教学目标

　　（1）知道什么是热运动，知道分子热运动剧烈程度与温度有关

　　（2） 知道布朗运动和扩散现象，并能简单解释其原因

　　教学建议

　　教材分析

　　分析一：本节教材内容特点是先实验（扩散现象和布朗运动两个实验现象），后得出结论（分子的无规则运动），并根据现象说明热运动与温度有关，因此做好演示实验是关键。

　　分析二：由于液体或空气分子在热运动过程中对悬浮于其中的颗粒的碰撞的不平衡性，使这些颗粒受力不平衡而开始运动，这就是布朗运动。由于分子运动的无规则性，造成布朗运动的不规则性。另外，温度越高，分子热运动越快，对颗粒的撞击更强，布朗运动更显著。

　　分析三：温度越高，分子无规则运动平均速度越快，这是一个宏观统计结果，而对于具体某个分子，温度与其运动速度并不一定存在这一关系，也许温度升高，这个分子的运动速度相反可能在降低。

　　教法建议

　　建议一：做好演示实验是关键，扩散现象实验和布朗运动实验都需要认真做。在做观察布朗运动的实验过程中，用稀释的墨汁做悬浊液，过稀时液体中的微粒太少，过浓时亮度变暗，而且微粒连在一起，不便观察，可以多试几次。墨汁也可以不放在载片玻璃的凹槽中而只简单地滴一滴在载片玻璃上，盖上盖玻璃就可以。显微镜的放大率在40倍左右最合适。

　　建议二：在实验的基础上，推出分子在不停地热运动后，要注意再用热运动的观点解释造成该实验现象的原因，以便巩固、加深学生的认识。

　　建议三：有关布朗运动和扩散运动的实验除做好演示实验外，若有条件，最好能用计算机模拟一下该运动的微观机制，这样有利于学生对该实验现象的理解。

　　教学设计方案

　　教学重点：

　　知道分子不停地无规则热运动，知道布朗运动和扩散运动

　　教学难点：

　　布朗运动和扩散运动的微观解释

　　一、扩散运动

　　1、演示实验

　　空气与二氧化氮气体间的扩散现象

　　2、概念：扩散现象

　　3、扩散现象的微观解释：分子的无规则热运动

　　4、计算机演示扩散过程

　　5、对比实验：红墨水在热水和冷水中的扩散快慢。

　　结论：温度越高，分子运动越剧烈，扩散越快

　　6、列举日常生活中的扩散现象：如香水味等

　　二、布朗运动

　　1、学生观察布朗运动现象

　　2、微观解释布朗运动：分子撞击不平衡

　　3、观察布朗运动与温度高低、颗粒大小关系：温度越高，布朗运动越显著；颗粒越小，布朗运动越显著。

　　4、计算机演示布朗运动现象以及产生原理

　　例：关于布朗运动，下列说法正确的是

　　A、布朗运动是指悬浮在液体中的固体分子的运动

　　B、布朗运动是指液体分子的运动

　　C、布朗运动是液体分子无规则运动的反映

　　D、布朗运动是指悬浮在液体中的颗粒的无规则运动

　　答案：CD

　　评析：熟知布朗运动的实质是解决本题的关键。

　　三、热运动

　　由布朗运动和扩散运动说明分子的无规则运动与温度的关系。

　　四、作业

　　探究活动

　　题目：研究不同物质形态间扩散速度快慢

　　组织：个人或分组

　　方案：比较气体、液体、固体间的扩散速度，并得出结论

　　评价：实验的科学性、创新性，实验报告的规范性

　　教学目标

　　a. 知道物质是由分子构成的；分子不停地做无规则运动；分子的体积和质量都非常小，在一般物体里含有的分子数非常多．

　　b. 能识别并会解释扩散现象,知道扩散现象表明了分子不停地做无规则运动．

　　c. 知道分子间存在作用力，分子间作用力与分子间距离有关，知道一些分子间相互作用力的实例．

　　d. 理论联系实际，培养学生用所学知识解决实际问题的能力．

　　教学建议

　　“分子动理论的初步知识”教材分析

　　分析一：本节首先介绍了有关分子和分子运动的初步知识，并对分子大小进行了讨论，使学生对分子体积小、数量大留下深刻印象。然后从观察实验，分析宏观现象出发，通过推理去探索微观世界的思路，依次介绍了分子的无规则运动和相互作用力。

　　分析二：分子运动论是从本质上认识各种热现象的理论。按照分子运动论的观点，一切热现象都是由构成物体的大量分子无规则运动引起的，温度就是大量分子无规则运动剧烈程度的标志。利用分子运动论，可以成功地解释大量的热现象。

　　分析三：分子运动论的基本内容：物质由大量分子构成，分子体积极小，直径只有10-10米左右，一滴水约含有1.6×1021个水分子，分子之间有空隙，气体分子的间隙最大，液体次之，固体分子间隙最小；分子做永不停息的无规则运动，这种运动与温度有关，一般温度高的物体内部分子运动剧烈，所以人们把分子的这种无规则运动叫做热运动，扩散现象是分子无规则运动的例证；分子之间有引力和斥力同时存在，分子间距离小于平衡位置时，斥力大于引力，分子间作用力表现为斥力，分子间距离等于平衡位置时，斥力等于引力，分子间作用力为零，分子间距离大于平衡位置时，斥力小于引力，分子间作用力表现为引力，由于分子间的引力，使固体能保持一定的形状和体积，而由于分子间的斥力，使分子间保持一定的空隙，也使得固体和液体较难压缩。

　　“分子动理论的初步知识”教法建议

　　建议一：可以从机械能向内能的转化的实验引入课题，例如关掉动力的汽车慢慢停下来，掉到地面的乒乓球最终停在地面，它们的机械能到哪儿去了？从而将学生注意力从宏观分析转移到微观分析上来。

　　建议二：分子运动论从“微观”的角度认识热现象，即从物体内部微小粒子的运动情况分析问题，可以从本质上解释有关的热现象。进行解释时，要认真分析题意，明确与题目相关的物理知识，然后在用分子运动论的相应观点，特别是分子间的相互作用力、分子无规则运动这两个观点进行解释。

　　建议三：根据分子运动论的观点，物质由大量分子构成，这一点可以借用化学里的一些知识加以说明。另外，构成物质的分子直径非常小，肉眼无法直接观察到，为了形象地说明这一点，可以用宏观物体间的尺寸比来说明。

　　建议四：构成物体的分子在不停地做无规则运动，这也是我们肉眼无法观测到地，因此要做好演示实验，例如打开香水瓶瓶盖后，满教室都能闻到香味；红墨水在水中的扩散等。另外，我们还可以用来模拟气体分子的无规则运动和扩散现象，使这种看不见的运动在学生心目中形象化、具体化，有利于学生的理解和记忆。我们还可以比较不同温度下的扩散快慢，如观察红墨水滴入冷水和热水中扩散的快慢。

　　建议五：分子间作用力较难、较复杂，尤其是分子间引力与斥力同时存在，学生较难理解，因此教学时要求不要太高，只要学生能知道分子间引力与斥力同时存在，且知道什么时候分子间表现出引力，什么时候分子间表现出斥力即可。另外要做好两个铅块间的分子引力实验。

　　教学设计示例

　　课题：

　　分子运动论的初步知识

　　教学重点：

　　知道分子动理论的三个基本观点和相对应实验事例，并能用分子动理论的观点进行解释．

　　教学难点：

　　对分子间作用力的理解，以及用微观理论定性解释宏观现象．

　　教学手段：

　　讲授、实验

　　教 具：

　　烧杯、红墨水、清水、香水、乒乓球、集气瓶、NO2气体、铅块、计算机

　　知识内容

　　教师活动

　　学生活动

　　一、引入课题

　　二、物质由分子构成

　　构成物质的分子一般很小，直径一般在10-10左右，物体内含有的分子数目一般很多

　　三、分子的运动

　　分子总在做不停的无规则的运动，在不同的物质相互接触时，彼此进入对方的现象叫扩散．

　　四、分子间的作用力

　　分子间存在相互作用力，分子间同时存在引力和斥力．当分子间距离等于平衡位置时，分子间引力等于斥力，作用力为零；当分子间距离小于平衡位置时，分子间引力小于斥力，作用力表现为斥力；当分子间距离大于平衡位置时，分子间引力大于斥力，作用力表现为引力．

　　固体和液体很难压缩、固体较难被拉伸，都是由于分子间作用力的原因．

　　五、思考题（能力提高）

　　扩散快慢跟什么因素有关？

　　将一乒乓球由一定高度静止释放，提出问题：乒乓球运动的机械能上哪儿去了？

　　讲解、举例

　　通过实例讲解分子数目巨大，让学生体会分子非常小．

　　打开香水瓶盖，提问：为什么我们能闻到香味？香料分子是怎样进入我们的鼻子？

　　演示NO2气体与空气间的扩散过程

　　演示红墨水在清水中的扩散现象

　　教师解释原因

　　计算机模拟演示气体分子的无规则运动

　　计算机模拟演示扩散过程

　　教师讲解

　　做铅块间分子作用力的演示实验

　　演示实验：比较红墨水在冷水和热水中扩散快慢实验

　　观察乒乓球的运动情况，并回答问题．

　　联系化学中有关分子的知识思考

　　学生思考并回答问题，

　　学生举例说明日常生活中的相似现象

　　学生观察实验，发散思维

　　作业：P14—练习1、2

　　“分子动理论”探究活动

　　专题讨论：哪些现象说明了分子在不停地做无规则运动？

　　专题调查研究活动：有哪些方法可以帮助我们观察到微小事物？可上网或图书馆查询相关资料，或请教专家，将这些方法的原理、特征及优、缺点写成科技小相互交流．