我的中学生活很凄惨。蒋方舟说。天才儿童、美少女作家，这些贴在蒋方舟名字前的标签，让她的身份不同一般。蒋方舟从7岁起写书，先后在20多家报刊开设专栏，初中毕业时，她已出版7本书，高中时，又出版了两本书。

　　从湖北省华中师范大学第一附属中学毕业，蒋方舟踩着冲刺拼来的高考分数和自主招生加分，来到了清华大学新闻与传播学院。

　　要搞清出题人在想什么

　　与高调被关注形成鲜明对比的，是蒋方舟捧着书坐在教室倒数第二排的场景。老师正将她曾经的文章作为范例讲解，她作为学生，站起来回答问题。

　　其实，从中学起，她就是一个戴着耳机、默默穿梭在食堂和教室间的普通学生；是夜晚为了考试挑灯奋战、白天在食堂吃3元钱套餐的普通学生。唯一的区别，可能就是，初中某一阵子，蒋方舟获得特赦不用写作业。

　　我以为你会和韩寒一样，退学写作，没想到考上了清华。一位编辑在活动上对蒋方舟说。其实，蒋方舟在初中时，还真的冒出过退学的念头。当时学校作业多，蒋方舟又要写作，精力不足。她的妈妈跟老师沟通退学的想法时，老师觉得十分不妥，说：她可以暂时不做语文和外语作业。但是要保证课堂的听课效率。

　　清晨哇哇念语文课文的事情，从来不曾发生在蒋方舟的生活里。每学期语文课本刚刚发下来，蒋方舟会抢在老师讲课之前，花一两天时间，把所有课文看一遍。看完了，她还找人讨论：哪个作家很好，哪个作家很烂。

　　即使琳琅满目的参考书充斥着课后习题的标准答案，老师也会阐释自己对课文的理解，但蒋方舟非常注重自己的赏析和判断，不被所谓标准限制。如果发现某个作家有价值，即使课本上只是简单引用了一句，蒋方舟都会找来这个作家的其他作品阅读。凭借大量的阅读、独特的鉴赏能力和充分的领悟灵感，在武汉市中学生语文知识竞赛（不含作文）中，她还获得过一等奖。

　　蒋方舟说：考语文很简单，你一定要搞明白那个出题的人在想什么。有时考完试，和同学一起讨论时，她一边骂试题一边推论：出题这人，起码50岁以上，过来人，喜欢看《读者》。出题的这个人，是女的，小资情调。出题的这个人，恐怕只看余秋雨。

　　对于如果鲁迅来参加高考，也不会及格的说法，蒋方舟不同意，她说：聪明人从来不会被考试玩弄。

　　数学从50多分提到143分

　　蒋方舟说，因为数学作业最多、最占时间，如果做数学作业，那向老师争取来的时间，等于无，所以，初中时她坚持不做数学作业。后果便是，初中毕业时，数学成了她的绝对弱项。高中分文理班时，蒋方舟的数学只能考50多分，她那时只希望自己可以考进年级的1000名以内。

　　分班的时候，蒋方舟非常担心，怕没有老师肯要她。惶恐中，她想到了汪义芳老师。刚上高中的时候，面对众多的选修课网球、航模、编程、雅思、电影蒋方舟不知道选什么好，是汪义芳老师托人告诉蒋方舟，让她去听自己的文学鉴赏讲座，而那时，她并没有见过汪老师，以为汪义芳是女老师。一去才发现，传说中的汪老师是个壮汉。蒋方舟这才知道，上选修课的老师，课讲得那么好，简直像中央电视台的百家讲坛。分班的时候，蒋方舟在汪老师班级门口等了好久，等到汪老师出来，她就迎上去说：我是蒋方舟，我想到你班上。我除了数学不好，其他科还可以。汪老师查看了她的成绩，确实不怎么好，但还是很大度地接收了她，而且让蒋方舟做了班长。

　　因为老师的一句爱不爱学习，就看爱不爱做题，蒋方舟由从来不做数学题变为狂做数学题。对于数学，蒋方舟不相信除了做题外还有更好的方法。她说：我学数学，靠的是蛮干。

　　文理分班后，数学难度降低，蒋方舟终于在半年内，将数学从原来的50多分提高到了143分。总分从进校的1000名以外，提高到第8名。高考时，她的数学考了131分。

　　挑灯冲刺的高三

　　9月份高三开课，每个教室都挂着高考倒计时牌，有的班甚至夸张地挂上了距高考只有1天。每天感受着临战氛围，一向喜欢自己控制时间的蒋方舟感到非常不适。十一假期，她给自己放了半个多月的假，回家调整。之后，她停止写长篇小说，进入最后冲刺阶段。

　　每天晚上，蒋方舟从6点多开始做题，晚自习后接着做。宿舍规定11点熄灯，蒋方舟于是就挑灯夜战，每天基本到凌晨两三点才睡觉。

　　她听状元班的讲座，看状元的学习经验和心得。她说：无论我关注什么领域，都希望知道那个领域最好的样子是什么，哪些人是最好的，他们是怎么办到的。在状元班讲座上，老师说：据我观察，状元有两个特点：一是状元都是独来独往的，二是状元喜怒不形于色。这成了她青春孤僻的启蒙。校园里，常常可以看到她戴着耳机独来独往，以极快的速度吃饭。而且她在一间宿舍里一个人住了3年。

　　我没有一天不在研究学习方法

　　在蒋方舟的高中，老师很注重学生自学能力的培养，学生自己做的作业，比老师布置得还多。一开始，蒋方舟做完习题后喜欢去翻书后的答案，后来发现这样效率极低，就克制了。她说：我向来不相信跟人讨论作业题能讨论出个什么。学习本质上都是自学。

　　她每个月都去书店购买教辅书，连辅导书的前言都会读一读。她了解市面上最常见的几十种教辅书的编写特点和优缺点，于是安排自己学到哪个阶段，就做哪套教辅书。有的书市面缺货，她还会上网买。

　　蒋方舟平时做历史题，总是很慢。做选择题，她除了从四个选项中挑出正确的，还会注意看其他三个错误的。因为错误的选项，也是重要的知识，只不过故意把年代啊人名啊写错。这样做一题，等于做四题。问答题答完后，她会在旁边另外写一些话，用来分析出题人的用意。

　　揣摩出题人的用意，是蒋方舟应付考试的一大秘诀。引用和解释日本校园剧《龙樱》中的台词考试就是对话，她说：应该是三方的对话：跟出题的人对话，跟写文章的人对话，跟改卷的人对话。

　　我没有一天不在研究学习方法。骗自己或者骗老师的学习方法比如抄作业、赶作业、抄写课文、大声背书等等，只要自己意识到是低效率的，我就绝对不会做。蒋方舟说。

　　蒋方舟说，高考是另一种竞技体育，只承认成绩，既然参与了这个竞技，就要认可它的规则。我是特殊的学生，给自己争取了不少时间来干自己喜欢的事情，但是我一直比较清醒，在课业上保持不紧不慢的速度，不求最好，只要还在第一梯队，就有冲刺成功的机会。蒋方舟说：整个中学阶段，我想，我没有浪费我的智力和时间。

　　学习方法是通过学习实践总结出的快速掌握知识的方法。以下是小编整理的高考的学习方法，欢迎大家参考！

　　高考的学习方法1

　　第一个方法，就是“当下”学习法。

　　一个人，可以活在三种状态当中：未来、当下、过去。

　　有的同学学习质量低，其实原因只有一个，他没有活在当下，他活在了未来和过去当中。为何这样说？

　　活在未来——他总是在猜测自己的高考成绩，高考结果，能不能考得上……并为此焦虑，为此浪费时间。

　　活在过去——他总是为前面一次测试成绩不高而耿耿于怀，或者怀念过去的时光，或者在想以前如何玩乐，如何与同学出游，总之，一切精力，并没有放在当下。

　　正确的做法是——活在当下！

　　做法很简单，高三了，学习时间本来就紧！吃饭时，也别看书，也别思考，就专心吃饭，专注当下吃饭这一件事情！那么，同理，学习时，就专注于学习，只想学习这一件事，而不是思想跑锚去想别的。专注、集中注意力，这特别重要！

　　第二个方法，就是转换学习材料。

　　人总是喜新厌旧的，当你手持一门功课的一份材料，长时间去研读去学习，势必会感觉到疲倦，此时，可以适当地转换一下，比如，放下手头的英语，去做数学题。比如，把已经厌烦了的语文，丢到一边，转换为物理。

　　第三个方法，就是精确安排复习时间。

　　有不少高三的同学，觉得晚上复习最好，因此，总是熬夜，经常学习到半夜一、两点钟。其实，这样是不正确的。晚上十二点前不休息，不利于身体健康，也不利于生物钟的调整。

　　学习时间呢，一天下来，整体学够6个小时，刚刚好，也就是把碎片时间加进去，一共9个小时，这就是极限了。因此，同学们可以精确安排一下自己的复习时间，有效利于6个小时，进行高效复习。千万不要拖拉，无谓浪费时间，把本应该精确学习的时，搞成了垃圾学习时间，长期下去，会得不偿失的！

　　高考的学习方法2

　　转变认识

　　高中阶段学习的内容较多，知识范畴扩大，要求也提高了许多。对于许多高中生，经常这科上去了，那科又下来了，某次考试有科不及格也是常有的事。所以，转变认识，

　　首先，要对此有客观的认识，要认识到问题的普遍性和不可避免性。既然是正常的就不要着急烦躁，但一定要用积极的思想研究问题，要用积极的态度面对问题，要用积极的行动解决问题。

　　其次，要在改进学习方法上下功夫。影响学习效果的原因是多方面的，除了客观原因外，学生是否从自身实际出发选用学习方法等都直接影响着学生的学习效果。有的同学也想改进方法，但总是感到时间不够，不舍得将宝贵的时间用在学习和改进学习方法上。而统统将时间投入到具体科目的学习上，殊不知这正是犯了一个极大的错误。这里介绍的良性循环学习法对高三年级的同学是一种简便易行立竿见影的复习方法。

　　再次，在掌握了适合自己的一套学习方法的同时，还要有一套可行的复习计划。剩下的时间毕竟是有限的，在这样的形势下，只有从战略的高度来制订计划多上求学网，处理问题才能决胜于千里之外，才能取得事半功倍的效果。

　　明确战略

　　明确战略就是从全局的角度来制订复习计划。从全部考试科目来看问题，而不是就一科论一科地看问题。战略高度就是每次考试结束后试卷发下来时，将各科存在的问题放在一起分成三类，对每一类问题制订出不同的策略。分类方法是：

　　第一类问题是会的却做错了的题。分明会做，反而做错了的;心知肚明是很有把握的题，却没做对;还有明明会又非常简单的题，却是落笔就错;确实会，答案就在嘴边盘旋，却在考场上怎么也回忆不起来了。有时一走出考场立即就想起来了;有时试卷发下来一看，都不太相信是自己答的，当时在考场上怎么会做成这个样子等等。这类问题是低级错误。出现这类问题是考试后最后悔的事情。所以一定要经常在求学网上练习。

　　第二类问题是模棱两可似是而非的问题。就是第一遍做对了，一改反而改错了，或第一遍做错了，后来又改对了，或回答不严密不完整的等等。这类问题是记忆的不准确，理解的不够透彻，应用的不够自如的问题。

　　第三类问题是不会的题。由于不会，因而答错了或蒙的。这是没记住不理解，更谈不上应用。

　　策略安排是：消灭第一类问题;攻克第二类问题;暂放第三类问题。有些同学对待三类问题的策略与此不同，方法有别，有人重点攻第三类问题;轻视第二类问题;忽略第一类问题。这套方案对于个别同学可能有效果，但对于绝大多数同学收效甚微，经常是事倍功半，不可取。还有一些同学是按科目找问题来解决问题。按科目找问题没错，重要的是将各科的问题集中到一起分类。就差这一步，效果就相去甚远。将问题分好类后，首先要消灭第一类问题。

　　消灭第一类问题

　　许多人将第一类问题归结为“马虎”，基于这种认识，所以屡错屡犯总也根除不掉。有人认为“马虎”不是什么大问题，稍一留意即可铲除。但事实上这类问题的反复发生率很高。其根源在“马虎”的说法是一种定性的认定，没有定量。既是定性，则范围不清，形状不定，很模糊。消灭没消灭不很清楚。这次消灭了，下次可能又冒出来了。所以，我的办法共有六点：

　　第一、必须明确具体地找出问题之所在

　　如有的题做错了，是由于审题出现失误，看错数字等造成的，那就定义为“审题错误”;有的题做错了是由于计算出现差错造成的，那就定义为“计算错误”;有些错误是在草纸上做对了，往试卷上一抄就写错漏掉了，那就定义为“抄写错误”;有些错误是字词或字母符号等写颠倒了，那就定义为“笔误错误”等等。总之，一定要定义准确清晰具体。

　　第二、是一定要定量

　　就是将这次考试的全部科目放在一起分析，查出每种错误共有几处。各科老师已经对试卷进行了分析讲评，这非常重要，同学们一定要记住老师讲的。但是老师多半侧重对解题思路解析过程解题方法等的分析。数学老师不太可能分析英语的试卷，语文老师也不太可能分析化学的试卷。学生自己一定要将全部科目放在一起，定量地找出每种错误究竟有几处。比如这次“审题错误”共七处;“计算错误”共五处;“涂改错误”共八处……

　　第三、定目标

　　将定量找出的每一种错误，设定一个经过几次要将其减少到趋近于零的目标值。如“审题错误”，我的目标是七处五处三处零;“计算错误”，我的目标是五处两处零等。

　　第四、将确定的目标用白纸黑字写出来

　　对于自己的低级错误，仅仅是认识到，找出来，定了目标还不够，必须用书面的形式表达出来，这样才能发挥潜意识的能量。可以写在发下的试卷上，也可以单独写在纸上本上，如能专门准备个“备忘录”则是最好的办法。至此，说明该生已经初步掌握了总结的方法，具备了人生的一项重要能力总结能力。总结并订出目标，这只是解决了问题的2/5，更重要的，大量的工作是后3/5。

　　第五、改进方法

　　改进方法要具有针对性实用性有效性。当然，改进方法会因人而异，还要有个探索的过程，但要认真思考，积极探索。在此推荐几种方法，如“审题错误”是否出在急和慌上或是观察不够准确。为什么急和慌呢?为什么观察不准确呢?可能是考试方法不当，可能是心理存在问题或是外界干扰刺激等。

　　这里介绍一种简便易行的通用方法慢审题，快解题。这即是有人所说“袖手在前，疾书在后”的应试答题快慢观。再如“计算错误”是否由于草纸用得太乱。在考试时，草纸上的演算不能太乱。乱不乱的分界是当回头查找时，你能否找到看清。又如“抄写错误”、“笔误错误”，可以用检查程序予以解决。总之，你的改进方法针对性强否?实用性突出否?有效性明显否?如能满足这些要求，对你就是好方法。

　　第六、验证

　　第一类问题是会的做错了，掌握的丢分了，这是低级的错误。这是每次考试后最后悔的事情。但第一类问题没有必要反复念叨它，加强它。而是定好目标，选好改进方法。再考试时脑袋里想的不是分数名次，也不要定分数名次的目标，更不要在心中锁定某某同学，一定要超过他等等。而一定要按着自己的既定方针目标实施。考前可看一下备忘录，考后验证只要是按计划减少了自己的第一类问题，这次考试就可以认定为考成功了。若能超计划完成目标值，则可欢呼庆祝了。而这次考试至下次考试期间，重点要解决的是第二类问题。

　　攻克第二类问题

　　经过考试证明，第二类问题是自己记忆不牢理解不深运用不活的内容。怎么办?一定要突出重点，一定要全力以赴，集中兵力攻克它。学习策略也可以简言之为统观全局，突出重点。但每个人对重点的理解各不相同，有人将课本参考数据上列出的学习复习和考查的重点视为重点;有人将自己存在的难点视为重点;有人将薄弱科视为重点等。我认为不同学习阶段有不同的重点，重点是动态变化的，进入高三复习阶段，一定要突出地将第二类问题视为重点。

　　首先要搞清楚它是属于哪章?哪节?哪个或哪几个知识点的问题等。第二要在搞懂弄通上下功夫。考试出题的一个原则是“以纲为纲，以本为本”。因此不要一味的做卷做卷再做卷。有时需要静下心来，首先翻翻书，找到那个知识点，认真读一读，深入思考，细细回味……经过这个过程还搞不懂，就要请教老师了。即使你自认为搞懂了，最好也要请教老师，印证一下你的思路是否清晰?你的分析是否全面?你的解答是否完整等。

　　接下来就是找类型题演练，没有一定题量的积累是达不到举一反三运用自如的水平的，当然也不必搞题海战术，这就因人而异了。而且各科的学习方法也不应雷同。每做完一道题最好要停下来思考思考，不但要有逻辑思维能力，还要有观察能力动手实验能力化归能力等的训练。

　　各科老师都会讲许许多多学好本门功课的方法，都会有许多行之有效的经验，老师讲的都非常重要，一定要听老师的。第二类问题不是一点儿不懂的内容，是不够精通的内容，经过努力，经过考试的验证，必定会被攻克的。如果说存在难点的话，第三类问题则是难点。

　　暂放第三类问题

　　第三类问题是自己不会的，考试时可能是蒙的，或是怎么也没做对的，或者根本就是束手无策的等。在高中，这类问题普遍存在的，有些高中生可能还较多，但为了突出重点集中兵力攻下第二类问题，一定要具有战略家的胆识和魄力，敢于暂时放弃，不去想它。暂时放弃不是不解决，而是要分批分期分时段的解决。当经过考试验证第二类问题已经攻克，就可以向第三类问题进攻了。

　　若你有充分把握第二类问题已经解决，也没有必要等待下一次考试的验证，完全可以着手解决第三类问题了。如果你平时没有精力和时间予以解决，可以利用假期集中精力解决。当然如果在时间安排上已经不可能，那就不是暂放了，那就要放弃。不可能人人都考取北大清华，不可能都进重点学校。一定要认清形势，一定要对自己有一个客观实际的定位，只有找准自己的位置，才能成为胜利者。有得必有失，无失便无得。

　　如果都放不下，就可能越学问题越多，越多越着急，越着急则无处下手，学习着这科惦记着那科，结果是哪也没弄通，哪都没搞透，情绪越来越烦躁，心情一团糟，形成恶性循环。因此，聪明的孩子，理智的学生，决不会落入这样的恶性循环中，一定会挺胸昂头地走路，充满信心的有弃有攻。学习活动的一个重要环节是课堂。如何利用课堂呢?

　　变速跟随法

　　就是每堂课45分钟的时间里时紧时慢地跟老师。一堂课中一刻不溜号是不容易的。全神贯注一点儿不溜号几乎无人能做到。若真有谁能做到，几天下来也会垮下来的。任何一名当过学生的人都清楚，溜号是正常的，是正常人的表现。关键不在溜不溜号，关键是能不能动态地有预见地把握自己。紧紧地跟着老师走是匀速运动，时紧时慢地跟着老师走则是变速运动。

　　那么如何变速跟随老师呢?就是当老师讲的问题，如果属于你存在的第一类问题时要注意听，这是你犯的低级错误。看老师是如何讲授的，一定要记住，理解更深透些，运用更自如些。当老师讲到属于你的第二类问题时，一定要瞪起眼睛，竖起耳朵认真听。这是你模棱两可似是而非的问题。

　　你模糊在何处?差在哪里?问题的症结究竟在哪?这是你重点要解决的问题，一定要搞明白，弄懂弄通，不达目的决不放过，如搞不明白课后还要追问。当老师讲到属于你的第三类问题时，能听进多少算多少。这样有张有弛重点突出，效果会更好。

　　掌握运用了以上各点，在前进反馈修正前进循环往复的过程中，第一类问题就会趋近于零;第二类问题就会被攻克;第三类问题也会随着时间的推移得到解决。伴随着这个循环往复的过程，你每消灭一个小问题，就有一次成功的收获，每攻克一个小问题，也得到一次成功的满足，一次次的收获满足体验，会使你的自信心更强，学习热忱更高昂，更相信能实现自己的目标，更相信能实现自己的理想，心情越来越轻松愉悦，便会带来更大的成功，这样就进入了一种良性循环状态。