教学目标：

　　1、 深入理解课文，体会思想感情，体会老红军忠于革命、舍己为人的精神。

　　2、 有感情的朗读课文。

　　教学重点：

　　体会老红军忠于革命、舍己为人的精神。

　　教学难点：

　　长文短教，克服平推的教学结构。

　　教学过程：

　　一、 背景介绍，创设情景：

　　同学们，今天我们继续学习第21课，齐读课题。

　　在我们的日常生活中，一提到“草地”你会联想到什么？

　　（绿油油的青草，绿毯一样的草坪……）

　　今天咱们学的这篇课文也与“草地”有关，但文中的“草地”与我们现实生活中见到的草地一样吗？谁能说说你了解的红军长征过的“草地”是什么样子？

　　放课件，老师对照影片进行描述：

　　是的，过草地是红军二万五千里长征中最艰难的一段日子。茫茫的草海一眼望不到边，到处笼罩着迷蒙的浓雾，散发着腐臭的气息。最可怕的是这每一块草皮下面都有可能是深不见底的泥沼，一不小心陷进去，很快就会被污泥所吞没。这里的气候极为恶劣，时而烈日当空，时而大雨倾盆，时而冰雹骤至。我们的故事就是在这样环境中发生的。

　　二、 回忆旧知，导入新课。

　　上节课我们已初读了课文，谁能说说课文围绕“行”是怎样展开情节的？

　　（简单反馈：一人行——二人行——一人行）

　　三、 学习课文，导出重点。

　　1、`在茫茫草海中，小红军独自一个人行军，请同学们读读第一段，思考：小红军遇到了那些困难？他是怎样行军的？

　　（出示投影）

　　（学生抓重点句，谈体会，重点体会“伸”。）

　　板书：困难重重 一步一挨

　　2、你能通过朗读把小红军这种艰难的处境读出来吗？

　　3、就在这可怕的草地上，小红军一个人艰难地行进着。课文最后一段还是写小红军一个人行军，请同学们迅速浏览最后一段，看看：这时环境发生了什么变化？小红军又是怎样行军的？

　　（出示投影） 板书：困难更大 迈开大步

　　过渡语：小红军此时依然是一个人行军，风雨交加，困难更大了，然而他却迈开大步勇敢向前。是什么给了小红军无穷的力量？我们应从那段中找答案？

　　四、 深入学习，体会重点。

　　1、 （出示投影）：

　　请同学们默读第二段，把文中最令你感动的情节画下来，反复读一读。想一想，这些情节为什么令你感动？然后小组讨论。

　　2、 集体讨论：

　　简单处理12、13节，重点引导学生深入体会14、15节中老红军的言行。

　　1） 14节：

　　a、 学生结合老红军的言行谈体会。

　　（出示投影）对比，老红军当时为什么不这样说？

　　（老红军在陷入泥潭的一瞬间，首先想到的是小红军的安危，“小鬼，

　　快离开我！”脱口而出，充分显示了老红军舍己救人的崇高品质。）

　　b、师生分角色朗读。（生齐读）

　　2） 15节：

　　a、 引导学生重点体会一“顶”、一“甩”两个动词，及老红军的语言。

　　可追问：一“顶”、一“甩”这两个动作，对小红军和老红军有什么不同的结果？

　　（可以使小红军尽快脱离危险境地，而老红军却陷得更快、更深。面对死亡，老红军毫不犹豫的把生的希望让给了小红军，把死的危险留给了自己。一“顶”、一“甩”两个简单的动词，使老红军舍己救人的光辉形象跃然纸上！）

　　b、体会语言；

　　（在生命的最后一刻，老红军拼尽全力喊出“要记住革命”，饱含了希望小红军克服困难，走出草地，赶上部队，继续革命。充分表现了老红军忠于革命的崇高精神。）

　　3、 谁能将这震撼人心的一幕通过朗读再现出来？

　　4、 在听同学们读时，你们的脑海中浮现出当时的画面了吗 ？让我们再带着想象读一读。

　　（学生自由读）

　　5、 师生对读：

　　从相识到永别，是那么短暂，我甚至还来不及熟悉他的音容笑貌，他的一切对于我来说是那么陌生。但是他的一言一行却深深地印在我的心上。让我们一起来回忆一下吧！

　　师：当天色渐渐暗下来，草地上到处都潜伏着危机，老红军是怎么说的？

　　生读。

　　怎么做的？

　　生读。

　　师：当天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了，草地上伸手不见五指，风雨

　　交加。我一再请求他放下我，他却是怎么做的？

　　生读。

　　师：当他突然深陷泥潭，情急之中，脱口而出的是？

　　生读。

　　师：当我们二人身处险境，命系一发时，他又是怎么做的？

　　生读。

　　师：他拼尽最后一丝气力，大声说？

　　生读。

　　师：茫茫的草海上又只剩下我一个人了。舍生忘死帮助我的老红军永远地去了，被这可恶的草地吞噬得无影无踪了。此时，我的心请是怎样的呢？

　　生接读。

　　师读：风呼呼的刮着……黑暗笼罩着大地。

　　生读：“要记住革命！”……向着部队前进的方向走去。

　　7、同样是这片茫茫无边的草地，同样是这位孤身一人的小红军战士。此时环境更加恶劣，前方的道路更加艰险，然而他却迈开大步勇敢向前呢？这个问题现在能解决了吗？

　　（是老红军忠于革命，舍己为人的高贵品质和“要记住革命”的嘱咐鼓舞了小红军的斗志，增强了信心，增添了力量。）

　　8、 重点体会：（出示投影）

　　“我抬起头来，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，我仿佛看见了一条光明大路， 这条大路一直通向遥远的陕北。”

　　提问：分明是在茫茫无边的草地上，分明是在风雨交加的漆黑之夜，为什么小红军仿佛看见了一条光明大路呢?（引导学生体会“通”的意思与1节中的“伸”相比较。）

　　（这里的"光明大路"具有象征意义的，是小红军受到老红军忠于革命，舍己为人的崇高品质的感染后，对革命充满了信心，觉得前途一片光

　　明，明确了前进的方向。）

　　9、 这段中几次出现了“要记住革命”，有什么不同？

　　（第一次 是老红军对小红军的嘱托；

　　第二次“要记住革命”已成为小红军的坚定信念。）

　　10、句子练习：

　　老红军虽然牺牲了，却留给了我们很多，（出示投影）“虽然老红军牺牲了，但是……”

　　五、课外拓展，升华情感。

　　同学们，正是无数个像老红军这样忠于革命、舍己为人的战士，才使我们的队伍坚不可摧；也正是有了无数个像老红军这样的无名的英雄，抛头颅，洒热血，才使我们过上了幸福美好的生活。伴着那瑟瑟秋风、踏着那片片落叶，如果我们来到人民英雄纪念碑前，去缅怀英雄，你会对英雄说些什么呢？（出示投影）

　　今天我们的作业就是：“英雄我想对你说……”可以是一句赞美的话、一首缅怀的诗、一封怀念的信。

　　让我们永远记住这些可敬可爱的英雄们吧，让他们永远活在我们的心中！

　　板书设计：

　　21草地夜行

　　困难重重 “要记住革命” 困难更大

　　一步一挨 忠于革命 舍己救人 迈开大步

　　教学目标：

　　1、 深入理解课文，体会思想感情，体会老红军忠于革命、舍己为人的精神，语文教案－草地夜行。

　　2、 有感情的朗读课文。

　　教学重点：

　　体会老红军忠于革命、舍己为人的精神。

　　教学难点：

　　长文短教，克服平推的教学结构。

　　教学过程：

　　一、 背景介绍，创设情景：

　　同学们，今天我们继续学习第21课，齐读课题。

　　在我们的日常生活中，一提到“草地”你会联想到什么？

　　（绿油油的青草，绿毯一样的草坪……）

　　今天咱们学的这篇课文也与“草地”有关，但文中的“草地”与我们现实生活中见到的草地一样吗？谁能说说你了解的红军长征过的“草地”是什么样子？

　　放课件，老师对照影片进行描述：

　　是的，过草地是红军二万五千里长征中最艰难的一段日子。茫茫的草海一眼望不到边，到处笼罩着迷蒙的浓雾，散发着腐臭的气息。最可怕的是这每一块草皮下面都有可能是深不见底的泥沼，一不小心陷进去，很快就会被污泥所吞没。这里的气候极为恶劣，时而烈日当空，时而大雨倾盆，时而冰雹骤至。我们的故事就是在这样环境中发生的。

　　二、 回忆旧知，导入新课。

　　上节课我们已初读了课文，谁能说说课文围绕“行”是怎样展开情节的？

　　（简单反馈：一人行——二人行——一人行）

　　三、 学习课文，导出重点。

　　1、`在茫茫草海中，小红军独自一个人行军，请同学们读读第一段，思考：小红军遇到了那些困难？他是怎样行军的？

　　（出示投影）

　　（学生抓重点句，谈体会，重点体会“伸”。）

　　板书：困难重重 一步一挨

　　2、你能通过朗读把小红军这种艰难的处境读出来吗？

　　3、就在这可怕的草地上，小红军一个人艰难地行进着，小学五年级语文教案《语文教案－草地夜行》。课文最后一段还是写小红军一个人行军，请同学们迅速浏览最后一段，看看：这时环境发生了什么变化？小红军又是怎样行军的？

　　（出示投影） 板书：困难更大 迈开大步

　　过渡语：小红军此时依然是一个人行军，风雨交加，困难更大了，然而他却迈开大步勇敢向前。是什么给了小红军无穷的力量？我们应从那段中找答案？

　　四、 深入学习，体会重点。

　　1、 （出示投影）：

　　请同学们默读第二段，把文中最令你感动的情节画下来，反复读一读。想一想，这些情节为什么令你感动？然后小组讨论。

　　2、 集体讨论：

　　简单处理12、13节，重点引导学生深入体会14、15节中老红军的言行。

　　1） 14节：

　　a、 学生结合老红军的言行谈体会。

　　（出示投影）对比，老红军当时为什么不这样说？

　　（老红军在陷入泥潭的一瞬间，首先想到的是小红军的安危，“小鬼，

　　快离开我！”脱口而出，充分显示了老红军舍己救人的崇高品质。）

　　b、师生分角色朗读。（生齐读）

　　2） 15节：

　　a、 引导学生重点体会一“顶”、一“甩”两个动词，及老红军的语言。

　　可追问：一“顶”、一“甩”这两个动作，对小红军和老红军有什么

　　不同的结果？

　　（可以使小红军尽快脱离危险境地，而老红军却陷得更快、更深。面对死亡，老红军毫不犹豫的把生的希望让给了小红军，把死的危险留给了自己。一“顶”、一“甩”两个简单的动词，使老红军舍己救人的光辉形象跃然纸上！）

　　b、体会语言；

　　（在生命的最后一刻，老红军拼尽全力喊出“要记住革命”，饱含了希望小红军克服困难，走出草地，赶上部队，继续革命。充分表现了老红军忠于革命的崇高精神。）

　　3、 谁能将这震撼人心的一幕通过朗读再现出来？

　　4、 在听同学们读时，你们的脑海中浮现出当时的画面了吗 ？让我们再带着想象读一读。

　　（学生自由读）

　　5、 师生对读：

　　从相识到永别，是那么短暂，我甚至还来不及熟悉他的音容笑貌，他的一切对于我来说是那么陌生。但是他的一言一行却深深地印在我的心上。让我们一起来回忆一下吧！

　　师：当天色渐渐暗下来，草地上到处都潜伏着危机，老红军是怎么说的？

　　生读。

　　怎么做的？

　　生读。