第一课时

　　一、谈话引入，激发兴趣

　　1．同学们，课前老师让大家根据你对春天的观察画一幅画，能把你们的作品展示给大家，并谈谈在你的眼中春天是什么样的吗?

　　同学们，你们说得都很好，如果能把你们所看到的、听到的、想到的都写下来，就是一篇很好的文章。古时候的人常常以诗歌的形式写出他们对美好景色的喜爱。今天，我们就来学习第4课《古诗两首》。

　　板书课题(认读古、诗、首)

　　2．商讨学法：你认为学古诗应该学什么?怎样学呢?(学生各抒已见，教师总结归纳：学生字读古诗背古诗。)

　　二、随文识字，体会诗意

　　1．(课件展示主题图)请按由近及远的顺序说一说你看了哪些景物?这美丽的景色被唐代大诗人孟浩然尽收眼底，写了一首《春晓》，而且这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。

　　2．(课件展示古诗《春晓》，生字眠、处、闻用红字显示)

　　(1)读题目，你们知道题目的意思吗?(春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。)

　　(2)借助拼音初读古诗，画出生字。

　　(3)指名朗读，正音。

　　3．(课件展示朗读)

　　(1)听课件朗读，整体感受诗的节奏与韵律。

　　(2)认读眠、闻、处(同桌自学，汇报识字方法)

　　比一比：闻问 处外

　　形声字：眠(冬眠)(睡眠)

　　(3)指名朗读：边听边思考：诗人听到了什么?哪个字与听的意义一样?(闻在这里表示，听一听，而不是闻一闻。)

　　(4)诗人看到了什么?想到了什么?(诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨来到窗前)。

　　(5)小结：《春晓》描写的是一幅雨后清晨的美丽景色。就请我们继续在反复朗读中感受春景的美丽吧!

　　三、指导朗读，背诵古诗

　　1．教师范读，学生体会读诗的语气和停顿。如：春眠/不觉晓

　　2．学生练习朗读古诗。

　　3．指名朗读，读后评议。

　　4．边想象边背诵，感受春景的美丽。

　　5．小组比赛，看谁背得好。

　　四、指导书写，巩固练习

　　1．出示生字古、声、多，学生观察字的结构，说出字的部件在田字格的位置，教师范写笔顺，提示不容易写好的笔画及容易写错的地方，如：多字的撇、横撇；声字的上半部是士，不是土等。学生先描红，后临写。

　　2．练习

　　(1)连线 诗 眠 处 古 首 闻

　　｜

　　shī wén gǔ mián chù shǒu

　　(2)填一填

　　()眠()觉晓，

　　处处闻啼鸟。

　　夜()()()()，

　　()落()()()。

　　第二课时

　　一、复习巩固，引入新课

　　1．读词语，巩固生字

　　两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻 乡村 春色 满园

　　2．口头扩词(鼓励学生在生活中自主识字)。

　　诗 诗人() 闻 见闻()()

　　古 古人()()

　　3．背诵《春晓》，回顾学法。

　　(1)借助拼音读古诗，学生字。

　　(2)朗读体会诗意。

　　(3)熟读成诵。

　　二、随文识字，体会诗意

　　1．(课件展示主题图)说一说人看到了什么?图中画的是城镇还是乡村，从哪看出来的?(主题图中显示题目与作者，认读村、居，口头扩词，理解题目。)

　　2．(课件展示古诗，生字醉、烟、童、散、忙用红色字显示)借助拼音初读古诗，画出生字。

　　3．(课件展示朗读)

　　学习一、二句

　　(1)指读第一句，说一说，这句诗写了什么?(齐读，指导停顿：草长/莺飞/二月天)

　　(2)春天的乡村还有什么迷人的景色呢?(读第二句，认读醉，烟。)

　　(3)这么美丽的景色我们该怎么读?(齐读一、二句。)

　　学习三、四句

　　(1)自由读，同桌之间说一说自己读懂了什么?

　　(2)指名读(认读童、散、忙，理解纸鸢)。

　　(3)请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。

　　4．质疑：诗中哪一句最不好理解?

　　三、感情朗读，背诵古诗

　　1．去掉拼音熟练读，比赛读。

　　2．配乐背诵，边读边想象在美丽的春天里快乐的生活。

　　四、指导书写

　　出示生字处、知、忙，观察字的结构，课件展示笔顺，教师范写处字，学生描红、临写。

　　五、扩展活动

　　1．你还知道哪些写春天的古诗?

　　2．请你也来编一首描写春天的小儿歌吧!

　　【学习目标】

　　1、认识促、忆、异等7个生字。会写促、深、忆等10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。

　　3、懂得热爱家乡，珍惜亲情。

　　【课前准备】

　　1、课文插图。

　　2、生字卡片：《夜书所见》诗句字条。

　　3、《舟夜书所见》(清·查慎行)、《泊船瓜洲》(宋·王安石)、《杂诗》(唐·王维)三首古诗。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　学习《夜书所见》

　　一、以旧引新，激趣导入

　　1、学生自由背诵已学过的或课外读过的古诗。

　　2、板书课题，理解课题中的书是什么意思。

　　二、指导看图，感知图意

　　出示挂图，观察图画，说说所看到的情景。

　　三、自主学习，初步感知

　　1、自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

　　2、同桌互读互查。

　　3、出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。

　　4、指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。

　　朗读节奏参考：

　　萧萧/梧叶//送寒声，江上/秋风//动客情。

　　知有/儿童//挑促织，深夜/篱落//一灯明。

　　5、借助字典和诗后注释，理解诗中词语意思，并圈出不理解之处。

　　6、小组合作学习，交流讨论、尝试解决不理解的问题，老师巡视指导。

　　四、再读感悟，理解诗意

　　1、老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图、思考：画面中的景象表现了哪几句诗的意思。

　　2、学生讨论，对上面的问题发表见解。

　　3、质疑：

　　还有什么问题或哪些词语不理解?老师重点点拨理解动客情的意思。

　　(一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。)

　　4、有感情朗读。

　　五、趣味活动

　　1、我说你读。方法：

　　⑴ 老师描述诗句的内容，学生读出对应的诗句。

　　⑵ 老师点挂图上的景物，学生读出对应的诗句。

　　2、字条连诗。方法：

　　老师出示某句诗的字条，学生接续后面一句诗(多连几次，让学生基本会背)。

　　3、情境背诗。方法：

　　学生可自由下位，把诗背给最要好的同学听。

　　六、当堂作业

　　1、出示生字，指名组词朗读。

　　2、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字?

　　3、自己练习写生字，同桌交换，改正不足。

　　七、拓展阅读

　　《舟夜书所见》(清·查慎行)、《泊船瓜洲》(宋·王安石)、《杂诗》(唐·王维)

　　第二课时

　　一、课前游戏，复习导入

　　1、说说知道的传统节日，有哪些习俗。

　　(春节、中秋节、端午节、重阳节也可以以连线的方式出现节日、日期和习俗。)

　　2、小组比赛背诵《夜书所见》。

　　3、揭示课题《九月九日忆山东兄弟》，理解忆的意思。

　　二、自主学习，初步感知

　　1、以自己喜欢的方式读通诗文，可轻读、大声读，可独自读、同桌齐读、小组合读。

　　2、检查朗读，先读准字音，再读准节奏：

　　⑴ 出示生字卡片，读准字音。

　　⑵ 以指名读、齐读等多种方式读通古诗。

　　⑶ 让学生凭借已有的经验和直觉读准节奏。

　　3、自主学习，老师巡视指导：

　　⑴ 用自己喜欢的方式学习古诗。可以自学，也可几个人合作学习;用、看注释、看插图等方法理解诗中词语意思，并圈出不理解的词语。

　　⑵ 交流学习收获。

　　⑶ 质疑：有什么不懂之处?老师重点指导异乡、异客的意思。

　　4、指导有感情朗读，读出思念家乡、思念亲人的感情。

　　三、趣味活动

　　1、卡片连词背诵。方法：

　　请学生把生字卡片按出现的先后顺序排列，再连起来，试着背诵。

　　2、诗句连对。老师说诗句意思，学生背相应句子。

　　3、情境练背。学生当小小诗人，或加动作或加表情，先自己朗读再上台表演，达到背诵。

　　4、赛诗会，方法：

　　⑴ 集体赛：每个小组背一、两首古诗，一首课内的，一首课外的，看哪一组背得既响亮又流利。

　　⑵ 个人赛：每一小组派一名代表参加比赛，看谁背得最有感情。

　　四、当堂作业

　　1、出示生字卡片，组词朗读。

　　2、观察生字，交流写字经验：

　　怎样既正确又漂亮地写好这些生字?重点指导异、插的写法。

　　3、学生练写生字，同桌交换，改正不足。