英语是一门语言学科,语音是整个语言学习的基础,基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等方面的内容。语音是培养听、说、读、写四会能力的基础,只有学好英语语音基础,才能学好英语。语音与词汇、语法有着密切的内在联系,小学英语的语音是最重要的一个学习内容,它贯穿着英语课堂教学之中,所以英语语音训练要严格要求,培养学生养成良好正确的发音习惯。
小学英语语音教学的任务是小学生运用英语语音的基本知识,教给学生准确的英语发音，才能听得懂别人的言语和所表达的意思,促进学生读写的基本技能,培养他们的英语语感以及听说的感性认识。小学生在基础教育阶段是学习语言的重要时期,他们有着强烈的好奇心,语言感受能力和记忆力强,善于模仿、乐与模仿，所以学生只有通过模仿,努力地练习,才能培养良好的英语发音、听音和辨音的能力。在语音教学中,我们教师往往让学生进行许多的英语语音练习,学生这时会感到枯燥,影响了学生学习英语的兴趣和积极性,这就需要我们的教师在语音教学中要采用多种多样的教学方式,这样不仅可以提高学生正确的英语发音,又可以激发学生学习英语语音的兴趣。那么我们教师怎样才能激发学生学习英语语音的兴趣呢？
一、说绕口令
小学生的英语学习活动要坚持先听后说、以听带说、以听促说，众多的语音练习会让学生感到很无味,激不起学生学习英语的兴趣,富有趣味地说绕口令是语音辨别,是学生在基本掌握语音正确的读音之后进行相似音的辨别区分的好方法。学说简单的绕口令，让学生体会英语语音的发音。如: a little fat cat. a little fat cat . is sitting in a big black bag .on the head of the little cat , is a big red cap.绕口令是小学生比较喜欢、比较容易掌握的,而且能够真实地运用到教学情境中,在学生反复朗读正确的基础上适当地增加朗读的速度,这样都会激起小学生学习英语语音的兴趣气氛和欲望。
二、趣玩游戏
我们教师要根据我们所教班级的实际情况和讲授的教学内容,设计一些有趣味的游戏来进行轻松愉快地学习语音知识以及让学生认认真真地进行英语语音模仿，培养学生正确地发音和语感。在语音教学中我们可以设计这样的一些辨音游戏,如：listen and circle ；listen and match……etc.这样我们的孩子们学英语语音起来才会感到任何没有学习的压力，他们才能正确地掌握英语语音的发音，以致达到能熟练地运用。
三、说说唱唱
小学生喜欢读儿歌、小诗,唱童谣,是因为诗歌轻快的节奏和旋律深受孩子们的喜欢,他们读起来节奏感强,通俗易懂,能把学到的英语语音知识记住,从而加深他们的记忆力。例如：why can we see with our eyes? why can we hear with our ears? why can we speak with our mouths? why can we smell with our noses? why can we write with our hands? why can we walk with our legs? why ,why ,why ? will you tell me why ?在英语教学中,通过这样一系列的的方法,练习英语发音,说唱歌谣、童谣,既调动了学生学习的积极性和学生学习英语的兴趣,同时也获取了英语好的语感和语调，还利用英语教学音像资源，如：光盘、图片、录音等，还有教师可以运用一些肢体语言，如：手势、动作、表情等来进行示范；将人物、表演等相结合起来，一块做游戏、一块进行听说练习，使孩子们在有趣轻松的气氛中感受到学习英语语言的快乐，对培养小学生的学习语音有着重要的作用。
四、善于模仿
英语课程标准要求：在英语的小学阶段，语音教学主要应该通过模仿来进行，我们老师应该提供大量听音、反复模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。
小学生学习英语语音，主要是靠模仿来进行的，他们对英语音敏感，而且模仿能力强，所以学生新学一个英语语音，都要要求学生反反复复的多练习，教师也可以根据学生情况分全班模仿、分小组模仿和个别模仿，这样才能加大学生的模仿练习的机会，检查学生模仿是否存在发音错误；才能及时纠正学生发音上范的错误，培养学生确的英语发音习惯。
语音教学方法是形式多样的，我们教师要努力调动学生学习英语的兴趣和积极性、主动性，才能把英语语音基础知识学好、学精，为学生更好地学好英语奠定牢固的英语基础。所以我们教师要不断提高自己的教学业务水平、教学理论知识以及努力地进行英语教学钻究，同时我们教师还要努力地在教学实践中摸索前进，在语音教学中总结经验，相信我们老师的每节英语语音课都能上得精彩满堂。
第二篇：学生学习英语的兴趣要如何激发
想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣。那到底学生学习英语的兴趣要如何激发。如下：
一、关注学生情感，营造轻松愉快的课堂气氛
教学是一项师生共同参与的双边活动，教师的一言一行一举一动会对学生的学习产生积极或消极的影响。
教师应以满腔的热情全身心地投入课堂教学，精神要饱满。
目光要亲切.态度要和蔼。
举止要大方，语言要流利.书写要规范。
要特别关注学习有困难或者性格内向的学生，尽可能地为他们创造运用语言的机会。
构建融洽、民主的课堂氛围，经常和学生一起反思学习过程与学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
青少年的心理特点告诉我们，学生对哪位老师有好感，就对这位老师的课感兴趣.肯在这门课上下功夫;相反，如果他们不喜欢这们老师对其有畏惧心理.他们就不愿上这位老师课。
对学生点滴进步要不失时机地给予赞扬和鼓励。
二、发挥学生的主体作用.激发学生的学习兴趣
实施素质教育需要教师改变教学思想，不能运用以前的教学方法，要彻底改变传统的教学方法和英语课堂教学模式。
采取复习——导入新课——讲授新课——练习——布置作业.改变“满堂灌.填鸭式”的传授方式，给学生较多的活动时间，使他们提供多种自我表现的机会.让学生自己去尝试、讨论、合作.自己去接受、理解知识。
作为一名英语教师。
在课堂上要精心设计主体活动，使学生能够参与并在参与中得到锻炼。
例如，在教授Planning a Trip时.我让学生利用双休日进行调查。
学生通过调查发现。
80%的人愿意到国内旅行，20%的人愿意到国外去看看。
这样，学生不仅学到了知识，学生的学习热情也进一步高涨。
只有这样.才能使老师教得轻松，学生学得愉快，变被动为主动，从害怕英语变成喜欢学习英语，从而激发学生的学习兴趣.增强他们的学习积极性。
三、组织形式多样的课堂活动。
激发学习英语的兴趣
单一的教学模式容易使学生疲劳，课堂气氛沉闷。
既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。
要激发学生的兴趣，教师必须认真钻研教材.不断探索，不断追求，不断创新。
教师应常用录音、幻灯机、投影仪、电脑等多种现代化设备来帮助学生学习。
还可以编唱英文歌曲(如教英文单词四个季节时.我把四个季节的英语单词编成歌曲，从而激发学习英语的兴趣)、制作单词卡片、编生动有趣的故事(如在讲授冀教版七年级教材Lesson9 Getting on the Traing一课中。
如果我们按照以往的教学模式进行单词和句型的操练，学生就会感到枯燥无味，我根据课文内容自编了一个生动有趣的故事A Special Trip.学生一下子就活跃起来，很轻松愉快地上完了这节课，收到了良好的教学效果)、举办英语晚会、开展竞赛、使用直观教具(如教学购物这一交际情景中.可利用学习用品等实物，根据课文内容.自编对话，进行表演J、利用肢体语言(如教“Sit down，please.1时，可以边说英语边做动作教句子，无须用汉语解释)、创设不同层次的情境，通过问答形式、做英语游戏(例如。
在教授祈使句时.将全班同学分成两组，一组说表示动作的祁使句.另一组做动作。
然后交换。
比一比哪组指令明确，动作整齐o Stand up，sit down and show US one;Look up-look down and show US two;Reach“p t reach down and Show US three;Jump up，jump down and show USfour;Point up，point down and show US five?在游戏中，学生更喜欢对抗性，竞争性的游戏.并对智力游戏日益感兴趣。
如在单词教学中，可开展字母接龙的游戏。
如let—train—need——dance—eat-一Iell—last.最后.看哪一组表现最好给予奖励)、画简笔画(例如，在教授矾al’Sthis一课时.我先在黑板上有意识地画一些教学用品的简笔画，然后引导学生学习第一种用品——pencjl，由于感兴趣，学生很快就学会了下面的desk.book，pen，chair等单词。
由于这些都是他们生活中所熟知的用品，学生的学习兴趣和积极性都非常容易地被激了了出来)等活动，让每个学生都参与其中。
这样能使学生在课堂上全神贯注，在不知不觉中既学到了知识.又培育了学习兴趣。
四、对学生进行有效的评价.培养学生浓厚的兴趣
评价可以使学生认识自我，树立自信。
有助于反思和调整自己的学习过程。
在结束一个单元的教学后，我都会安排一次小测试。
评价可采用测验或非测验形式。
如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，鼓励学生自我反思.自我提高。
有效的教学评价还可以为：关注学生个性差异.实施分层评价;教师评价与学生自评、学生互评相结合;终结性评价与形成性评价恰当组合。
但是，在评价时要避免使用过于繁琐的评价程序或占用过多的教学时间.而应追求评价与教学过程的适用与实效。
做到公正公平，和谐融合。