一、民办本科体育教学改革的指导思想

　　经过十几年的发展，民办本科逐渐成为民办高等教育的重要组成部分。民办本科的学生作为其存在的教育对象和普通高等院校相比，具有一定的特殊性，体育教育不可缺少。民办本科的体育教育尽管十分重要，在实际教学当中，还是出现了大量有待解决的问题，如局限于传统的教学方式，僵化的教学模式难以获得创新，这些都对学生综合素质的培养带来不利影响。民办本科的民办本科体育教学是高等教育的一个子系统，其体育教学的每一项改革必须符合高等教育发展的宏观政策，并与教育思想的要求相适应。

　　1、全民健身计划纲要

　　1995年6月国务院发布《全民健身纲要》，主要明确了21世纪我国体育发展战略问题。面向全国人民要求学校首先做到“对学生要进行终身体育教育，训练学生体育锻炼思想和技术、习惯。”要求全民都要：“每人每天都要进行体育锻炼，掌握二种以上健身技能。”争取到2010年建设成为中国特色全民健身系统。

　　2、阳光体育运动

　　2006年12月，国家教育部、体育总局和共青团中央三个部门联合决定，全国范围内自2007年开始学校全部推行《学生体质健康标准》，在全国各地学校中大力实行阳光体育活动。明确规定利用未来的三年时间，在全国85%的学校名全面推行《标准》，规定各级各类的学校学生每天要坚持体育锻炼时间在一小时以上，学生体质要达到《标准》规定的及格等级以上，要求每名学生最少要掌握两种以上运动技能，并且在平时也要积极参加体育锻炼，不断提高自己的身体素质。

　　3、终身教育思想

　　20世纪60年代，在欧洲逐步形成终身教育思想，并且迅速得到了普遍推广，成为21世纪很多国家推行教育改革的重要理论。提倡者法国的P伦格兰德说“：教育应该贯穿于人的一生当中，是人不断学习的过程，今后的教育应该是在人需要的时候将知识和技能提供给人们。”终身体育思想是终身教育理论的延伸，是终身教育思想不断得到发展的结果。

　　4、素质教育思想

　　素质教育是针对“应试教育”而提出的，是教育工作人员在工作实践中逐步积累形成的素质教育思想和人才培养方法。我国教育部在1995年7月发部《通知》起，规定了素质教育要作为一项基本教育政策，要求全国各级各类学校都要推行。素质教育的实质就是“教育要面向每一位学生，以提高每一位学生的基本素质为根本教育目的。”这一思想的提出进一步使我国高等教育观念、教育方法、教育内容等发生了根本性变化。

　　二、如今民办本科体育教育发展现况及应注意的问题

　　1、陈旧的教学理念和不完善的管理体系

　　民办本科办学中存在的主观问题是，一些学校管理者及学生家长过多强调专业成绩，而对体育教学则采取了漠视的态度，部分民办高校甚至难以保证体育教学的课时。学生本身不重视体育锻炼，应付体育课现象较为普遍，更没有学生能够做到每天体育锻炼一小时。虽然有的学校也能够开足课时，但应用的教材过于陈旧，教学模式过于简单。民办本科在体育教学中存在这些问题的主要原因是缺乏健全的教学管理体系，从而影响到体育教学质量。例如，体育教学计划存在随意更改的现象，体育教师缺乏必要的人员配备，体育器材缺乏健全的管理措施，学校的体育场馆被随意占用等。自上面的论述可以看出我国民办本科体育教育管理要想实现规范化、制度化和科学化还有待进一步加强改革。

　　2、体育教学评价单一主观

　　在体育教育中教学评价具有非常重要的地位，随着时代的发展，传统评价方法不能适应当前社会要求，只重视传授知识和技能，而没有关注学生的学习态度和意志品质。评价标准绝对性，而应该针对本身身体状况和心理情况不能达标的学生，要制订弹性评价方法，使全体学生对体育活动都能充满兴趣。重视学生体育考试分数，不应用横向和纵向对比方法，不重视学生的进步现象。没有注意到民办本科学生在体育锻炼中的个体差异，不重视培养学生的创新意识和实际应用能力。评价方法过于主观，只依靠教师的单纯评价，所以在评价中要引入学生间的互评。

　　3、民办本科体育教学缺乏特性

　　民办本科也是重要的人才培养基础，担负着为社会提供合格建设者的任务。学生毕业后将面临就业问题和择业问题，这对学生的专业能力和综合素质提出了要求。专业背景不同，学生对体育锻炼的要求，对体育项目的兴趣也存在一定的差异。若以统一的教学模式进行教学，不利于学生发挥其专业特长和提高其综合素质。

　　三、针对民办本科体育教学的对策

　　民办本科体育教师要全面分析不同学生特点，让学生接触体育理论学习和专业实用性体育锻炼，对学生进行生理健康教育，创造更多的时间让学生参加体育锻炼，不断提高学生自我锻炼、自我评价和相互评价的能力，同时根据当前学生的关注的热点问题，培养学生自身体育规划、讲解体育裁判知识，培养学生组织能力，这些学生毕业后参加工作可以在工作单位实际指导体育活动。使其成为未来企事业单位体育健身运动的有力骨干，促进全国体育运动的健康发展，有利于学生形成终身体育的思想。

　　1、挖掘体育教学中德育教育的渗透

　　在培养专业人才和专业技术人才过程中民办本科体育教育发挥着重要作用，体育教师的责任更加重大，要求当前民办本科体育不但要重视提高学生的身体素质，而且还要发展学生的心理健康，培养学生高尚情操和职业道德，在学校体育教学中融入德育教学内容不但可以促进学校体育改革的发展，而且可以树立学校正面形象，有利于促进学校体育教学观念的创新。民办本科体育教学中渗透德育教育有助学生的身心发展有着深刻的意义。体育课深受学生喜爱，这为德育教育提供了良好的平台，民办本科体育教师不仅要言传，更重要的是身教与德育，充分发现体育教学中与德育的关联点，将德育观念和民办本科体育教学进行有机结合。比如，教师注重自身形象，穿着言行应大方得体，课堂上教师准时到位树立“守时”的时间观念，有条件的学校可以安排部分跆拳道的课程，在跆拳道教学当中，培养学生们尊重比赛对手就是尊重自己“礼始”与“礼终”，养成良好礼仪习惯。进行队列训练时，重点对学生养成遵守纪律、听从指挥、行动统一、顾全大局的优良品质。在太极拳教学当中，启发学生“身心合一”、“排除杂念”、“心静体松”，体会人与大自然的和谐，使学生放松心情、排除烦恼、专心静心缓解学习压力。提高民办本科学生身体素质，锻炼学生意志品质，培养他们诚实、勇敢、机智、积极进取优良品质作为教学目标，和德、智、体、美全面发展的人才为社会培养品德高尚、身心健康、社会适应能力强的复合型人才。

　　2、语言艺术在民办本科体育教学中的运用

　　讲解是在教授学生学习过程中运用清晰的语言向学生传授知识的过程，利用丰富的感染力勾起学生的想象，讲解时语速的快慢和节奏能影响学生的注意力，提高对体育课学习的兴趣，促进学生发展身体素质。体育教师必须做到备课充分、有理有据，才能切实提高教学效果，促进全体学生健康成长。集体授课方式在当前体育教学中依然发挥着重要作用，经常出现教师在上课时间只要求整体动作一致，缺忽视了利用体育教学语言来丰富课堂，尽可能做到一把钥匙开一把锁。对体育技能接受能力强的学生采取示范性的教学语言，而对体育技能接受能力稍弱的学生则多采取通俗易懂、朴实形象、浅明生动的教学语言。要使体育课教学能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，如练习跳高时可以形容学生“身轻如燕”，练习太极拳时可以形容学生“稳如泰山，天人合一”，从而调动学生的学习积极性。合理利用语言艺术，能够促进学生学习动机，积极启发学生思维，巩固教材与教法，增强学生体质，对完成教学任务起到积极的作用。

　　总之，民办本科体育教育事业只有不断发展更新，才能培养出适应社会适应时代的专业技术人才。就必须从学生的社会实际去思考，去挖掘各种教育行为与方法，发展身体教育能力和体育社会能力的双重能力培养，利用体育教学的优势为建设发展经济强国做出应有的贡献。

　　民办本科院校市场营销专业实践教学论文

　　摘要：民办本科院校市场营销专业推进实践教学改革以实现应用创新型人才培养目标方能从公立本科院校和高职院校的双重夹击中突围成功。

　　但民办高校的实践教学环节一直得不到应有的重视，以仰恩大学市场营销专业为例，实践教学改革刻不容缓，应加强课程教学体系、实验教学、产学研联合和实践教学校园环境等方面建设。

　　关键词：民办本科院校 市场营销专业 实践教学改革

　　一、民办本科院校市场营销专业实践教学改革的重要性

　　1.实践教学改革是民办本科院校的时代使命。

　　随着我国高等教育事业的蓬勃发展，地方民办本科院校如雨后春笋般涌现出来，但其生存状况不容乐观，要实现民办高校的健康可持续发展，就必须要正视其办学的基本培养目标与定位问题。

　　受到入学生源素质的影响，民办本科院校毕业生在基础理论研究方面比公立高校的学生要差些，但又因其成长在重人际关系的家庭环境中而具有更强的实践技能和动手能力。

　　因此，为适应我国高等教育大众化的进程，民办本科院校应摒弃重学术、轻职业的传统思想;通过加强实践教学环节，完善实践教学内容、拓宽实践教学的设计思路和创新运作方法，构建新型实践教学模式;培养服务区域经济或地方经济建设和发展需要的应用型创新人才。

　　2.实践教学改革是提高民办本科院校教学质量的要求。

　　高校培养的学生是否能适应社会、是否具有实践能力是衡量人才的重要标准，实际上也成为衡量教学质量的重要标准。

　　培养大学生的实践能力和创新精神是提高民办本科院校教学质量的重要目标。

　　实践教学在培养学生的综合素质、智能和技能方面，具有其他教学环节不可替代的作用，所以必须把实践教学和理论教学放在同等地位。

　　但是，由于民办本科院校的人才培养模式脱胎于公办高校中传统的精英培养模式，当前很多民办本科院校市场营销专业的教学仍多偏重于理论学习，基本上是灌输式教育，缺乏有差异性的实践环节，对于学生的实际动手能力有针对性地去培养还是比较少，即使有开展实践教学的学校也多流于形式，导致教学效果不佳。

　　3.实践教学改革是提高民办本科院校毕业生就业竞争力的要求。

　　社会对人才的需求基于毕业生的知识、能力、素质结构综合考量。

　　由中国广告网组织的“2012年全国高校市场营销、广告、设计专业(方向)毕业生就业状况调查”这一项公益活动显示：虽然随着经济的发展，市场营销人才需求一直呈上升趋势，但容纳大学生就业的主体单位并不能如高校一样急剧扩大工作岗位，二者的增长不成比例导致就业难问题初现;“优秀的综合素质” 是毕业生认为在竞争中胜出的一个关键因素;而用人单位最关心的是毕业生的“综合能力”，其次是毕业生的“专业技能”。

　　目前，一些民办本科院校部分毕业生在找工作时甚至没有高职生有竞争力，重要原因就在于其人才培养目标定位不明确，在人才培养中一味偏重理论教学而忽视实践教学，导致毕业生实践能力不强。

　　对于大学生来说加强实践经验主要的来源渠道就是通过各种实践教学环节，特别是通过毕业实习获得。

　　但包括仰恩大学在内的很多民办高校在实践教学方面做得还不够，因此必须进行改革提高实践教学质量，鼓励学生从书本里走出来，积极参与专业相关的实践活动，让学生提高自身综合能力素质，增强就业竞争力，以适应用人单位需求。

　　二、仰恩大学市场营销专业实践教学的现状分析

　　仰恩大学市场营销本科专业于1995年开始招生，迄今已培养了十四届毕业生，本着“定位泉州、服务海西、面向全国”的办学理念，为社会培养了大量的人才，广受用人单位的好评。

　　但近几年来，由于我国高等教育环境发生重大的变化以及学校自身管理体制的问题，教学质量得不到保证，市场营销专业的招生规模逐年减少。

　　从用人单位反馈过来的信息显示毕业生的动手能力和实践能力和用人单位的要求差距较大。

　　和其他民办高校一样，仰恩大学重理论而轻实践的旧教育观念是制约实践教学的障碍，虽然在2012年的教学工作会议上学校把培养大学生的实践能力和创新精神作为战略转型和教育教学改革时期提高本科教学质量的重要目标，但当前仰恩大学实践教学还存在不少问题，应该加以全面审视和改革。

　　1.缺少开展实践教学的相关条件。

　　首先表现为多数教师在思想上不重视实践教学。

　　虽然校院两级多种措施出台鼓励教师利用个人社会关系寻找企业共建实践教学基地，但响应者寥寥无几，导致实践教学基地缺乏，已建立的能真正起到培养学生实践能力的基地不多。

　　其次是与开展实践教学相配套的实验室建设严重滞后。

　　仰恩大学作为民办高校得不到国家财政支持，自有资金投入不足，实验教师和实验室缺乏;已有的实验室规模小，硬件设施落后、严重老化，实验软件不多且功能单一，有效利用率低，不利于学生实验技能、综合能力和创新能力培养。

　　2.师资队伍配套不到位。

　　师资力量相对薄弱是我国民办本科院校先天的缺陷，仰恩大学也不例外。

　　学校教师年龄和知识结构严重失衡，教师队伍两级分化，要么是刚毕业不久的研究生，要么是从其他公立高校聘请的退休老教师。

　　年轻的缺乏能力和经验，年老的缺乏动力和精力，再加上缺乏有效的激励、约束措施;在完成繁重的理论教学任务之余，鲜有人愿意主动承担实践教学的重任，现有的师资队伍远远无法满足实践教学需要。

　　3.实践教学体系和管理机制不完善。

　　目前仰恩大学只有新生入学教育、军事训练、社会实践、寒暑期专业实践、毕业实习、毕业论文写作等不多的实践环节，内容空洞单一，可操作性差。

　　没有规范的管理制度，导致很多实践教学活动流于形式，随意性很大。

　　比如，由于缺乏可供学生进行集中实践的教学基地，学校只好让学生自寻单位开展实践活动，实践教学过程缺少必要的监督。

　　此外，实践教学考核体系目前尚未建立，学生的实践分数是由用人单位的指导教师考核的，考核方式过于简单，不科学，含有较大的水分。

　　三、民办本科院校市场营销专业实践教学改革的基本思路

　　1.设计科学合理的课程教学体系。

　　根据民办本科院校应用型创新人才的人才培养目标定位，重新修订市场营销专业人才培养方案，将理论教学与实践教学统一规划，深化实践教学内容的改革。

　　以职业能力、岗位需求和职业技能鉴定标准为依据，重构课程体系，对课程内容和教学方法进行改革。

　　充分利用教育部教育信息化专业教学资源库，和企业一起共同设计市场营销专业课程体系和教学内容，积极引入行业企业的新技术、新工艺，创新人才培养模式。

　　以仰恩大学为例，依托互联网营销行业人才稀缺的时代背景，学校与北京慧科教育集团合作共建互联网营销与管理专业，引进高含金课程及突破式的实战教学、案例教学方式，汇集如新媒体营销、营销ROI、网络整合营销等等前沿实用型课程;借助云平台及庞大的数据支撑，与百度、国双等企业联合开展营销实战演练;开设丰富的实操课程，系统性的培养学生互联网营销综合能力。

　　同时，学生在互联网营销云实验室内可以系统的模拟真实环境进行营销网站建设及优化、百度搜索营销推广、国双系统营销大数据分析等一系列互联网实际应用案例练习，通过实验室模拟操作达到互联网营销的实战应用效果，最终将提升仰恩大学市场营销专业毕业生的就业竞争力。

　　2.深化市场营销专业实验教学改革。

　　把实验教学体系的构建和实验教学改革摆在人才培养模式中实践教学体系改革的关键位置。

　　在进行调查研究的基础上，围绕专业综合型实验、课程综合型实验、知识点实验的三大目标要求建设网络化、综合化的仿真模拟实验教学平台，实现社会“搬进”学校，使学生在校内模拟社会仿真完成实践环节的学习、训练任务;积极开展跨专业的综合实验教学平台，实现资源共享。

　　加大对市场营销实验室建设的投入，逐步改善实验教学条件，利用信息技术，建成能满足实践教学要求的现代化的教学实验(实训)中心和学生创新创业实践基地。

　　3.建立产学研紧密结合、利益共享的实践教学体系。

　　民办本科院校应充分发挥机制灵活的最大优势，创新办学模式，把握教育大众化所给予的机遇，谋求自身的生存与发展。

　　可以通过其拥有的丰富的社会资源，或者通过校友会寻找合作单位，与之共建稳固的校外实习基地，通过与合作单位在合作研究、双师型教师聘用、共建二级学院、共建专业、实验(实训)中心等方面开展全方位合作。

　　学校与合作单位可以建立挂钩实习合作关系，选拔优秀的高年级学生到合作企业顶岗实习，将毕业设计与岗位工作相结合，实行学院教师与合作企业骨干组成的双导师制。

　　由企业的技术人员制订培训教材并为学生授课，通过把学校建在车间、把车间建在学校，实现校企双方在人才培养、师资培训、资源利用方面的深度融合，利益共享，使各自的优势得以充分发挥。

　　4.改善实践教学校园环境。

　　首先有必要在思想上进行引导，使全员充分认识到开展实践教学对学校教育事业可持续发展的意义;对现有的关于实践教学的各种暂行管理规定进行查漏补缺，制定实践全过程各环节的教学目标、操作规范、评估方法、管理制度等，通过制定更科学的和具有操作性的规章制度来引导实践教学规范化建设。

　　其次要加强实践教学师资队伍的建设。

　　一方面通过建立高校与企业之间的交流机制，促进“双师”型教师队伍建设;另一方面，进行内部挖潜，选拔一些对实践教学有浓厚兴趣且能胜任的教师组成一支稳定的师资队伍，通过到企业挂职、短期进修、出外考察、校企联合培养等多种形式进行培养。

　　同时，有必要建立实践教学工作奖惩机制，把实践教学任务纳入教师工作量核定体系中，把实践经验作为专业教师职称评审与聘用资格的必要条件，从而提高教师从事实践教学的积极性。

　　再次，以创新能力培养为目标，构建素质拓展与创新教育体系，使之成为原有实践教学体系的有益补充。

　　例如通过社会实践、学生参与导师科研课题、设计性学科或文体竞赛平台和学生社团任职、社区服务及其他教育实践活动等来有针对性地培养学生的应用创新能力。

　　综上所述，在高等教育大众化的今天，民办教育的补充性作用仍然不可或缺，但是，总体而言，民办教育向着优质教育发展转型，已经成为不可逆转的趋势。

　　民办本科院校要实现可持续、高质量发展，必须从注重规模扩张转变到提高质量上来，走内涵发展、特色发展之路，而实践教学改革必将在这样一个积极的提升规范时期承担起相应的历史责任。

　　参考文献

　　[1]郭锐.市场营销专业实践教学改革初探[J].河南教育，2011(3)：10-11

　　[2]熊山.应用创新型人才培养视阈下高校市场营销专业实践教学改革探索[J].产业与科技论坛，2011(10)：204-205

　　[3]张家明.地方高校市场营销专业实践教学改革的若干思考——以襄樊学院为例[J].对外经贸，2012(1)：145-146