所谓预习,就是对要学习的课程事先有一定的了解,可以使自己在听课时抓住要点和难点.
预习的方法
预习有许多办法,这里我们介绍一种简单易行的预习方法,就是“3分钟预习法”.在上课的前一天,或者在即将上课时,你利用1到3分钟的时间,把这堂课将要讲的内容浏览一下.这个方法是不是很简单啊?
你可不要小看这3分钟,3分钟的预习,花不了你太多的时间,却能大大提高你听课的效率.没有这3分钟的预习,听课如同蒙着眼睛走路;而有了这3分钟的预习,对整个课程内容就能做到心中有数.
对于预习而言,3分钟足够你用的.你可以浏览得很仔细的,如果发现自己不很清楚的问题,要标注出来,这可是你上课要着重解决的问题啊!
更好地分配精力
3分钟预习,还可以使你体验到另一个好处,那就是更好地安排自己的听课精力.因为一个人想在45分钟内,始终保持全身心的精力集中,并不是一件易事.而3分钟预习,让你知道哪部分内容是你易懂的,哪部分内容是自己不能全理解的。
易懂的部分不需要费太大精力,轻松地跟着往下听就成了;而不能全理解的部分,则需要你聚精会神地听老师的教导.精力的合理安排,会让你十分从容。 另外,课间休息,尤其是快乐的游戏,有时会使我们的注意力一下子集中不起来,但是如果有了这3分钟预习,会很容易使你进入到听课的状态当中.
养成3分钟预习习惯,日久天长,它的作用就会显现出来,因为你的学习状态会从被动转化为主动,你就此成为了学习的主人.学习会越来越轻松,越来越快乐!
预习不是自学
预习时间不宜过多,否则就成了自学.费时的预习,会降低学习效率,导致听课注意力分散,错过老师精彩和关键的讲课内容,这样就不划算了.预习要与课堂学习相配合。
编者的话:不预习,有不预习的好处——因为这样,课程的内容对你是全新的,能够使你更专注地听课;预习,有预习的好处——因为你听课的时候,可以做到心中有数!一段课程内容较为简单时,你可以不必预习.但是,在课程进程中,有时连着几节课,都是难点比较集中的内容.这时,预习就非常有效了。
第二篇:课前教材的预习方法
课前预习是学生化学学习习惯的重要内容之一,对于教学工作具有十分重要的研究意义。预习时还需要多用心分析,找出疑问,这样才能在上课时带着疑问听讲,加深对问题的理解和认识。
课前教材预习方法如下:
1. 扫除障碍法
例如在预习一篇课文时,先要粗读一遍。
遇到疑难的字、词,要查一查字典、词典,扫清障碍。
只有做好这些工作,才能通顺地朗读课文,了解课文大意,并加深对课文的理解。
这种方法不仅适用于小学生,就是一些成年人也常用这种方法学习。
比如张海迪,她靠自学翻译出了《海边诊所》这本书。
这除了她具有惊人的毅力和勤奋的精神以外,还和她使用了扫除障碍法有很大关系。
她就是靠着工具书,一个字一个字的扫除翻译上的障碍,最终完成全书的。
由此可见,扫除障碍法在预习上或在学习上,都是一种有效的方法。
2.逐段归纳法
我们拿到一篇课文以后,先粗读一遍,了解课文大意,然后一段一段地慢读,读一段便归纳出一段的意思,用自己的评议或找出书上的相关语句作为归纳。
读完全文以后,再从头浏览一下,看看共有多少段落,各段都写了些什么,各段之间有何关系,全文可分几个大部分等。
这样,这篇课文的主要意思就清楚了。
逐段归纳法和扫除障碍法的不同这处在于:扫除障碍法只解决字、词、句的问题,而逐段归纳法解决的是课文内容的问题。
可以说,逐段归纳法是在扫除障碍法的基础上更进一步,是扫除障碍法的深化。
逐段归纳法在预习时是十分必要的,因为预习完成后,如果连内容都 不清楚,那预习的效果就十分有限了。
在逐段归纳时要注意两点:一是细心。
在归纳时要反复思考,不能粗枝大叶,否则就可能理解错误。
二是耐心。
归纳需要一段段进行,这是比较花时间的,因此需要足够的耐心。
要认识到,逐段归纳不仅是预习课文的问题,也是培养和锻炼细心和耐心的方法。
3.找出疑点法
预习时还需要多用心分析,找出疑问,这样才能在上课时带着疑问听讲,加深对问题的理解和认识。
那么,怎样才能发现疑点和疑问呢?这就需要在预习时开动脑筋,用心分析,不轻易放过那些难以理解和有疑问的地方。
这些疑难之处,如果能通过已掌握的知识加以解决最好,不能解决时,可以记在预习笔记上,通过上课来把它弄懂。
古人说:“学而不思则罔”,说的就是这个意思。
4.圈点标记法
著名语言学家王力先生看过的书,空白处写满了文字,即有对收籍内容的评价,也有自己的读后感。
同志在阅读《伦理学原理》一书时,用工整的毛笔楷书,把批注写在书眉、空白的地方和字里行间,共写下了13100多字。
列宁读《哲学笔记》时,还使用了许多数学上的符号,如“>”(大于)、“<”(小于)、“=”(等于)等等。
这些名人所用的读书方法,就叫做圈点标记法。
所谓圈点标记法,就是在书中空白之处,将自己的心得和发现的疑点,以及应着重注意的地方,用圈圈点点或者符号标示出来。
这样做的好处很多,不仅读后不易忘记,而且把重点、难点点勾划了出来。
对小学生来说,这种方法也是适用的特别是对于高年级学生。
如果一个学生能做到这一点,就说明他是十分认真的。
关于圈点、勾划、着重的一些符号,则没有统一的规定,可以各人的需要,自己确定所用的符号。
一般来说,“?”表示疑问,“!”表示感叹和惊奇,“. ”表示着重。
需要注意的是,在进行圈点标记法时,仅限于学生的自备用书,向公家借的书就不宜这样做了。
爱护公物,爱护图书应该成为每个学生的美德。
5.习题试解法
在老师还没有讲解习题以前,可以在预习时尝试着去解答某些习题。
这至少有两点好处:
1、习题是课文重点、难点的体现,预选做习题可以了解课文的重点和难点。
2、在试解习题的过程中,如果能做出来,可以提高解题的信心和兴趣;如果解不出来,或者解错了,则可以提醒自己在课堂上必须认真听课才能把习题搞懂。