教学内容：

　　西师版数学教科书一年级上册第84页例题1、例题2，第85页例题3；学习11减几的计算方法。

　　教学提示：

　　在操作学具中、画图中理解算法。

　　教学目标：

　　1.能借助巳有的知识主动探索、理解11减几的算理，掌握11减几的计算方法，并能正确计算11减几的习题。

　　2.在探究11减几的计算方法的过程中，培养观察、比较、分析能力和初步的抽象概括的能力。

　　3.在与同伴合作学习的过程中，体验数学学习的乐趣，形成良好的学习习惯。

　　教学重点：

　　掌握11减几的计算方法，并能正确计算。

　　教学难点：

　　理解并理解11减几的计算方法。

　　教具准备：

　　课件；磁性数字卡片等

　　学生准备

　　学生准备口算卡片、小棒等 。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　建议：可以预设几个情景来进行导入。如

　　开门见山谈话法、谈话刺激法、复习巩固法等。

　　开门见山谈话法

　　师：同学们，今天起我们来学习第5单元的知识，有信心学好吗？

　　谈话刺激法导入

　　师：今天小聪聪同学碰到一个问题不会，想请同学们帮忙解决。你们愿意吗？出示例题1的情境图导入新课。

　　【设计意图】用最简单易懂的方法迅速进入课题。不磨叽、无废话的导入就是好导入法。

　　复习巩固法

　　师：“今天小聪聪的弟弟调皮，把几道算式的一部分用纸片遮住了。弟弟对小聪聪说：“你要是知道我遮住的是什么，我就不调皮乖乖的。””小聪聪一看，很快就说出了遮住的数字。师用课件出示题目。

　　9+□=11 8+□=11

　　6+□=11 5+□=11

　　师：小聪聪可以，你们可以吗？

　　指名回答，并根据实际情况评议。……

　　【设计意图】虽然是复习巩固法，但是在这里加了一层“壳”，符合小学生年龄特征的壳，显得很生动活泼。

　　二、动手操作 探求新知

　　接着上面谈话刺激法继续教学

　　1.教学例题1。

　　师：谁能说一说这幅图是什么意思？

　　指名学生回答，教师评议。

　　预设

　　生：小女孩有11支铅笔，小男孩拿起2支。

　　师：要知道还剩多少支铅笔，应怎样列式呢？

　　学生列出算式：11-2。

　　师：这种算式和我们前面学习的减法有哪些不一样的地方？你在计算时遇到了哪些新的问题？

　　学生讨论后回答：11-2 中个位上的1减2不够减。

　　师：这种算式怎么算呢？我们怎么算呢？

　　以前我们用小棒代替来摆一摆，这个算式，我们是不是也可以这样做呢？

　　学生独立动手动脑思考算法。教师巡视辅导了解学情。

　　师：谁愿意分享自己的算法？

　　指名回答。师生评议。如果有不同的算法，应该鼓励、表扬。

　　预设

　　① 连减法。

　　② 倒着数两个数。

　　③ 拆11为10和1，先用10去减。

　　④ 画图观察法。

　　⑤ 因为9+2=11，所以11-2=9。

　　师：孩子们真是让人佩服，想出了这么多计算11-2的方法。

　　⑥ 师：刚才xxx同学说的“拆11为10和1，先用10去减。

　　”是这样的。教师操作示范，学生观看。

　　打开一捆小棒，就是变一个十位10个1.个位上1减2不够减，把1个十变成10个1后就够减了。这就是我们要研究的问题。教师板书课题：11减几。

　　师：同学们看看书上哪一种方法和你想的是一样的。

　　完成“试一试”。学生独立完成。师巡视辅导了解学情。看情况选择是否指名说说算法。

　　【设计意图】 引导学生观看课本，引导学生学习使用课本。这样不但可以巩固自己的理解，还可以吸收不同的“算法营养”

　　2、教学例题2。

　　师：下面我们去看看小明遇到的数学问题。多媒体课件展示例2情景图：说说你从图上看到些什么？学生回答。（略）

　　师：要算还剩多少个茶杯，怎么列式？引导学生说出：1-8。（教师板书算式）教师：用自己喜欢的方法算一算，11-8得多少？

　　学生独立计算。

　　组织交流、汇报算法。

　　师：请你把自己的算法与大家交流交流吧。鼓励学生在汇报交流的过程中能相互提问、质疑，提倡学生尽量用想加法算减法的方法计算。

　　【设计意图】 提供让学生充分发表意见、展示自我的平台，体现了对学生个性的尊重。

　　3、教学例题3.

　　课件出示例题3.

　　师：美丽的小河边大山爷爷正在晒葫芦呢。说说你从图上都看到些什么？学生回答。（略）

　　师：根据这幅图你能提出两个用减法来计算的数学问题吗？引导学生说出两个问题

　　师：怎样列式解决这两个问题？

　　引导学生说出：11-6,11-5。（板书这两个算式）

　　师：用自己喜欢的方法计算这两道题。学生独立计算后，教师抽学生说说自己是怎样计算的。教师：计算这两道题，我们都可以想哪个加法算式？实际上，一道加法算式能帮助我们计算两道减法习题呢。

　　三、巩固新知

　　完成“课堂活动”第1、2题。

　　第1题分小棒说算式的活动，其目的除了加深学生对计算方法的理解以外，学生从不同的角度观察小棒被分成的两堆，有不同的感受，这同一图二式的观察方法基本相同。

　　第2题要求学生写11减几的算式并计算，从而更加熟练地掌握11减几的计算方法。教师可以在黑板上写出下面一排数字，然后在上面放上有磁性的数字卡片“11-”，并移动，让学生读出减法算式。这样学生就知道题目是怎样的了。

　　四、反馈练习

　　练习十七第1~5题。

　　第1题学生独立完成，师巡视辅导了解学情。生完成后，师生评议。

　　第2题是11减几的练习。学生独立完成后可与同桌说一说自己的算法。

　　第3题要引导学生看懂图，用学生自己的语言描述“？个”“？本”所表示的意义，再独立列式计算。可有多种列式方法。

　　第4题可能需要教师介绍题意。如果学生理解有一定困难，教师可以根据学情指导学生用学具帮助直观理解。

　　第5题可以指导同桌学生做一张点子图，让学生在课内课外都可以做这个游戏。

　　五、课堂小结

　　教师：这节课学习了什么内容，从中你知道些什么？你觉得你最大的收获是什么？还有什么问题，说出来大家一起探讨。

　　学生回答。

　　【设计意图】鼓励学生反思，鼓励学生和学生交流分享，学习和老师交流。

　　六、布置作业

　　课本第87页第6题，第7题，第8题。提醒学生“有困难的话，向家长、老师、同学请教。”

　　板书设计：

　　11减几

　　11-2=9

　　想：10-2=8 2+9=11

　　8+1=9 11-2=911-8=3

　　想：10-8=2 3+8=11

　　2+1=3 11-8=3

　　11-6=5 11-5=6

　　一、教学目标：

　　1、认识10个生字，练写带提手旁的三个字。

　　2、能正确流利有感情地朗读课文。体会课文中老师和孩子对雪、对北京的向往之情。激发学生盼望祖国回归的愿望。

　　3、学习课文中的重点词句，知道词语搭配的妙处。

　　二、教学重难点：

　　1、教学重点：通过重点词句，体会孩子对雪、对北京的向往之情。

　　2、教学难点：从课文最后一句话中激发学生盼望台湾回归，祖国统一的愿望。

　　三、教具准备：多媒体课件

　　四、教学过程设计：

　　（一）猜谜激趣，导入新课

　　1、猜谜语“一片一片又一片片片鹅毛飞满天，掉在地上处处白，落在水里都不见。”

　　2、板书课题，齐读课题。

　　（二）初读课文，学习字词

　　1、自读课文，划出生字，标出自然段。

　　2、师提问：是哪的小朋友想看到雪？他们希望到哪里看雪？（板书：台湾、北京）

　　3、认读生字

　　（1）自由练读生字。

　　（2）开火车读生字。

　　（3）生字排序，学生观察找排序规律。

　　（4）去拼音读生字。

　　4、认读词语

　　（1）看词语，心里默读。

　　（2）齐读词语。

　　（三）感悟课文，指导朗读

　　1、学习一、二自然段。

　　（1）齐读一、二自然段。

　　（2）师提问：假如你是台湾小朋友，看到这种人工做的雪景，会想些什么，说些什么呢？

　　2、学习三－八自然段。

　　（1）同桌合作朗读三－八自然段。

　　（2）指名朗读。

　　（3）指导有感情地朗读学生们问的句子。

　　A、您看到过真的雪吗？（读出好奇的语气）

　　B、您是在哪儿见过的呢？（读出惊奇的语气）

　　C、北京离这儿很远吧？（读出打探的语气）

　　（4）指导有感情地朗读老师回答的句子

　　A、老师微笑着点点头。

　　B、小时候，在我的故乡。（学生在地图上指出北京和台湾的位置）

　　C、不算太远。

　　3、学习九自然段

　　（1）自由轻声朗读九自然段。

　　（2）课件出示雪景图，学生在课文中找句子配图。

　　（3）完成课后连线题。

　　（4）指导有感情地朗读第一句话。

　　（5）指导有感情地朗读第二句话。

　　（6）齐读全段。

　　4、学习十、十一自然段

　　（1）指名朗读十、十一自然段。

　　（2）学生填空：（）的小朋友正盼着（）去和他们一起玩儿呢！

　　（3）学生把自己当作北京的小朋友，为台湾小朋友介绍北京的名胜景点。

　　（4）欣赏台湾的名胜景点介绍

　　（四）朗读全文，指导写字

　　1、全文朗读。

　　2、指导写“打”“指”“接”三个生字。

　　（1）观察三个字的共同点。

　　（2）老师范写，学生书空。

　　（3）学生练写。

　　〔板书设计〕

　　12 看雪

　　台湾 北京

　　盼着

　　第二课时

　　一概述

　　课名是《看雪》，是小学二年级的一堂语文课。

　　本节课所需课时为1课时，40分钟；

　　《看雪》是小学语文第三册课文，是一篇写实的小短文，以对话为主要形式。隔着海峡，望着海岛，想着美丽的日月潭，那里的孩子们多么希望看到雪呀！什么时候才能使海峡两岸不再成为阻隔，让台湾的孩子们来北京看看真正的雪呢？我们盼望着。

　　本课教学的重点是在朗读中了解词句，感悟玩雪的趣味，教学的难点是在语境中学会生字词，了解课文的盼祖国统一思想。

　　本节课教材为二年级教材，选择的是已经在网络环境下学习了一年的二年级学生进行实验教学。

　　二学习目标分析

　　1 正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。

　　2 认识10个生字，会写8个生字。

　　3 整体感知课文内容，培养爱美情趣，进行爱国教育。让学生体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情，有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

　　4利用网络资源小组自主学习和合作学习相结合，增强学生的阅读能力，扩大学生的信息量，进一步强化学生的口头表达能力和打写能力。

　　5 教师利用信息技术整合各种资源，丰富课堂内容，提高教学效率，激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主动性和创造性。

　　三学习者特征分析

　　1 喜爱网络环境下的学习方式，对网络下的学习环境比较熟悉，具有自学能力，能自主利用网络资源学习和阅读。

　　2能做到有感情地朗读。

　　3学生的打写速度在每分钟8～20个字左右。

　　4 学生对台湾知识了解较少。

　　四学习任务

　　1 正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。

　　2 认识10个生字，会写8个生字。

　　3 整体感知课文内容，培养爱美情趣，让学生体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情，有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

　　五资源

　　学习环境：多媒体网络课室

　　教材：小学二年级上册人教实验版语文教材。

　　课前准备：课题组《看雪》课件资源、ppt课件、北国雪景风光音乐片片断。

　　六教学过程

　　（一）复习检查，导入新课

　　1 检查生字认读情况。

　　2 展示课文静态橱窗里的雪景和动态的玩雪插图，让学生观察思考：两幅插图哪幅更美？课题《看雪》中孩子们想“看”的是哪幅插图里的“雪”？

　　（二）朗读感悟

　　1 教师范读。通过上节课的学习，大家知道在台湾是很难看到雪的，所以他们盼望着见到真实的美丽的雪景。下面就请大家端好书，认真听老师读一遍课文，仔细体会台湾小朋友的感受。

　　2自由读：学生自由读课文2－11自然段，把自己喜欢的句子画下来。

　　3 展示读：把自己最喜欢的句子读给大家听，说说喜欢的原因。教师适时点拨，帮助学生在朗读中体会，台湾的孩子们对到北京看雪的向往。

　　4引导学生对比朗读。

　　A生读第2自然段与第9自然段，边读边想，讨论交流：橱窗里的雪景与真的雪景有何不同？

　　指名说。(都很美，一是静态的，不能玩；一是动态的，能玩的、好玩，因此更美丽，对孩子们有很大的吸引力)

　　看风光片体会北国“天上飘着雪花，地上铺着雪毯，书上披着银装，到处一片洁白”的美丽景象。

　　指导有感情地朗读9自然段，体会“小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗”的快乐情景。

　　B生读第10自然段与第11自然段，边读边想，讨论交流：台湾孩子们和北京小朋友盼着什么？(台湾孩子们盼着到北京看真的雪。小朋友盼着和孩子们一起玩，盼望祖国统一。）

　　指导有感情地朗读10、11自然段，体会“孩子们争着问的急切心气和老师对故乡怀念的感情。

　　5 表演朗读，复习巩固。生分四人小组分角色朗读3－11自然段。（男生读孩子们，女生读老师，老师读旁白。）

　　（三）进入资源平台，拓展阅读

　　同学们，我们知道台湾现在还没有回归祖国的怀抱，大家都盼望着祖国早日统一，并且写了很多诗，下面老师就请大家来欣赏一下，喜欢哪篇就先看哪篇，看谁看得多，时间十分钟。

　　（四）打写

　　同学们，你们想对台湾小朋友说些什么？想为他们做些什么？把它写下来。

　　（五）指导写字

　　“故”字是反文旁，“候”中间有一竖，“奇”上小下大。

　　（六）作业

　　画一幅介绍祖国大陆的画，在配上一首优美的小诗或一段话，送给台湾的小朋友。

　　内容概括：这篇介绍了关于《看雪》教学设计十一,看雪，希望对你有帮助！