教学目标
1.认识“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
教学重点
识字写字,能正确、流利、有感情地朗读课文
课时安排:
2课时
课前准备
多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好
教学过程
教学案例(一)
第一课时
一、播放动画,激趣导入
1.师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件,生观察。
2.说说:你看了动画,了解到了什么?(让生自由发言)
3.师:今天,我们要学习一首诗,写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。(板书课题:两只鸟蛋)生齐读课题。
4.师:这是怎样的一个故事呢?先听老师给你讲讲吧!(老师范读全诗,生整体感知)
5.过渡:小朋友,你们一定也很想读吧,快打开书本吧!
二、小组合作,学习字词
课件出示小组自学要求:
1.自读课文,划出生字组成的词语,划出不理解的词。
2.读准生字,认清字形,记住字音。
3.组内互相认读生字和词语,互听同学读课文,帮助同学正音
4.交流讨论不理解的词语
教师巡视、指导。(着重指导学生小组汇报、讨论的方法,看看是否每个成员都发言)
三、小组汇报学习成果
师:小组来汇报你们的学习成果吧!汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。(老师画的鸟蛋图)
(一)请客人
多媒体课件出示本课生字词:
(二)找朋友
1.用卡片写着:鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的
2.老师把卡片发给学生,让他们找好朋友,然后一起读词组,再交换左右顺序读,然后带大家齐读。(内容就是课后“我会读”)
四、读文悟情
(一)学习一、二两节
1.学生自由读第一节。
2.让学生说说:我仿佛看见了。
3.看课件:小男孩取鸟蛋和拿在手里玩的情景。
4.师:小朋友,你们瞧,鸟蛋凉凉的,滑滑的,多好玩呀!谁来当这个小男孩,带着好玩的心情来读读这一节?(指名读,齐读)
5.师:小朋友,鸟蛋那么可爱,小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?(女生齐读第二节)指名回答
6.让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子,然后让学生当当鸟妈妈来演一演,可以加上动作、表情和语言。
7.师:想一想,妈妈教导男孩时的话该怎么读?生自由练习。
谁愿意当妈妈对男孩说一说?(老师可先来当妈妈,请一个男生当文中的小男孩,老师示范说,再指名说,同桌互说)
(二)学习三、四两节
1.生轻轻读第三节
2.你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的?
出示句式:他是个________________的小男孩。(生自由说)
3.小结:小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下,小心翼翼地把鸟蛋送还,老师觉得他多爱鸟呀!(课件演示小男孩送还鸟蛋的情景)
4.师:谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?(指名读,师范读,齐读)
5.男生齐读最后一节。
6.师:读了这一段,你仿佛听见了什么?生说:我仿佛听见了_______________。
7.师:你们有没有读不懂的地方?(生质疑)
8.出示课件:男孩把鸟蛋送还,站在树下,望着天空的情景。
9.师着重帮学生释疑:
(1)这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿?
(2)他把目光投向高远的天空,他想看到什么呢?(生仔细观察课件,自由读第四节并思考,然后四人小组讨论,最后集体交流。如果生答不出,可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画)
9.师总结:小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声,仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影,还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧!(齐读第四节,男女生分读)
10.齐读整首诗。
五、指导背诵
1.师:小朋友,喜欢这首诗吗?能不能记住它呢?
2.自由读,自由背
3.同桌互背。
4.指名背(可以边看整个故事的课件),集体背诵
六、课外扩展,交流资料
1.学生介绍有关鸟的知识,展示各种鸟的图片
鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地
仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向
这些词先隐去拼音,小组读词“请客人”,读对了,则词上出现拼音。
(可以叫一人读,也可叫小组成员一起读)
如有读错的,可请其他小组成员正音。
2.猜词语
老师做动作,学生仔细看,老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。
(1)取下(2)棒着(3)抬头(4)投向
3.比一比
师:谁记住了“我会写”中的六个字?怎么记的?比一比谁的方法好。
小组汇报。(小组汇报积极的,方法优胜的可得一只鸟蛋。
4.解疑惑
师:哪个小组有不理解的词?各小组交流讨论。
学生提出来后,请其他小组帮助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时,老师可重点帮助学生理解。
(1)师出示带有这两个词的句子请学生读一读。
(2)让生想一想,“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语,句子意思不变。
(3)生回答后,把说的词(如着急、好像等)代进去读一读,体会词义。
5.挑战读
(1)小组合作,每人读一节,集体读完整首诗。
(2)一人为代表,向其他小组成员挑战读。
(3)一小组为代表齐读,向其他小组集体挑战读。
(4)让学生说说自己喜欢哪一组的朗读,并讲讲原因。
师生评出最佳朗读小组,奖励鸟蛋。
6.评出学习优胜小组。
七、学习生字,指导书写
听唱
1.出示本课生字卡片,开火车认读。
2.师:你们想一想,课文中哪两个字都带有口字旁的?(听、唱)
3.让生说说为什么这两个字都是口字旁?
4.师:这两个字怎样写才美呢?师在田字格中范写,边说笔画的位置。
5.师写完“唱”,让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像?(上面一个小,下面一个大,并且扁扁的)
6.生在书上描红,临写,师巡视指导。
八、课外扩展:寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片准备下节课交流。
第二课时
一、复习检查
(一)取鸟蛋
黑板上画了一个大大的鸟窝,鸟窝里放着一些鸟蛋。(每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字)
1.师:小朋友,你想拿到窝里的鸟蛋吗?只要你认出鸟蛋背后的字,它就归你了。谁想要?
2.指名学生到黑板前来取图片并认读生字。
3.老师放课件:搜集的各种鸟的图片,并向学生介绍鸟的知识(如:世界上有多少只鸟)
4.老师还可告诉学生:鸟类是人类的好朋友,我们要好好保护他们。
课中操:听歌曲《小鸟,小鸟》,生跟随老师律动
二、指导书写
1.老师出示生字:连远
2.让生说说都是什么偏旁?
3.老师范写这两个字,生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法(点和横折折撇两个笔画间要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。)
4.生描红、临摹
5.出示:定向
6.师:谁能把这两个字写漂亮?指名板书。
7.评议,师强调“定”的最后两笔,“向”的“口”要往上一些。
8.生描红、临摹
三、课堂作业
1.填空红红的绿绿的软软的蓝蓝的甜甜的
小草()()小草
花儿()()花儿
柳枝()()柳枝
西瓜()()西瓜
大海()()大海
2.同桌诗歌表演,加上动作。可以一人扮演妈妈,一人扮小男孩。(机动)
板书设计
两只鸟蛋
取──拿→捧→还→(爱鸟)
教学案例(二)
第一课时
一、巧设情境,激发兴趣
师:(放伴奏歌曲《小鸟》师生加动作。)请大家一起跟我做!
师:这首歌唱的是什么?
师:你了解关于小鸟的哪些知识?
师:小鸟的家在哪?
师:对,有树的地方就有鸟儿身影,瞧(实物,两只鸟蛋)这是什么?
师:我们今天主要来学习第九课两只鸟蛋(板书课题)
二、交流识字方法,提高识字效率
1.合作学习。出示带拼音的生字词,让学生先进行小组学习,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后和小伙伴们合作读。
2.交流识字。哪些字你已经认识了,你是怎样认识的?同桌交流,看谁办法最好。
3.竞赛识字。出示词语大转盘,让学生自己转动,转到哪就领读三遍,看谁读得准,认得多。
三、自读自悟,充分想象
1.学习第一小节
(1)生自读第一小节,你知道了什么?
(2)师范读,请同学们注意听老师朗读的语气。
(3)指名读,生互相评议
(4)比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你有什么发现?(引导学生发现这类词语的特点:词序不同,但表达的意思相同)除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的?
(5)你还能说出几个像这样的词语吗?(如果学生说不出来,教师可以进行指导)
2.学习第二小节
(1)轻声读文、思考:你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?
(2)出示小鸟破壳的图片,引导学生说一说。
(3)启发想象:鸟妈妈焦急不安是什么样?你能表演一下吗?表演后试着把鸟妈妈的语气读出来。
(4)你还能用“焦急不安”说句话吗?
四、采用多种形式,调动学生背诵积极性
师指导,学生采用多种形式有感情地背诵前两个小节。
五、写字
1.读读“听、唱、连、远”引导学生观察,你发现了什么?
2.教师重点指导“口”和“点”学生练习书写。
3.展示学生优秀作业,组织学生互相评价。
第二课时
一、读说结合,再次感知
背诵前两小节
二、读中感悟,培养学生能力
1.学习第三小节
(1)自由读,边读边画出描写“我”的神情、动作词语。
(2)学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻轻地”等词语意思。
(3)小组练习读课文,体会“我”送还鸟蛋时小心翼翼的样子。
2.学习第四小节
(1)组内读文,讨论:“我”为什么把目光投向高远的蓝天?
“投向”什么意思?
(2)想象读文,假如你就是文中的“我”听到叽叽喳喳的鸟叫声,当你抬头仰望蓝天时会看见什么?体会着读读这小节?
(3)“仿佛”一词怎样理解?(可以和“好像”互换)你还能用“仿佛”说句话吗?
如:鸟儿仿佛。
仿佛。
3.配乐有感情地朗读全诗。
(音乐渲染气氛,情景交融,使学生情感与课文语言合二为一,激起学生情感共鸣)
三、背诵
1.师采用多种形式,让学生背诵后两小节。
2.分小组以“挑战冠军”形式背诵全文。
四、拓展延伸
1.读文抄写文中你喜欢词语,争取记住它。
2.学生想象最后一节所描绘的画面,试着画一幅画。
3.寻找有关鸟的图片、资料,想想我们应该怎样保护它们。
五、写字
师重点指导“定向”两个字。
第二篇:课文《两只鸟蛋》教案
【课前透视】
这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱,对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时,孩子看到了小鸟的明天,我们看到了人类的希望──人与自然要和谐相处!
诗歌语言优美流畅,学生以前也有过接触,他们比较喜欢这种形式,教师可让学生在反复诵读中,进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美,从而让学生逐渐熟识诗歌。另外文中的字大多数学生已经认识,教师可放手让学生自主交流识字经验,激发他们识字的热情。
【教学目标】
1、认识蛋、取等12个生字,会写听、唱6个字。
2、从妈妈的语言,我的神情动作中体会人物的情感变化,练习正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
【教学重点】
识记生字,有感情的朗读课文,背诵课文。
【信息资料】
生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。
【课时】
两课时。
第一课时
〖切入举偶
一、听音乐
放音乐《百鸟朝凤》:
你听到了什么?仿佛看到了什么?
指名说。
师:在大自然中,鸟类是个大家族,无论是陆地、海洋还是天空,到处都有他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?
(板书课题)
二、出示实物
教师让学生摸盒子里的实物:猜猜这是什么?
(鸟蛋)
你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解?今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。
〖对话平台
一、自学
1、自由读课文:
注意读准字音。
难读的字或句子作上标记。
2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读,其他人认真评议:
发现他哪个字音读得准,你就向他学;他哪个字音读得不太好,你就提醒他。
合作学习互相取长补短,利于提高自学效果。
二、识字
1、合作识字:
出示带拼音的生字词,让学生先进行小组学习,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请小伙伴合作读。
2、交流识字:
哪些字你已经认识了?你是怎样认识的?
同座交流,看谁的办法最好。
3、竞赛识字:
出示词语大转盘,让学生自己转动,转到哪个词就领读三遍,看谁读得准,认得多。
多种形式复现生字,促使学生多种感官参加活动。
三、朗读
1、学习第一小节:
⑴ 指名读,回忆刚才摸鸟蛋的感觉(小小的、凉凉的)体会着读一读。
⑵ 比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”:
你发现了什么?
(引导学生发现这类词语的特点:词序不同,但表达的意思相同。)
除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的?
⑶ 你还能像这样再说几个吗?
(如果学生说不出来,教师可进行指导,把写有“花儿、小草、柳枝、大海,红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的”的词语卡分给学生,让拥有不同词语的学生去找朋友,再让两个朋友变换左右顺序。)
2、学习第二小节:
⑴ 轻声读文,思考:
你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?
⑵ 出示小鸟破壳的图片或课件,引导学生说一说。
⑶ 启发想象:
鸟妈妈焦急不安是什么样?你能表演一下吗?
表演后试着把妈妈的语气读出来。
⑷ 你还能用焦急不安说句话吗?看谁说得和别人不一样?
读说思议练结合,培养学生语文综合能力。
四、背诵
练习有感情的背诵前两个小节。
采用多种形式调动学生背诵积极性,帮助学生有意识地积累语言。
五、写字
1、认读“听、唱、连、远”:
学生观察,你发现了什么?
2、教师重点指导口字旁和走之旁,学生练习书写。
3、展示学生的优秀作业。
在自主发现中引导学生体会汉字之美。
第二课时
〖对话平台
一、朗读
1、学习第三小节:
⑴ 自由读:
边读边画出描写我的神情动作的词语。
⑵ 学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词语。
⑶ 小组练习演读课文,体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。
2、学习第四小节:
⑴ 组内读文,讨论:
我为什么把目光投向高远的蓝天?
(结合插图理解“投向”)
⑵ 想象读文:
假如你就是文中的我,听到叽叽喳喳的鸟叫声,当你抬头仰望蓝天时会看见什么?体会着读读这小节。
⑶ 仿佛一词怎样理解?(可以和好像互换)你还能用它说句话吗?
如:鸟儿仿佛___________________。
仿佛:_________________________。
3、配乐有感情的朗读全诗。
配乐渲染气氛,情景交融,使学生情感和课文语言合二为一,进入物我同一的审美境界。
调动学生多种感官理解读文,提高学生语言表达和感受能力。
二、背诵
分小组以挑战冠军的形式背诵全文。
竞赛更易于激发学生积累语言的积极性。
三、练习
1、读文抄写文中你喜欢的词语,争取记住它:
这是积累语言的过程。让学生通过读、写、记好的词语,加深了对词语的理解,培养学生积累语言的兴趣,运用语言的能力。如文中“凉凉的、焦急不安、连忙”等词语。
2、学生想象最后一节诗所描绘的画面,并画一幅画。
3、寻找有关鸟的图片、文字资料,想想我们应该怎样保护他们。
延伸课文内容,培养学生综合实践能力。
四、写字
学生自己描红:
练写“定、向”两个字,并说说怎样才能写好这两个字,教师相机指导。
自主练习书写更易于培养学生写字兴趣。
【伴教锦囊】
1、词语解释:
焦急不安:心里着急不安定。
仿佛:似乎、好象。
连忙:赶快,急忙。
2、相关链接:
鸟蛋:世界上的鸟蛋五彩缤纷,大多数啄木鸟、猫头鹰和鸽子的蛋是纯白的,画眉的蛋是纯蓝的,大白鹭的蛋翠绿如玉,短翅树莺的蛋就像红宝石,夜莺的蛋壳上有大理石般的花纹,美不胜收。鸟蛋的颜色和花纹有保护色的作用,可隐蔽自身,不被敌害发现。