创新能力是指人们在对旧问题进行整理分析的基础上，创造性地提出新颖、有效解决方法的能力。以下是创新创业本科论文，欢迎阅读。

　　一、高职院校开展创新创业教育的现实意义

　　（一）开展创新创业教育可以逐步缓解社会的就业压力

　　随着我国高等教育的普及，我国高校招生总体规模不断扩大，从而带来了大学毕业生人数的逐年增加，因此在高职院校中开展创新创业教育迫在眉睫。高校、企业、社会都有责任通过各种方式引导和鼓励学生参与创新创业实践，从而提升学生的创新意识和创业能力。高校全面开展切实有效的创新创业教育，引导和帮助更多的大学生加入到创新创业队伍中来，不仅能效缓解不断扩大的就业压力，还能为社会创造更多的就业机会和就业岗位。

　　（二）开展创新创业教育可以更加完善学生的就业观念

　　目前，高校一直在实施素质教育，对于素质教育的内涵也在不断的研究当中。其实，创新创业教育本身也是一种素质教育。中国传统的教育模式相对封闭，学生在进入社会之前与社会接触很少，无形中的障碍让学生创业意识不是很强，大学作为进入社会的最后缓冲期，不少同学创业意识已经萌动，而由于创业技能训练的相对欠缺以及创业深入思考的缺乏，一个好的创业思想、创业理念却不能付诸好的创业方案，在很大程度上又阻碍了大学生自主创业的发展。因此，在高职院校开展创新创业教育将完善学生的就业观念，使大学生树立起既可以求职又可以创业的就业观，鼓励其开拓创新、勇于创业，用自己的聪明才智为社会做出更大的贡献。

　　（三）开展创新创业教育可以不断增强学生的就业竞争力

　　在高职院校开展创新创业教育，通过构建相关的课程体系以及增加创业实践环节，学生会在很多方面有所收获。首先，打破了高职院校原有的教育模式，拓宽了学生创新意识和创业精神。其次，创业有一个最重要的成果，那就是对事物的判断。在创业过程中，提高了学生的判断力、决策力、组织协调能力、领导能力等各项能力，同时也提升了学生的综合素质。因此有创业经历的学生他们的就业竞争力在走向社会的从业人群中也会略胜一筹。

　　二、高职院校开展创新创业教育的有效途径

　　（一）建设具有创新创业特色的课程体系

　　创新创业教育作为一种开放式的教育，高职院校应该把创新创业教育纳入学校的教育体系之中，将以人为本、尊重学生自主选择为理念，探索并形成符合创新创业教育规律和学生特点的教学内容、教学模式以及课程体系。按照“富有创新性、体现前瞻性、注重科学性、突出参与性、讲究实效性”的要求，为学生提供多形式、多种类、多渠道参与创新创业实践的机会。现阶段高职院校有必要将创新创业教育以必修课的形式由专任教师讲授，侧重于创新创业综合知识的传授，培养学生的综合素质和能力。

　　（二）建设具有创新创业教育素质的教师团队

　　教师队伍建设是创新创业教育的关键。培养一支具有创新创业素质的教师队伍是高职院校创新创业教育的关键。目前，高职院校创新创业教育没有专职的教师，主要是由就业指导教师或是负责学生工作的教师来担任，这些教师有一些专业知识，但还是缺乏这方面的专业实践经验，在进行创业指导时不能得心应手。当务之急是在高职院校中建设一支专兼职相结合的教师队伍。与此同时，要注重对校内教师的培训与培养，让他们到企业进行实践锻炼、提高自身的实践水平和技能。教师自己也要积极参与国际国内创业教育领域的学术交流，开阔教师视野，学习先进的经验和方法，建立一支真正的具有创新创业教育素质的教师团队，从而提高学生的创新创业能力。在高职院校开展创新创业教育是培养高素质技能型人才的有效途径，是素质教育的延伸。作为职业院校要建设适合高职学生创新创业发展的课程体系，建设一支具有创业创业教育素质的教师团队，培养出的学生不仅是一个优秀的求职者，更是一个成功的创造者。

　　内容摘要：地方本科高校在高等教育人才培养中积极引入创新创业教育教学内容，开展多种形式的创新创业实践活动，提供有力的制度及资金保障，构建和实施富有生机活力的创新创业教育体系，全面推进教育创新，培养大学生创新创业能力，促进学生的全面协调发展。

　　关键词：地方本科高校;创新创业;教育体系

　　二十一世纪是科技不断创新的世纪，科教兴国、培养人才、发展科学、服务社会，成为高校的主要任务。大学生创新创业能力培养是高素质应用型人才培养的重要途径，是高等教育改革和创新型国家发展的需要。然而，地方本科高校大学生所学知识和能力并不能完全适应社会发展的需要，毕业后找不到满意的工作，就业形式越来越严峻。鉴于此，地方本科高校必须改变传统的人才培养模式，在高等教育人才培养中积极引入创新创业教育教学内容，开展多种形式的创新创业实践活动，提供有力的制度及资金保障，构建和实施富有生机活力的创新创业教育体系，全面推进教育创新，培养大学生创新创业能力，促进学生的全面协调发展。

　　一、地方本科高校创新创业教育体系的构建

　　(一)加强组织管理和制度建设。为确保创新创业教育的不断发展，制订切实可行的制度和管理办法，建立以校、院、系创新创业管理的三级管理组织架构，建立创新创业实践基地，开展创业教育和创业活动的指导与管理。

　　(二)不断优化高校创新创业教育师资队伍。为提高创新创业教育质量，需要不断优化高校创新创业教育师资队伍。一是通过制定教师进修和培训计划，组织教师学习有关创新创业教育的理论学习和实践指导，同时转变其教学理念和教学方法。二是通过引入具有丰富实践经验的企业创业者和管理者，建立一支“双师型”教师队伍，培养学生的创新意识。

　　(三)构建地方本科高校创新创业教育课程体系。为提高创新创业型人才质量，构建以教学模块和模拟实训平台为基础，融合第二课堂活动和实践应用平台的创新创业教育课程体系，打造多层次、立体化创新创业教育运行机制，提高学生创新创业能力，有效推动地方本科高校创新创业教育进程。教学模块以理论教学为主导，通过开设创新创业理论、职业生涯设计与规划、管理者素质结构与培养、学科专业基础知识、创新创业项目的设计、创业实践、就业指导等课程，使学生掌握创新创业的基本理论知识，了解创新创业活动设计的主要内容，为实训环节奠定基础。模拟实训环节是将专业知识和创新创业知识与技能有机结合的重要实践环节，模拟实训平台主要由实验实训教学、仿真实践模拟以及学科技能比赛和第二课堂等组成。通过搭建专业基础实验实训室、设立综合创新实训拓展项目，通过建立实验实践教学基地，创建创新创业平台，加强实践环节教育。多渠道开展第二课堂活动，并借助各种创新创业学科技能竞赛，提升学生的创新创业实践能力。另外，校外实践是培养学生专业技能和创新创业实战能力的重要环节。在校外实践基地中，学生可以全面了解企业的运作模式、管理制度、机构设置、工作流程、企业文化等，积累创新创业经验。

　　二、地方本科高校创新创业教育的实施对策

　　(一)校企合作育人，培养学生的创新能力。学校积极推进与全国一百八十余家企业合作，共建实习实训基地，共同开发教学资源，共同培养学生:一是与相关行业的企业合作育人，共同指导学生开展实习实训活动，共同研发产品;二是创新学生的教育模式，通过顶岗实习的形式，培训培养学生的专业技能。通过各种合作育人模式，增进了校企关系，增强了学生的专业实践和创新创业能力，也促进了学生就业的发展。

　　(二)加强课程建设与改革，培养学生的实践能力。创新创业型人才的培养必须贯穿于实践教学的全过程，构建创新创业教育体系，打造多层次、立体化创新创业教育运行机制，提高创新创业意识和能力，有效推动创新创业教育进程。第一，教学模块以理论教学为主导，通过开设创新创业理论、职业生涯设计与规划、学科专业基础知识、创新创业项目设计、创业实践、大学生就业指导等课程，使学生掌握创新创业的基本理论知识，为实习实训奠定基础。第二，模拟实习实训是将专业知识和创新创业知识与技能有机结合的实践环节，模拟实训平台主要由实验实训教学、软件仿真实践模拟等组成。通过搭建专业基础实验实训室、设立综合创新实训拓展项目，建立实验实践基地，创建创新创业平台，加强实践环节教育。第三，校外实践是培养学生专业技能和创新创业实战能力的重要环节。在校外实践基地中，学生可以全面了解企业的运作模式、管理制度、机构设置、工作流程和企业文化等，积累创新创业经验，培养学生的实践能力。

　　(三)加强项目研究，培养学生的科研能力。项目研究教学模式是以项目成功实施为目标，是一种综合性、层次性和专项性的教学模式，主要包括项目确立、任务划分和技能应用。在创新创业教育中以项目研究为核心拓展教学环节，是提高学生创新能力最有效的途径。在项目研究中，让学生独立思考，确定项目目标与任务，并以项目实施为载体，培养其实验综合能力和实际应用能力，提高创新意识和创新能力，融合学科知识和创新创业课程知识来研究与探讨项目方案的设计以及实验耗材的采购，完成项目产品的制备、销售与服务，解决生产实际问题。

　　(四)鼓励和指导学生参加比赛，提升学生的创新创业能力。鼓励和指导学生开展大学生创新创业活动，多渠道开展第二课堂活动，在学生当中营造浓厚的科技创新文化氛围。通过参加国内外各种专业竞赛，如“挑战杯大学生创新设计大赛”、“大学生电子设计大赛”、”TＲIZ创新设计大赛”等各项比赛，培养学生的创新能力、策划能力、组织管理能力等创业能力，并借助各种创新创业学科技能竞赛，提升学生的创新创业能力。

　　三、结语

　　目前在国内还没有形成有效的、系统的创新创业教育体系，尤其是地方本科高校，通过开设职业生涯规划、就业指导等必修课程，创新创业课程以选修课形式开设，创业设计与训练以讲座方式开展，仅面向部分学生，没有形成以全体学生为主体的教学教育活动。尤其是在实践环节中，缺乏配套的实践教学资源，实践活动通常以学科竞赛和项目设计比赛方式开展，只有少部分学生参与，实践教学流于形式。地方本科高校可通过制定相关制度，建立多层次管理体系，健全创新创业教育组织领导机构;立足办学特色，整合专业人才教育和创新创业教育，转变教学观念，打造专兼职结合的创业师资队伍;重新制定人才培养方案，将创新创业教育纳入教育教学当中，重视与突出实践环节，培养学生实践能力，提高创新能力，为国家提供高素质创新创业型人才。

　　参考文献：

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　　［2］鲍桂莲，冯爱秋，肖章柯等．对国内高校创新创业教育状况的分析与思考［J］．中国电力教育，2011，35

　　［3］徐孝昶，宋思运，姜慧等．新建本科院校创新创业型人才培养———以徐州工程学院土木工程学院为例［J］．大学教育科学，2013，2