫师”送给简一个特殊的礼物，使得黑暗力量再次得到了控制。

　　这是苏珊库伯的经典名著“黑暗蔓延”系列的第三部，系列的主题来自拥有丰富神话传统的英国西部乡村。

　　古老的英国人认为：大地拥有无法估量的魔法力量，一种界乎黑暗与光明之间的非人力量。

　　作者简介：苏珊·库伯，记者、专题作家、小说家、剧作家，天才的创作者。

　　《黑暗蔓延》系列已经由20世纪福克斯公司搬上银幕，将于2007年在全球上映。

　　译者简介：赵海虹，著名科幻作家、杭州大学讲师。

　　4、《灰国王》

　　作品简介：获1976年纽伯里金奖的《灰国王》(The Grey King)是苏珊·库珀《黑夜降临》传奇系列中的第四部幻想小说。

　　故事发生在威尔士。

　　根据一个威尔士传说，某座深山中藏着一支金竖琴，只有一个男孩和一只长着银色眼睛的白狗才能发现这支金竖琴;而且奇特的是，这只狗能够看见风。

　　小男孩威尔·斯坦顿对此一无所知。

　　在患了一场大病之后，威尔被母亲送到威尔士乡下亲戚家去休养康复。

　　他在那里遇到了一个名叫布兰的男孩，这个男孩有一只白色的狗。

　　之后又发生的一连串怪事，他渐渐回忆起了遥远的过去，发现自己的祖先给他留下了一个神秘的预言，和一件能够对抗黑暗邪魔的最后法宝。

　　为了战胜黑云压城的邪恶力量，威尔必须找到金竖琴，并且用它唤醒六位还沉睡在深山之中的勇士，去迎接光明与黑暗之间即将爆发的最后之战。

　　作者简介：苏珊·库伯，记者、专题作家、小说家、剧作家，天才的创作者。

　　《灰国王》获得美国纽伯瑞儿童文学奖金奖。

　　《黑暗蔓延》系列已经由20世纪福克斯公司搬上银幕，将于2007年在全球上映。

　　译者简介：舒伟，天津理工大学教授，硕导。

　　5、《银装树》

　　作品简介：《银装树》(Silver on the Tree) 是《黑暗蔓延》系列小说的最后一部。

　　在这部作品中，前四部小说中出现的主要人物全部会合，齐心协力击败了黑暗势力。

　　代表光明力量的不朽族永远离开了地球，只有知人主人公威尔·斯坦顿依旧生活在地球上;但是他和留在地球上的所有“常人”一样被抹去了那段惊心动魄的记忆，只是偶尔在梦中还会浮现出这些往事。

　　《黑暗蔓延》将是继哈里·波特系列后英国奇幻小说带领世界青少年进行的又一次奇幻之旅。

　　作者简介：苏珊·库伯，记者、专题作家、小说家、剧作家，天才的创作者。

　　《黑暗蔓延》系列已经由20世纪福克斯公司搬上银幕，将于2007年在全球上映。

　　译者简介：姚锦清，上外高级翻译学院教授。

　　译者导读。

　　6、《天使的名字》(瑞典)

　　作品简介：本书又名《约瑟芬那》，是写一个小姑娘如何认识充满神秘色彩而又令人惧怕的成年人的世界的故事。

　　约瑟芬那是瑞典乡村一位牧师的小女儿，哥哥姐姐们都已长大成人，因此平时没有人跟她一起玩，她经历着、倾听着、想象着，误解了成人世界的许多事情，也对成人世界产生了惧怕的心理，直到她的骑士出现。

　　这之间发生了很多很多有趣的故事。

　　可以帮助孩子们更多地了解、理解成人们的世界。

　　作者简介：玛丽娅·格莱普，瑞典当代著名儿童文学作家，成名作《约瑟芬》三部曲为格莱普带来了世界声誉。

　　1974年被授予国际安徒生奖。

　　她的作品被翻译成丹麦、荷兰、英文、法文、日文、葡萄牙文、德文等20多种文字，并有多部作品被改编成电影、电视剧和广播剧，影响十分广泛，是瑞典继林格伦之后又一位具有世界影响的儿童文学作家。

　　译者简介：李之义，著名瑞典语翻译家，瑞典北斗星勋章获得者。

　　译者导读。

　　7、《我的宠物是恐龙》(美)

　　作品简介：作品写的是一个荒诞而有趣的故事：一只母鸡孵出了一只古代的恐龙——于是，围绕着这只恐龙，社会上的各种人都进行了一番淋漓尽致的表演。

　　后来，在男孩内特的帮助下，恐龙终于有了一个良好的归宿。

　　作者简介：奥利弗·巴特沃司，美国著名作家，作品受马克·吐温的影响较大。

　　《我的宠物是恐龙》发表于1965年，1977年被列为美国“不可忘怀的好书”之一，还被改编成了电视片，获得很大成功。

　　译者简介：孙法理，著名翻译家。

　　译者导读。

　　8、《哈克坡地森林》(挪威)

　　作品简介：作品写的是一个动物小天地的虚构故事，爬树鼠、莫登、熊爸爸、米克尔以及森林里的所有动物并非普通的动物，它们都是借用了动物和人的一些举止习性所想象出来的形象，

　　有着动物的名字和外壳，却也穿衣服，也竖起身来用两条腿走路、居住在房屋里，他们的言谈举止、思想行事莫不令人想起了我们人类——在哈克坡地森林里，正如我们这个大千世界一样，也存在着追求和平、安全、保障和相互尊重的渴望。

　　森林鼠小莫登这样说道：“这里的森林里会多么美好，如果大家都是朋友，大的肯让小的平平安安过日子。

　　大的帮助小的，小的帮助大的，因为我们小的会很多恰恰是那些大的所不会的。”莫登这番话说得好，一只小老鼠说出了一点不错的至理名言。

　　作者简介：埃格纳，挪威当代最著名的作家，才华横溢，其作品风格独特，享誉世界，因为创作《枞树林历险记》和《豆寇镇的居民和强盗》两次获得国家教育奖，同时也创作了大量小说、故事、散文、诗歌和剧本，在挪威，埃格纳的文学作品几乎都家喻户晓，被称为“当代安徒生”。

　　本书获得很多文学大奖，同时是挪威国家剧院每年的保留节目之一。

　　每一个挪威人都说：埃格纳在我们心里。

　　译者简介：石琴娥，著名翻译家，国际安徒生大奖获得者。

　　译者导读。

　　9、《小彩人的抗争》(法)

　　作品简介：《小彩人的抗争》讲述了一群儿童因为不堪忍受大人管制下的单调和不自由的生活，而奋起反抗、建立属于自己的国家的故事。

　　这本书分为四个部分：“一个民族的诞生”，“树居部落”，“大人派”，以及“悠长假期”。

　　它们分别讲述了小彩人民族的诞生、小彩人的内部矛盾、外部矛盾，以及小彩人们解决所有矛盾之后的幸福生活。

　　本书情节简明、人物生动、语言活泼，书中洋溢着对自由、游戏以及展露真实性情的渴望，激发我们对现代文明进行思索：它在赋予我们诸多便利的同时，又给我们的生活带来了什么样的伤害。

　　作者用一张张稚嫩的面孔告诉我们，保存我们的“人之初”是多么艰难，可又是多么重要。

　　作者简介：亚力山大.雅丁，被批评界誉为是早熟多产作家。

　　其不少作品被翻译为 20 多种文字，销售量以百万计算。

　　1986 年，发表《勇往直前》荣获处女作奖，年仅2O 岁的雅丁一举成名，作为法国名作家巴斯卡尔.雅丁之子，1988 年发表《 斑马》, 获费米娜文学大奖，并被搬上银幕。

　　《小彩人系列》获2005 年马赛青少年奖。

　　通过引人入胜的故事，以幽默的笔调，反映现在文明和人的自由和创造性之间的冲突，提倡纯真、自由和富有创造力的现代生活风格。

　　译者简介：许钧，著名翻译家、学者，畅销书《生命不能承受之轻》译者;黄春柳，南京大学博士。

　　译者导读

　　儿童文学作品阅读【2】

　　11、《小熊温尼·菩》(英)

　　作品简介：本书作者将对孩子的无限温馨的情感融入故事里，讲述小熊温尼和小猪、猫头鹰、老驴、袋鼠妈妈和小豆以及克里斯托弗·罗宾之间的趣事，诙谐幽默、充满童真。

　　故事情节没有任何隐藏含义，笔触单纯得非常纯粹。

　　开篇以主人公讲故事的方式，娓娓道来，将一幅幅生动画面活灵活现展示出来。

　　小熊的单纯中透着智慧，他爱编小曲，善良乖巧，其他小动物也各具神态，富有个性。

　　小伙伴们的互帮互助，遇到困难时迎难而上的精神，对孩子富有一定的教育意义，成人在米尔恩的作品中能忘记忧愁、缅怀过去。

　　作者简介：艾伦·亚历山大·米尔恩(1882～1956)，英国著名剧作家、小说家、童话作家和儿童诗人。

　　毕业于英国剑桥大学 。

　　1906年起就在英国老牌幽默杂志《笨拙》工作，写了大量幽默诗文，并著有儿童诗集《当我们还很小的时候》、《我们已经6岁了》等。

　　其代表作有《小熊温尼.菩》、《菩角小屋》。

　　译者简介：文培红， 西南大学外语学院教授。

　　译者导读。

　　12、《彼得·潘》(英)

　　作品简介：“ 有一个地方，每个孩子都能飞翔到达，唯有大人找不到它;有一种真实，每个生命都慢慢变老，唯有彼得·潘永远长不大。” 勿庸置疑的经典，永不落幕的传奇。

　　《小飞侠彼得·潘》 ，詹姆斯·巴里的百年经典之作!这是一部深受全世界的孩子们喜爱的作品，讲述的是一个关于“小飞侠”和“永无岛”以及孩子们的故事。