教学目标：

　　1.学会本课10个生字，绿线内的3个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

　　2.通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，体会其色彩美、形体美、意境美，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

　　3.欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子。

　　4.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第三、四两个自然段。

　　教学重点：在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。

　　教学难点：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

　　习惯养成：1.培养学生认真读书的习惯。

　　2. 激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

　　教学方法：

　　激趣——引导——思考——讨论——感悟——迁移

　　教学准备：1、中国地图、小黑板、多媒体。

　　2、布置预习。

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2.初读感知，初步理解课文内容，学习课文第一、二自然段。

　　3.自主阅读，给课文分段，概括段意。

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　1.同学们，在我国的南部有一个美丽富饶的地方，叫做三亚。(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?

　　2.三亚在海南岛的最南端，是观看日出的好地方，而我们今天要欣赏的是“三亚落日”，在三亚看到的落日是怎样的呢?(板书：三亚落日)

　　二、检查预习情况。

　　1.出示词语：(小黑板)

　　赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰

　　涨溢 一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺

　　(1)指名读。

　　(2)齐读。

　　2.指名分自然段朗读课文，教师相机正音，同时弄清每个自然段的主要内容。

　　3.预习了课文，你还懂得了些什么?

　　三、默读课文，理清文章脉络。

　　1.课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的?(第3—5自然段)

　　2.这样，可以把课文分为几个部分?

　　四、精读课文。

　　1.轻声读课文，画出最能概括全文的句子。(板书：真有诗意)

　　2.你是怎么理解“真有诗意”的?(有诗情画意，能让人产生非常美好的想象)

　　3.指导朗读第一自然段。

　　(1)学生试读。

　　(2)说说哪些词句在朗读时应特别注意?(真有诗意、美妙绝伦、一点也不……逊色)应读出怎样的感情?

　　(3)范读、齐读。

　　4.精读第二自然段。

　　(1)过渡：三亚是一座海滨城市，它地处热带，所以有许多独特的热带风光。看，这是一张三亚的图片(播放课件，学生观看)你们觉得三亚怎么样?

　　(2)三亚哪美?怎么美?我建议大家用自己喜欢的方式读第二自然段，找出有关的词或句子。再说说它美在哪儿?能讲出理由更好。

　　(3)全班交流。

　　(4)你能体会到作者对三亚的喜爱之情吗?从哪些地方能体会到?

　　(5)指导朗读：三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么齐，沙那么亮，这样美丽的景色在你的面前，你的心情如何呢?(喜爱、由衷赞美)，读出这种喜爱、赞美之情。

　　(6)你们愿意把这幅热带风情图画下来吗?(学生画画)

　　五、写字指导，仔细观察田字格中生字，提示：

　　溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。

　　敛：第二画是、，第七画是-。

　　六、布置作业

　　用钢笔描红、临写生字;2、读一读，再抄写4遍。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　2.欣赏并摘抄描写落日的语句。

　　3.朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

　　教学过程：

　　一、激趣导入新课

　　过渡：三亚洋溢着浓浓的热带风情，在这样的地方看落日，的确“真有诗意”，下面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象。

　　二、品读感悟三、四自然段：

　　(一)理清层次，整体把握

　　1.请观看课文精美的插图，耳朵倾听老师朗读，展开想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的?作者将不同阶段的落日分别比做了什么?

　　2.同座交流。

　　3.全班交流：

　　①第一幅画面：太阳离海面还有一段距离，比做“快乐的孩童”。(板书：像孩童)

　　②第二幅画面：太阳挨近海面时，比做“大红灯笼”。(板书：像灯笼)

　　③第三幅画面：太阳投入海面时，比做“跳水员”。(板书：像跳水员)

　　4.自由朗读三、四自然段，整体把握日落全过程。

　　(二)研读自悟，积淀语感

　　1.在这三幅画面中，你最喜欢哪一幅?把它选出来读一读，说说为什么?

　　2.讨论评读要点。

　　第一幅：

　　⑴突出场面热烈壮观;

　　⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观;

　　⑶体会作者喜爱之情。

　　投影映示： 活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

　　①哪些地方写出太阳像个快乐的孩童? (抓住“歪着”、“红扑扑”、“毫无倦态”、“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。)

　　②这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)

　　③质疑：“太阳的笑颜”指什么?(结合“金红一色”、“热烈一片”，帮助学生体会当时的壮观场面。)

　　④想象夕阳的孩童形象及海天一色的奇观。

　　⑤指导朗读。要求抓住关键词语，读出对此种热烈景象的无限喜爱。

　　第二幅：

　　⑴这时的太阳和第一幅比较，发生了什么变化?

　　⑵投影出示：

　　①夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

　　②夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

　　a.比较这两个句子，说一说哪个好，好在哪里。(第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了。)

　　b.引导学生抓住“红灯笼“这一形象的说法，体会太阳发生的变化。借助课件，体会阳光映照在海面上的动人景象。

　　c.指名读，男女生比赛读。

　　⑶ 出示：兴许是悬(浮)得太久的缘故，只见它慢慢地下沉(落)，刚一挨(碰)到海面，又平稳地停住了。

　　a.轻声读这一句，比较原文用词和括号里的词哪种写法好，好在哪里。(第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来。引导学生理解、区别。

　　b.学生体会后，齐读这一句,突出太阳的顽皮。

　　⑷理解 “顽皮地蹦跳”：这涉及到一定的科学常识。因为海面上水汽很多，太阳光透过水汽就发生了折射，所以产生了这种现象。这一切在作者眼里都成了太阳的顽皮。

　　⑸抓住大海颜色的变化“原色——玫瑰色”，体会景色的优美。(理解“涨溢”、“硕大无朋”)

　　⑹指导朗读。 突出太阳的轻快、敏捷。

　　第三幅：

　　过渡：长时间地看这一轮落日，觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼，看着看着，这轮落日仿佛有了一份生机，有了一份情意。还记得李白的《送友人》吗?里面有这么一句“浮云游子意，落日故人情。”(出示)“故人”就是指下文的——跳水员。

　　⑴投影出示：

　　①我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

　　②我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。

　　a.这两句写法有什么不同?第二句好在哪里?

　　(把夕阳落下的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境。)

　　b.指名读这一句话。

　　c.太阳入水悄无声息，水波不惊，消失得那么自然，要读出一种平静之美。引导学生理解：她像跳水员，入海时是“水波不惊，悄然无声”，可见她是位技术高超的运动员。她的身材肯定非常苗条，如果身材肥胖臃肿，入水时就会溅起很大的水花，谈不上优美和赏心悦目了。

　　d.再指名读这一句话。齐读这一句话。

　　⑵作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)

　　⑶为什么要写这些?

　　(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。)

　　⑷读到这儿，同学们知道三亚落日的全过程吗?

　　出示填空：

　　金红一色→收敛光芒→慢慢下沉→顽皮地蹦跳→悄然地入水

　　⑸日落是个完整的过程，想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍?再读三、四自然段。

　　⑹把自己喜爱的句子背出来，让落日美景永驻心间

　　三、总结全文

　　1、师引读：这美妙绝伦的落日景象让人赞不绝口，心中的千万感慨化为一句话就是——(学生齐读课文最后一节)。

　　2、师：(点击课件)这就是三亚的落日!请同学们在画纸上把太阳滑落的景象画下来，如果有什么话要说，也可以写在旁边。

　　四、作业设计

　　三亚的落日是那么美丽，作者描绘的语言是这样美好，你们想不想来赞美一下家乡日出或日落的情景?试着写下一、两段话。

　　【板书设计】

　　像孩童

　　2、三亚落日 像灯笼 真有诗意

　　像跳水员

　　【教后反思】

　　《三亚落日》一课，我通过多种教学思路来让学生感悟落日的美妙绝伦。有现代教育技术地运用，利用多媒体展示三亚落日富有诗意的画卷;有朗读的训练，以读的训练促进对课文的理解;有重点字词的体味，感受作者观察的细致、表达的逻辑……在这堂课中我让学生通过学习，不仅领略到三亚的美景，也让学生走进情境之中，引起了学生内心的震撼与思考。我觉得在新课程理念背景下，在强调个性化阅读的同时，我们仍可以立场坚定地“加强语言文字训练”，落实“双基”，努力让学生能多读、多悟、多写、多思。

　　设计理念]

　　新《语文课程规范》指出：要珍视同学独特的感受、体验和理解。本设计以此为立脚点，强调阅读的个性化，让同学在美文的熏陶中有独到的感悟，并在有所积累的前提下有所表达。

　　[教学目标]

　　1、引导同学抓住重点词语和关键句子体会课文的意境。

　　2、感情朗读课文，初步感悟抓景物的形状、颜色来描写景物和景物变化的方法。

　　3、能在读熟、读懂课文基础上发明性的练习说话，写导游词提纲。

　　[教学具准备]

　　水彩笔、纸、多媒体课件

　　[教学过程]

　　（一）谈话导入。

　　1．师：同学们，在以前我们学过了巴金爷爷的《海上日出》，知道日出非常的美、壮观。其实日落也很富有诗意的，它一点也不比日出逊色，夕阳滑落的景观可谓美妙绝伦！今天老师要和同学们一起来学习一篇有关日落的文章。

　　2．板书课题，同学齐读课题2遍。

　　(二)教师配乐范读全文。

　　（在舒缓、优美的钢琴曲伴奏下，教师美读全文，并要求同学）

　　1、标段落号。

　　2、喜欢的段落前做个记号。

　　(三)同学自由朗读全文。要求：

　　1、不添字、不漏字。

　　2、喜欢的句子、段落多读几遍。

　　(四)生字誊写练习。

　　1．教师在田字格内范写“溅”、“盏”

　　2．同学在下发的作业中描红。

　　(五)学习第二自然段。

　　1、自由读课文，画出作者描写的三亚景物有那些？。

　　2、用简单的线条画出蓝天、海水、白鸥、椰树、细沙。

　　3、同学根据有关段落作画。（要求同学用简笔画作图）

　　4、评画。

　　(注意是否能画出“蓝蓝的天”、“蓝蓝的海”、“低翔的白鸥”、“碧玉般的树冠”、“玉屑银末般的细沙”。)

　　5、感情朗读有关反映画面内容的句子。(最好要读出作者在细沙上行走的感觉以和作者的感受)

　　(六)学习第四自然段。

　　1、同学感情朗读。

　　2、出示本节的自学目标。

　　①感情朗读自身喜欢的句子。

　　②边读边想象夕阳滑落的过程，画出描写夕阳滑落动作的词。

　　③教师出示一组动词。

　　悬、入水、颤抖、停住、下沉、蹦跳、收敛。

　　3．教师演示有关夕阳下滑的动画（课件），边演示边出现相关的动词。

　　4．依照词在文中的顺序，让同学讲讲落日的过程。

　　(七)做小导游。

　　1、编写提纲，分小组互相讨论，准备提纲。(教师简要指导)

　　2、同学试演。(要求用上课文中学到的你认为优美的词语或句子)

　　3、出现同学讲的不熟练的地方，让同学再读课文的有关段落。

　　4、套入导游词的有关格式，让上来演示的同学带上“导游证”

　　5、在多名同学中评选“海南三亚十佳导游”，并现场颁发证书。

　　(八)课外延伸。

　　1．教师小结，用上课文最后一句。

　　2．向提供同学关于海南三亚的一个网址、一本课外书。让同学进一步去学习，去探究。

　　(九)课外作业。

　　回去向家长介绍三亚落日。要求用上美妙绝伦、风情、逊色、惊讶等词。

　　和有关的证书：

　　中国海南三亚风光旅行社导游证

　　中国海南三亚十佳导游证书