【活动目标】
1、探究测量树围的工具和方法。
2、尝试使用测量工具,并能进行简单的记录和比较。
3、体验与同伴合作完成的成功与愉悦
【活动准备】
PPT、绳子、皮尺、布条、记号笔、记录表等。
【活动过程】
一、观察树的外形特征,初步了解树干的粗细。
1、今天,老师请来了几个朋友,你们看,他们是谁呀?播放PPT。
2、他们有什么地方不同?(引导幼儿观察树干、树枝的粗细)
二、自由探索树干树枝的粗细,初步学习使用测量工具。
(一)幼儿初步探索使用测量工具。
1、有的树干很粗,有的很细,那么怎样才能知道树有多粗多细呢?
2、今天,老师为大家准备一些测量工具,就放在小朋友的椅子底下,你们把身体当成树干、手臂当成树枝,互相合作量一量树干有多粗,树枝有多细。
3、幼儿说一说自己使用的测量工具及方法。
4、教师小结幼儿探索结果。
(二)教师引导幼儿使用正确的方法进行测量。
1、那谁能告诉我你测量的树干有多粗呢?你是怎么测量呢?
2、教师引导幼儿正确的测量方法。(请你拿着布条的一端绕树干一圈,布条接口的地方请你做个记号。)
3、幼儿第二次学习测量。
4、教师小结幼儿测量结果。
三、用皮尺进行测量,并在记录表上做记录。
1、出示皮尺,引导幼儿观察皮尺上的刻度和数字,量的时候要从数字1开始量。
2、幼儿学习使用皮尺的测量方法并把测量的结果在表格上记录下来。
四、游戏:大树小树。
1、出示PPT。(让幼儿观察用手臂测量的大树)
2、幼儿感受树儿的粗细。
3、游戏:《大树小树》。
第二篇:密度优秀教案
教学目的
1.初步理解密度的概念.知道密度的公式和单位.知道密度是物质的一种特性.
2.会查密度表.记住水的密度.
教学重点
密度的概念.
教学难点
密度概念的建立.
教具
教师用:相同的烧杯两只、分别盛同体积的水和酒精.体积相同的铁块、铝块、质量相同的木块和橡皮泥、直径相同的铜丝、铝丝和铁丝各一根、托盘天平.
学生用:托盘天平.体积为10厘米3的长方体(铁块、铅块、木块各一块).体积为5厘米3的长方体木块,刻度尺.
教学过程
(一)复习提问
1.什么叫质量?质量有哪几个单位?用什么仪器测定物体的质量?
2.怎样用刻度尺测定长方体的体积?指出两三个常用的体积单位?
3.单位换算:
1千克=?克;1米3=?厘米3
(二)引入新课
讲台桌上放着铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精.
提问:1.这里有铜丝、铁丝、铝丝、一杯水和一杯酒精,你能把它们分辨出来吗?
2.说明你是怎么分辨的?
在学生回答后,教师指出:要分辨物质,就要知道并且利用物质所具有的一些特性.颜色、气味、软硬,就是物质的不同的特性.根据这几种特性,利用我们的眼、鼻、手等感觉器官,就能将上面五种物质分辨出来.
然而,利用物质特有的颜色、气味和软硬等特性,来区别物质,有一定的局限性.因为有些物质,它们的颜色、软硬非常相近,无法直接用人体的感觉器官来发现它们有何不同.要将这些物质分辨出来,就需要知道物质所具有的其它特性.下面我们将研究物质的一种特性,即密度.
板书:三、密度
(三)讲授新课
演示:1.把体积相同的铁块和铝块,放在已调好的托盘天平的两个盘中,看到它们的质量不相等.且铁块质量较大.
2.把盛有同体积水和酒精的烧杯,放到托盘天平的两个盘中,质量也不相等.且水的质量较大.
3.把橡皮泥、木块放到托盘天平的两个盘中,它们的质量相等,但体积不相等.木块体积较大.
小结:尽管铝块与铁块的颜色和软硬程度差不多,水与酒精颜色相同.但当它们的体积相同时,质量却不同.橡皮泥和木块的质量虽然相同,但体积却不同.可见,体积相同的不同物质,它们的质量不相等;而不同物质,质量相等,体积不同.这也是物质的一种特性.下面通过分组实验,进一步研究物质的这种特性.
学生看书P81前面几行中〈实验〉内容.
教师说明:
(1)增加实验内容.测小长方体木块的质量、体积.并计算1厘米3的质量.
(2)不填写“密度”一栏。
出示实验数据记录本.(小黑板)
学生分组实验.并将得到的数据填入书中P81的表格中.教师巡迴检查、指导.
学生实验完毕,请一两位同学将实验数据填入小黑板的表内.
(四)学生讨论
(1)从前三次实验所得的数据中,你能得到什么结论?
(2)从后两次实验所得的数据中,你又能得到什么结论?
讨论中教师引导学生得出:(1)不同物质(铁、铝、木块),体积相同、质量不同.当然1厘米3(也称单位体积)的质量就不同.(2)同一种物质(如大、小木块),体积不伺时,质量就不同.但1厘米3的质量却相同.实验使我们更加形象具体地认识了物质的这一特性.物质的这一特性,在物理学里用密度表示.
板书:1.密度.
板书:单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度.
这里的单位体积是指1米3,1分米3、1厘米3,都叫单位体积.
练习;用实验中得到的数据,计算出铁的密度,铝的密度和木材的密度.(每计算出一种物质的密度,要追问它的意义.)将计算结果填入表中.
提问:已知物质的质量和体积,怎么计算出密度?(学生回答)
板书:2.密度公式
用表示密度,表示质量,V表示体积.公式可写成
板书:3.密度的单位
问:若质量单位是千克,体积单位是米3,密度单位是什么?质量单位是克,体积单位是厘米3.密度单位又是什么?(学生回答)
板书:密度单位:千克/米3;克/厘米3.
读做:千克每立方米;克每立方厘米。
意思:每立方米多少千克;每立方厘米多少克.
如:铜=8.9×103千克/米3.
意思是每立方米铜的质量是8.9×103千克.
千克/米3和克/厘米3的关系:
显然:1克/厘米3=1000千克/米3.
由此可见:克/厘米3这个单位较大.
板书:4.密度表.
第一步:看书P84密度表
(1)从表中数据可以看出:不同物质的密度不同.再次强调密度是物质的重要特性之一.
(2)提问:金、钢、铝、蜡的密度值.(会读、会讲意义)
提问:水银、水的密度值.(会读、会讲意义)
提问:表中密度最小的气体是哪种?密度值多大,表示什么意思?
第二步:教师做进一步的说明;
(1)从密度表可以看出:一般固体密度比液体密度大;而固体、液体的密度比气体密度大约大1000倍左右.
(2)水的密度经常用,因此要记熟.
(3)表中密度是在一定条件下的密度值(如:气体的密度是0℃,标准大气压下的密度),这是我们认识物质的基本方法之一。
(五)巩固知识
练习:一块冰的质量是36克,体积是40厘米3,求冰的密度?体积是20厘米3的冰密度多大?为什么?
板书:已知:冰=36克,V冰=40厘米3
求:(1)冰=?(2)V冰=20厘米3时冰=?
(2)当冰的体积是20厘米3时,冰的质量不再是36克,而是18克,单位体积冰的质量没有变化,即冰的密皮不变,仍为0.9克/厘米3.
答(1)冰的密度为0.9克/厘米3.(2)20厘米3的冰密度仍为0.9克/厘米3.
强调:(1)计算时,、V、指同一物质的质量、体积和密度.
(2)同一物质,尽管体积不同,但密度相同.
课堂小结
(六)布置作业:P83,6,7.
补充两题:
1.有一块金属,质量是6750千克,体积是2.5米3,这块金属的密度是多少?查查表,看这是什么金属?
2.有一满瓶油,油和瓶的总质量是1.46千克,已知瓶的质量是0.5千克,瓶的容积是1.2分米3,求油的密度?
【评析】
这个教案很全面,重点也突出,各教学环节安排合理,讲解清楚,达到了教学目的.在教学方法上注意了联系实际,实验和讲解有机的结合,注意了启发性,思路比较开阔,是一个比较好的教案.这里需要指出两点:第一,在提问后的讲解中,谈到区别是什么物质除了特有的颜色、气味、软硬外,还需要另一种特性,即密度,最好要举几个典型的例子,否则感到说服力不强.第二,在讲解单位时,谈到1克/厘米3=1000千克/米3后说“克/厘米3”这个单位较大”.这句话最好不讲,一则并不重要;二则学生不好理解.这句话实际上教师自己设立了一个不必要的难点.
注:文中涉及课本为人教版初中物理第一册
密度教案示例之四