[教学要求]

　　1．按笔顺写字。

　　2．学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标再分角色朗读。

　　3．读读背背：读背成语，读背古诗。

　　4．写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则

　　5．口语交际：说说我的家

　　[教学时间]四课时。

　　第一课时

　　一、教学“认清笔顺”

　　1．审题。

　　(1)引导学生看题目要求，听老师范读。学生再齐读一遍。

　　(2)组织讨论：这道题可以怎样去完成?

　　(3)老师小结，明确要求：读准每一个字音，自学笔顺表，熟记字笔顺，按笔顺写字。

　　2．学生自学，教师行间巡视，个别辅导。

　　(1)各自轻读，书空笔顺。

　　(2)同桌交流说笔顺。

　　3．指导。

　　(1)指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。

　　(2)质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练生字(视学生的具体情况而定)。

　　(3)强化记忆板书下来的生字的笔顺。

　　(4)同桌互相抽查笔顺易错的字。

　　(5)教师小结。

　　4．练习。

　　(1)强调保持正确的写字姿势。

　　(2)学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。

　　5．反馈。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生

　　二、教学“写好铅笔字”

　　1．审题。

　　(1)练读题目。

　　(2)引导与上题比较，明确写字要求。

　　2．弄清笔顺，练习描红。

　　(1)认读生字。

　　(2)提名说笔顺，教师同步示范描红。

　　(3)强调描红要求与写字姿势：每个笔画要一笔写成，不能描，不能有复笔，要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行；要按照字的笔顺一笔一画地写。注意保持本面的整洁。

　　(4)学生完成描红练习，师个别辅导。

　　3．点拨笔顺规则，仿影体会。

　　(1)师生谈话，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。

　　(2)学生仿影体会。

　　4．指导临写。

　　(1)出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。

　　(2)教师在田字格中范写“干”。强调临写要做到：一看，二想，三写，写完后认真对照，看临写是否准确、到位。注意保持本面整洁。

　　(3)学生练习写一个“干”。

　　(4)按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”。

　　5．反馈。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。

　　第二课时

　　教学“学用字词句”。

　　一、教学第一题

　　1．审题：指名读题明确要求。

　　2．学生分组练说本班的课程名称。

　　3．提名说，其他人补充。

　　4．学生借助拼音认读词语。

　　5．检查认读，相机正音。

　　6．学生质疑生字的笔顺，教师示范描红。

　　7．明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。

　　8．反馈。展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。

　　二、教学第二题

　　1．指名读题，明确要求。

　　2．投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。

　　3．学生在印发的空白表上完成各序数的填写。

　　4．投影班级课程表，师生讨论填法。

　　5．学生自选方法完成制表。

　　6．利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。

　　7．反馈。展示部分学生制的表格，肯定成功之处，指出不足之处，并进行矫正训练。

　　三、教学第三题

　　1．审题。

　　(1)指名读题目。

　　(2)说说题目有几个要求。

　　(①加标点

　　2．复习学过的标点，讨论如何使用。

　　3．学生各自试加标点，练习朗读。

　　4．集体讨论，相机点拨。

　　②分角色朗读)

　　(1)出示第一句话：你们明天上午有什么课

　　(2)指名读句子，并说出所加标点。

　　(3)评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。

　　(4)依照第一句话完成的步骤和方法，指导完成其余三句话的加标点和朗读练习。

　　(5)教师小结：这四句话是两个人之间的对话，他俩一个提问，另一个作出相应的回答。想一想，要想问得清楚该怎么读，要想答得明白，又该怎么读，然后与同桌练习分角色朗读。

　　5．学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。

　　6．反馈。

　　(1)指名两位学生分角色读。

　　(2)引导学生评议：读得怎么样?好在哪儿?有什么不足?

　　(3)教师小结。

　　7．多种形式练习，分角色朗读。

　　四、整体回顾，教师总结

　　1．投影本节课所学的三道题内容。

　　2．启发思考讨论：这三道题之间有什么联系?怎样发挥自己精心制作的课程表的作用?

　　3．指名说，相互补充。

　　4．教师小结：这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。

　　第三课时

　　教学“读读背背”。

　　一、读背成语

　　1．师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读：它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，；这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。

　　2．学生借助拼音试读4条成语。

　　3．提名读，相机正音，教师范读。

　　4．学生再以多种形式练读。

　　5．借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。

　　(1)映示图片，播放录像，引导学生观察、体验。

　　(2)指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。教师问：刚才你们听到了什么?(生答：笑声、欢呼声、锣鼓声、鞭炮声……)这些声响混在一起，真像一阵又一阵的响雷从头上滚过，就叫做“欢声雷动”。人们的心情怎样?(生答：人们聚在一起，大声地欢呼着，笑得嘴巴合不拢，眼里流下了泪)这就叫“欣喜若狂”。为了庆祝申奥的成功，人们纵情地欢呼，不停地挥动手中的彩旗，情不自禁地边唱歌边跳起舞，这就叫——(生：载歌载舞)这一天，北京城没有夜晚，所有的灯都亮着，绚丽的烟花在空中不停地绽放，这就叫——(生：灯火辉煌)

　　6．学生练读练背成语。

　　7．反馈。

　　(1)指名背诵说说记忆方法。

　　(2)多种形式背诵成语。

　　8．教师小结。

　　二、读背古诗《村居》

　　1．同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听一听吗?

　　2．映示古诗《村居》的背景图，引导学生观察，弄清图意。

　　3．揭示古诗《村居》，明确初读要求：读准字音，读通句子。

　　4．学生借助拼音各自练读古诗。

　　5．提名读，相机正音，教师示范读。

　　6．学生再练读，直到读准音，读通句子。

　　7．借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。

　　(1)诗歌主要写春天的什么景色?①田野风光②儿童放风筝

　　(2)田野的风光美在哪儿?借助图片，引导学生讨论交流，理解第一句诗。

　　(3)儿童是怎样放风筝的?借助图片，引导学生回忆相关的生活情景，理解第二句诗。

　　8．选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。

　　9．反馈读背古诗效果，交流学习方法。

　　第四课时

　　教学口语交际——说说我的家。

　　一、观赏图片揭示话题

　　1．出示挂图，引导观察。

　　2．弄清图意，板书话题：说说我的家

　　二、教师示范说话，明确说话要求

　　1．学生看图听老师说话。“我叫王小明。我家住在环城花园2号楼305室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位布厂的工人。我很喜欢自己的家。”

　　2．思考问题，明确说话要求。

　　(1)提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况?

　　(2)根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。

　　(3)学生借助拼音读读本次说话的具体要求。

　　(4)借助板书内容，教师提示说话要求。

　　三、练习

　　1．指名学生一个问题一个问题练说。

　　2．将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。

　　3．提名说，对照要求评议。

　　4．学生分小组练说，然后推荐同学向全班进行介绍。

　　教学目标：

　　⒈认识几种常见的戏剧脸谱及代表意义，讲讲有关人物的故事；

　　⒉读背8个词语；

　　⒊朗读、背诵《古今贤文劝学篇（下）》的片断；

　　⒋认真写好钢笔字；

　　⒌口语交际：小小展销会；

　　⒍学写毛笔字。

　　教学重点、难点：

　　重点：朗读、背诵词语、篇章。

　　难点：说话训练，把话说完整、合理，注意礼貌。

　　教、学具：投影、小黑板、各种图书玩具。

　　预习要求：

　　⒈查阅有关戏剧脸谱资料及人物故事；

　　⒉查阅成语词典；

　　⒊把自己的图书玩具整理一下并标好价格；

　　⒋通过多种途径了解自己的图书玩具。

　　教学时间：三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　今天我们学习《练习7》。

　　板书：练习7

　　二、学习第一项

　　⒈激趣导入

　　⑴投影出示四张戏剧脸谱。

　　⑵同学们知道这是什么吗？仔细观察，它们各有什么特点？

　　⑶师述：我国的戏曲文化源远流长，博大精深，其中仅脸谱艺术就为人们所津津乐道，不同的胜谱表示的人物质形象也各不相同，今天我们就去作一个小小的探索。

　　⒉审题

　　⑴指名读题

　　⑵齐读

　　⒊指导

　　⑴读一读人物的名称，并和相关的脸谱相连。

　　⑵你能说说什么颜色的脸谱代表什么样的人物质性格吗？

　　⒋交流

　　关羽应和红色脸谱相连，代表忠勇。

　　包公应和黑色脸谱相连，代表正直。

　　秦桧应和白色脸谱相连，代表奸诈。

　　孙悟空应和猴脸相连。

　　⒌反馈

　　你连对了吗？

　　⒍你最喜欢哪个人物？讲讲有关这个人物的故事。

　　⒎评出小小历史故事家

　　第二课时

　　一、读读背背

　　⒈审题，明确要求

　　指名读题

　　⒉要求生自读这8个词语，要读准字音。

　　⒊指名朗读词语，注意正音。

　　⒋大致理解这些词语的意思。

　　⒌齐读这8个词语。

　　⒍练习背诵。

　　⒎反馈。

　　二、练习

　　⒈审题，明确要求，指名读题。

　　⒉要求学生各自朗读这话，试着理解意思。

　　⒊请几名学生朗读这话。理解这话的意思。

　　⒋师小结：这话告诉我们要勤动脑、勤动手，做事专心，持之以恒。

　　⒌请同学们齐读这话。

　　三、写好钢笔字

　　⒈审题，明确要求。指名读题。

　　⒉指名读这3个字并组词。

　　⒊请同学们仔细观察田字格中这3个字的间架结构，特别是捺的写法。

　　说说捺为什么要写成点？

　　⒋师小结：在书写汉字时，这种笔画的变化叫让位，目的是避免呆板，让汉字显得更美观。

　　⒌请同学们描红、临贴。

　　师巡视指导。

　　⒍反馈。

　　第三课时

　　一、谈话激趣

　　同学们，今天非常高兴。老师知道那是因为你们的桌上有许多自己喜欢的图书、玩具。

　　二、练习读

　　过渡：那么，你们愿意别人也喜欢你们的东西吗？怎样才能令别人喜欢你们的东西呢？自己试着说一说。

　　⒈指名说。

　　⒉师小结：要使自己的东西卖个好价，必须清楚、明白地说出自己东西的特点。

　　下面请同桌之间互相说说自己东西的特点，看谁能将自己的东西卖掉。

　　⒊师生共同总结卖的注意点。

　　三、练习买东西

　　过渡：要想从别人那儿买到喜爱的东西，又该怎么说呢？

　　怎样才能了解别人的东西呢？买时应注意什么呢？

　　⒈小结买时注意点。

　　⒉师为买主，一生为卖主，示范练习。

　　四、举办班级小小展销会

　　过渡：同学们既会买东西又会卖东西了，那么我们就来开个小小展销会，展示一下自我，好吗？

　　五、师小结

　　在展销会中成交的请举手。看来，只要拥有一张能说会道的嘴巴，就一定能买到自己喜欢的东西，也一定能卖掉自己想要卖的东西。