课题：《画风》

　　教学目标

　　１、认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这７个认读的生字，会写２个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，知道文中的小朋友是怎样画风的。

　　３、启发学生善于观察，勤于动脑，做生活上的有心人。

　　教学重难点：

　　１、认识本课７个要求认读的字

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，知道文中的小朋友是怎样画风的

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　１、听辨声音引入风

　　师：老师今天给你们带来了一幅美丽的画。（出示课件１）请同学们听听画上的声音，都是什么声音呢？

　　⑴指名回答

　　师：对，是公鸡的叫声，再听听。

　　⑵点击“鸟”的声音，学生猜答。

　　⑶师：这个呢？（点击“风”的声音）

　　师：对了，是风先生来到我们的教室了。（板书：风先生的简笔画）

　　２、揭题

　　师：风看不见，摸不着，他藏在哪儿呢？有三个心灵手巧的小朋友，不但能找到风，还能把风画出来！想知道他们是谁吗？今天我们就来学习第１５课《画风》（板书：画）

　　二、自读课文，学习生字

　　1、自读课文

　　师：现在请同学们打开课文，一起把课题读一遍（生齐读课题）

　　出示课件2：读课文之前，请同学们看一下自读要求，注意读准字音，把句子读通顺，再把文中这7个认读的生字圈出来，多读几遍，能做到吗？

　　2、学习七个认读的生字

　　师：文中的小朋友看你们读得这么认真，也想和你们交朋友，他们来了！（出示课件3）

　　⑴与文中的小朋友打招呼，问声好。

　　⑵师：谁能借助拼音读出哪个小朋友的名字？（指名回答并齐读）谁还能当小老师领着大家读？（注意：“赵、陈”是翘舌音，“宋”是平舌音）

　　⑶出示课件4

　　师：没有了拼音，还会读吗？（全班齐读）

　　⑷出示课件5

　　师：找一找在生活中“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在哪里见过？

　　“陈”：耳东陈（是识字的好方法）

　　“涛”：海涛、波涛（哦！“涛”跟水有关系）

　　师评：原来这些字你们在生活中都能找到呀!你们真是生活中的有心人!这个呢?（拿出“显”的卡片，让学生接读）

　　⑸识字巩固环节

　　师：谁能从课文中找到含有“显”字的句子读一读，谁来？（指名读）

　　老师这儿有许多精美的卡片，还想要吗？（想）想,就看你们的本领了!

　　“赵、宋”：要求学生能说出识字的方法

　　“艺、丹”：要求学生能组词

　　3、写字教学

　　⑴出示“丹”的错别字图，让学生进行纠错

　　师评价：你观察得真仔细！

　　⑵出示乌云图，让学生认读（老师故意把“乌云”写成“鸟云”）再进行纠错

　　⑶范写“丹”和“乌”

　　注意：“丹”的“一”要写在横中线；“乌”的“竖折折钩”要一笔写成

　　⑷师巡视辅导，相机表扬写得好的同学

　　三、初读课文

　　1、读课文，找出三个小朋友画风的句子

　　师：生字会认了，课文一定读得更好了。请同学们再读读课文，边读边找出宋涛、陈丹、赵小艺是怎样画风的？（读完评价）

　　2、图文结合，朗读感悟

　　（一）理解赵小艺画风的句子

　　过渡：请一位个同学说说赵小艺是怎样画风的？

　　⑴指名回答（出示课件6），再指名读

　　⑵用动作表现“眨”字，注意正音。

　　⑶理解赵小艺为什么这样画风

　　师：赵小艺眨眨眼睛，想了想，这时候，她在想什么呢？请同学们在小组里讨论一下。（全班再交流）

　　师评价：赵小艺真是个善于思考、勤于动脑的好孩子。所以，她第一个说“我能！”

　　⑷师示范三种“我能！”的读法，指导学生读出自信的语气

　　⑸全班表演读

　　(6)出示课件7，问：赵小艺还画了什么？

　　(7)指导朗读

　　（二）理解陈丹和宋涛画风的句子

　　⑴出示课件动画

　　师：风先生来了，三个小朋友的发生了什么变化？请同学们仔细观察。（师：发现了什么？指名回答并相机板书贴出旗子、风车图）

　　⑵指导朗读陈丹画风的句子

　　①出示课件8

　　师：噢！老师听出来了，小树弯弯的！（贴出小树图）

　　②再指导朗读

　　⑶指导朗读宋涛画风的句子

　　①师：宋涛也把风画出来了，快和同桌一起读一读吧！（出示课件9）

　　②读好“斜斜的雨丝”

　　③小组分角色朗读、全班分角色朗读（出示课件10）

　　３、师小结：同学们读得真好，老师也看到风了。这节课，我们不仅认识了七个认读的生字，还知道文中的小朋友是怎样画风的。

　　４、说说风，培养想象力

　　过渡：让我们把风车转起来！

　　⑴指名玩风车，在玩中观察风

　　师：其余的同学要仔细观察，看看谁能在他们身上找到风？

　　⑵想象风

　　师：现在老师要带你们去别的地方找找风。请同学们闭上眼睛，想象风来时你看到什么景物发生了什么变化？（出示课件１１）

　　师口述：风先生迈着轻轻的步子走来，他躲在我们的教室里，他藏在小朋友的身上，他在你家的阳台上，他走在碧绿的田野上，他来到无边无际的大海！

　　⑶说说风，指名回答。

　　四、作业超市（出示课件１２）

　　喜爱朗读的你：有感情的朗读课文。

　　喜爱观察的你：找一找生活中的风。

　　喜爱想象的你：想象一下风还会是什么样的？

　　喜爱画画的你:把你找到的风画下来。

　　师：在上课之前，请你们听段录音，听完后告诉老师，你们听到的是什么声音？（放录音）很多小朋友已经听出来了，一起来说，是——

　　生：风声。

　　师：对！（板书：“风”）风给你留下什么样的印象？

　　生：风很冷。

　　生：风有时候大有时候小。

　　生：风能吹动很多东西。

　　生：风没有颜色。

　　生：

　　师：说得真好！今天，我们要学习的课文就跟它有关，题目就叫《画风》（板书：20、画风）大家把课题念一遍。

　　生：（齐念）画风。

　　师：小朋友们，当你看到这个课题后，你会提出些什么问题呢？想到了你就站起来说。

　　生：谁和谁在画风？

　　生：他们在哪儿画风？

　　生：风是什么样的？

　　生：他们是怎样画风的？

　　生：他们画得好吗？

　　师：同学们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好！今天这节课呀，我们就来了解其中的两个问题：（课件出示）1．谁在画风？2。他们是怎样动脑筋把风画出来的？谁来把这两个问题读一读？（生读）

　　师：读得好！我们要想弄明白这两个问题呀，就必须认真读课文。首先，请同学们自由地把课文读一遍，把字音读准了。注意，自由读就是各读各的。好，开始。（生读）

　　师：下面呀，老师来检查一下，看谁刚才读得认真？（课件显示：李卫丹丹小艺旗杆擦去斜斜的男孩显得）这是这篇课文的生词，谁来读读？（生读）

　　师：读得真好！来，咱们一起来读一遍。（生齐读）

　　师：刚才同学们已经初读了课文，能回答第一个问题了吗？一起来说。

　　生：（齐）是李卫、小艺和丹丹在一起画风。

　　生：那他们是怎样动脑筋把风画出来的呢？（指问题2）这就是我们这节课主要要解决的问题。

　　师：咱们先来看图，你们看（出示三幅图）这就是他们的画，老师这有三个问题，大家一起来读一遍。

　　生：（齐读）1．你喜欢谁的画？

　　2．他的画上画了什么？3．从哪儿可以看出有风？

　　师：接下来，请小朋友自己练习把这三个问题连起来说一说，你想说哪幅就说哪幅。（生练说）

　　师：哪位小朋友愿意说给老师听呀？

　　生：我喜欢小艺的画。

　　师：好，老师把它放大。（点击放大）好，你继续说。

　　生：他的画上画了房子、太阳、大树、红旗和一个拿着风车的小朋友，从画中红旗飘起来了、风车转起来了可以知道有风。

　　师：我们看他说的对不对？（点击

　　“红旗”、“风车”分别听到表扬）从她的回答中，我们知道了，原来小艺是通过画红旗飘风车转（板书：红旗飘风车转）来表现风的。还有哪位小朋友想来说说其他的图？（回到三幅图）

　　生：我喜欢丹丹的画。

　　师：好，我也把它放大，你继续说。

　　生：画上画了房子、太阳、树和小鸟。从画中画了弯弯的小树可以知道有风，因为是风把小树吹弯了。

　　师：嗯，不错。哦！原来丹丹画的是被风吹弯了的小树。（板书：小树弯）老师这还有一幅画，谁想说？举手的人可真多！接下来，老师要在你们当中挑一位小朋友上台来说，好，你来。

　　生：我喜欢李卫的画。

　　师：好，老师也把它放大。（点击放大）好，你接着说。

　　生：他的画上画了房子、树、乌云、雨点。

　　师：在这里“雨点”这个说法可不对，应该说“雨丝”。好，请你继续说。

　　生：从雨丝斜了可以看出有风，因为是风把雨丝吹斜了。

　　师：（点击“雨丝”听到表扬）瞧，它夸你了，你真聪明！谁能学着老师的样（指板书），把刚才这位小朋友说的也画下来、写下来呢？（生画雨丝，写“斜”）

　　师：刚才同学们观察得真仔细，现在谁能看着老师黑板上画的和写的来告诉大家，他们是怎样把风画出来的？

　　生：他们是通过画红旗飘、风车转小树弯、雨丝斜把风画出来的。

　　师：（小结）也就是说他们是通过画风中不同景物（指板书）的变化来表现风的。小朋友们学得真好！已经弄明白了这两个问题，下面呀，我们就来练习朗读。（课件显示：她在大树旁边画了几棵弯弯的小树）这是课文中的一个句子，谁来读？

　　生：（读）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　　师：哦，我听出来了”，突出了“在大树旁边”这几个字，还有没有不同的读法？

　　生：（读）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。师：不错，强调了“几棵”这个词。还有谁想读？

　　生：（读）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　　师：你想突出“弯弯的”这个词对吗？好！大家刚才凭自己的理解朗读了这个句子，读得都不错。如果单独是这样一个句子，你们的读法都对。可是，你们看（指课题），这课的课题是什么呀？

　　生：（齐念）画风。

　　师：那么，在读这个句子时，我们应该突出哪个词才能体现有风呢？

　　生：弯弯的。

　　师：谁再来读？

　　生：（读）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　　师：好，大家就照这个样子读！（生齐读）

　　师：仿照刚才的读法，谁来读下面这句话？（出示：1．李卫说：“谁能画风？”2．丹丹说：“风，看不见，摸不着。谁也画不出来。”3．小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”）

　　师：下面，我请几位小朋友上台来分角色读这几句话。这次老师有个要求，在读的时候不仅要有感情，还要加上表情和动作，谁来？（生纷纷举手）

　　师：（指名）好，老师就请你们四个分别来读李卫、小艺、丹丹和作者的话，其他的小朋友来做评委，认真看，仔细听，读得好呢，咱们就来点掌声。（生上台读）

　　师：还有哪些小朋友想来试试？哦，真多！好，接下来咱们分组来读，老师来读作者的话，1、2、3组的同学分别读李卫、小艺、丹丹的话，咱们一起合作来把这组对话有感情地朗读一遍，像刚才这几位小朋友一样，也带上表情和动作。（生读）

　　师：刚才，同学们读了课文中的句子，下面我们来把整篇课文读一遍。这一回，你们自己找伙伴，想找谁就找谁，看哪四个小朋友合作得最好？注意，先分好角色再读。好，开始。（生自由找伙伴分角色读课文）

　　师：通过前面的学习，我们知道了，书上的三个小朋友是这样（指板书）来画风的，但老师相信，如果是我们班的小朋友来画的话，你们的点子一定会更多。现在，请小朋友们一闭上眼睛。听！风儿向你们吹来了。（放录音）在风中呀，许多事物发生了变化，高高的天空中，清澈的小河边，碧绿的山坡上，人们身上穿的，桌上摆的，阳台上挂的，等等等等。如果让你们也来画风，还可以画些什么呢？一起来说说看。

　　生：我可以画头发飘起来了。

　　生：我可以画窗帘被风吹动了。

　　生：我可以画书页在翻动。

　　生：我可以画尘土在飘扬。

　　生：我可以画裙子被风吹得摆起来了。

　　生：……

　　师：同学们想象真丰富！真聪明！那你们能不能把你刚才说的画下来呢？

　　生：能！

　　师：好。请同学们拿出彩笔和纸，把你们想的像老师这样用简单的两笔画下来，看谁画得又快又好？可以自己画自己的，也可以两三个小朋友一起合作画。瞧，老师这儿有一幅简单的画，谁愿意上来添画？（生画，师放录音）

　　师：画好了就举起你们的小手，没画好的也把笔停下来，咱们下课再继续画。刚才，老师发现有几个小朋友画得不错。老师把他们的画都收了上来，咱们一起来看看这是谁的画？来，把你画的跟大家说说。（生说）

　　师：我们再来看看上面几个小朋友画的画。

　　师：（展示画）谁画的呀，你们都说说你们画了些什么来表现风的？（生说）

　　师：（小结）这节课，同学们表现得真不错，这说明只要我们开动脑筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！接下来，老师布置课后作业。（出示：风给人类带来哪些好处？又给人类带来哪些坏处？怎样让风更好地为人类造福？）回家可以翻翻书，也可以问问爸爸妈妈啊，咱们以后再一起来讨论讨论。