设计思路:
大班末期,孩子普遍感到自己即将成为一名小学生。这种长大的感觉,引发了孩子模拟做小学生的需要。但是,孩子们对真正的小学生活还是十分陌生的。因此,我们两位老师与小朋友商量决定:在我班开展“我要上小学”的主题。进行“我和书包做朋友”、“我的小文具”、“模拟小学生上课”、“我来当队长”、“课间十分钟”等与主题有关的活动。通过一系列的活动,可以让幼儿更好地了解小学生活,完成一个逐步适应的过程(包括学习适应和社会适应)。这对孩子的终身发展具有十分积极的意义。
“我和书包做朋友”是“我要上小学”这个主题背景下的一个综合性活动。在“我要上小学”这个大主题背景下,我关注幼儿的兴趣与需要,发现幼儿为了模拟小学生,背起了书包来幼儿园。但打开他的小书包,有的放了一些学习用品;有的却是放了些玩具;也有的干脆带来了一个空书包。可书包到底有什么用?哪些是学习用品?哪些是非学习用品,引发了幼儿的讨论与争议。因此,我根据班级幼儿的这些情况,为更好地让幼儿交流与分享经验,提升幼儿的已有经验,设计了“我和书包做朋友”这个活动。
在这个活动的安排中,我首先让幼儿介绍自己的小书包,引发幼儿对书包的兴趣,重新体验拥有小书包那一刻的快乐心情。其次,讨论小学生为什么要背上小书包上学,让幼儿了解书包的功用。接着,让幼儿进行操作活动,分组整理书包,并小组交流经验。然后,集体交流讨论如何整理书包;了解书包里该放些什么;区分学习用品与非学习用品。最后,通过歌表演“我要上小学”让幼儿进一步体验背上小书包,即将成为小学生的积极的情感,达到一种情感的升华。
活动目标:
1、了解书包的特点与用途。
2、学习整理书包
3、进一步萌发幼儿做小学生的积极愿望。
活动重点:
了解书包的用途,学习整理书包。
活动难点:
区分学习用品与非学习用品。
活动准备:
小书包每人一只,内装铅笔盒、各种文具、书本、簿子、水壶、手帕、玩具。
活动过程:
1、介绍自己的小书包。
介绍自己的小书包与别人有什么不一样;是谁给买的或送的,经过情形又是怎样的。
2、讨论:小学生为什么要背上小书包上学。
让幼儿了解书包的具体用途,幼儿先与同伴自由讨论,再集体交流。(上小学时,要带很多的书、薄、文具等学习用品及水壶、手帕等生活用品,还有课间休息用的玩具,有了小书包带这些东西就方便了,还不会弄丢。)
3、幼儿分小组操作活动:整理书包。
可以边整理边进行小组交流,比较自己与同伴的不同整理方法。
4、集体交流、共享经验:
(1)请一位幼儿上来展示整理的小书包,并介绍:整理时先理什么、后理什么;什么东西放在书包的哪一仓。
(2)讨论书包里哪些东西是学习用品,哪些东西不是学习用品;什么东西该放进书包带到学校,什么东西该从书包里拿掉。
5、背上小书包,表演“快上一年级”。
师生一起表演,让幼儿进一步感受做小学生的愉快的情绪体验,达到一种情感的升华。
第二篇:关于小班活动《找朋友》教学方案与反思
活动设计背景
班上的孩子大部分都是独生子女,过分自我,家长反映孩子回家常说小朋友不跟他玩。要稳定幼儿的情绪,最好的途径之一是让幼儿拥有自己的朋友。因此,我设计“找朋友”的活动
活动目标
通过这个活动让幼儿懂得有朋友是快乐的,体验到有朋友的喜悦心情。
教学重点、难点
让幼儿融入集体,体验到有朋友的乐趣
活动准备
1. “喜羊羊”卡通图片。
2. “找朋友歌曲”的准备。
3. “喜羊羊与灰太狼”主题歌曲
4. 制作“喜羊羊”和动物唱歌跳舞的ppt.
活动过程
1. 激发参与活动的兴趣
先播放“喜羊羊与灰太狼”主题歌曲,听到熟悉喜爱的歌曲,孩子们的好奇心和激动的心情就把他们的注意力集中起来。
2. 初步尝试
出示“喜羊羊”卡通图片
师:“喜羊羊来了,邀请你们一起来跳舞”
播放ppt,到“呜哇哇”的时候停止,老师拿着喜羊羊的图片做哭泣状
喜羊羊:“我的好朋友—懒羊羊不见了,我找不到他了,你们帮我找找吧!”
边找边唱“懒羊羊你在哪里”老师扮演“懒羊羊”我在这里我在这里向你问个好”
喜羊羊:“谢谢你们帮我找到了好朋友,让我为你们唱首歌吧。”(老师操拿着图片,边说边唱“找朋友”这首歌。)
3. 谈话
师:“喜羊羊有好朋友,我也有很多好朋友,我和xxx是好朋友,我和xxx是好朋友。我知道你们也有很多好朋友,xxx,你和谁是好朋友?”(可以多请几个小朋友说。)
解决难点问题
1)师:“找到好朋友,我们可以做什么?”(一起做游戏、抱一抱、握握手……)
2)教师示范并唱歌曲。
3)请个别幼儿示范。
4)鼓励幼儿有礼貌地找朋友
4. 学生游戏、实践
(一)、集体游戏
1、小动物找朋友
师:“我们都找到了好朋友,可是还有一些小动物没有找到好朋友,我们帮帮他们吧”
幼儿变成小动物表演《找朋友》
2、游戏规则:全班幼儿站成圆圈,幼儿面向圆心,当听到狼叫的时候要赶紧找一个好朋友抱在一起就不会被“狼吃掉了”。找到朋友后要告诉对方的名字。游戏两遍
3.自由活动时间
自由活动时间做一些“点名点将”的游戏,介绍自己,认识同伴,做“打电话”的游戏,让幼儿体验集体生活的快乐。
教学反思
音乐游戏实在音乐的基础上,通过游戏的形式让幼儿学习知识技能的一种课堂组织形式,因为群体的特殊性,宝贝们是第一次采用这种形式。,由于孩子们群体的特殊性,所以在开展过程中孩子们还是有些许的不适应,他们不知道如何理解句子的意思,如何给每句配上合适的动作,直到我反复讲解之后,孩子们在活动的后半部分才逐渐的融入进来,孩子们的积极主动性才得以很好的发挥出来。
通过这次的课堂活动,我深刻意识到,游戏在幼儿活动中所占的比重,通过游戏的形式他们可以更好的接触所学习的东西,虽然只有个别幼儿的听力较好,大部分幼儿对声音的感知力微乎其微,但是,通过游戏的方式孩子们的积极性,主动性一样能发挥出来,从而使幼儿的潜能得以发挥。
在设计活动的时候,我就在想,当喜羊羊表演唱《找朋友》时示范了动作,给孩子做过示范后,孩子在活动中找到好朋友时只会说“敬个礼、握握手、抱一抱、亲一亲”好像我希望宝宝能说出的其他肢体动作他们一个都没说出来,我当时就非常后悔示范在先的设计意图了,如果宝宝没看到喜羊羊和懒羊羊的示范,他们肯定会想的比现在说的多一些,起码宝宝会说到“点点头,拉拉勾……”虽然有了这个小遗憾,但是我们宝宝的口语表达还是得到了锻炼的机会。
下次我再设计这样的活动时,我就知道了,可以先让宝宝来说,然后再来用教具示范,这样既锻炼了宝宝的口语表达,让宝宝自由想象,也达到了教学目标。
摘要:幼儿的情绪,最好的途径之一是让幼儿拥有自己的朋友。因此,我设计找朋友的活动 活动目标 通过这个活动让幼儿懂得有朋友是快乐的,体验到有朋友的喜悦心情。 教学重点、难点 让幼儿融入集体,体验到有朋友的乐趣