项目教学法在计算机网络课程的应用论文

时间:2023.7.19

  关键词:项目教学法论文

  摘要:项目教学法是一种新型教学方式,有利于学生实践能力与创新能力的提高。本文就项目教学优点及当前高职院校计算机网络课程教学存在的问题进行了分析,并通过实例对项目教学在计算机网络课程教学中的应用进行了分析,以供参考。

  关键字:项目教学;计算机网络;应用研究

  近年来,我国大力发展高职教育,但就目前实际情况来讲,当前高职院校教学质量仍然比较薄弱,办学体制及人才培养无法满足社会发展要求。计算机网络是当前社会发展必需工具,学好计算机网络技术将对学生就业起到重要作用。

  1关于项目教学法的基本情况分析

  项目教学法是当前世界公认的教学方式,其主要包含目标、设计、实施及评价四个步骤,其与传统教学方式相比具有以下几点优势:其一,项目教学属于探究性学习,学生科自主选择试验及设计方案,能够独立思考并探索、理解新的知识,有利于学生形成良好的知识结构及培养其创新能力。其二,项目教学可将存在联系的各个教学内容有机结合,有利于培养学生在处理问题时的全局意识。其三,项目教学充分体现了教学中以教师为主导,学生为主体的教学理念;其四,项目教学案例来源于生活,可更好激发学生的兴趣及动机。鉴于此,学校应采取有效措施加大项目教学方法在日常教学中的应用,提高教学质量。

  2高职院校计算机网络教学中存在问题分析

  学好计算机网络有利于学生能够更好适应当代社会发展要求。但目前高职院校关于计算机网络教学存在一些问题使其教学质量不高。其一,教学目标定位不准确,过分强调理论学习,不能有效结合实际情况进行配套性训练,使得学生实践能力差,不能满足企业对该专业人才的需求。其二,教学内容陈旧,针对性不强;如教材选择不合适、教学内容与企业要求差距大等使得教学内容与实际脱节。其三,教学方法与途径单一,实践性不强,如学校重理论而轻实践的教学模式使得学生学习兴趣不高,课堂效率差。其四,教学设备差,师资力量不足等;当前计算机技术发展速度很快,各类设备及软件更新换代迅速,但高职院校由于缺乏足够资金投入使得教学资源不能及时更新,优秀教学师资不能发挥其作用,使得教学质量差。基于上述分析,充分利用当前高职院校教学资源,改进教学方法,使得各类资源能够发挥积极作用将有利于提高教学质量。

  3项目教学在计算机网络教学中的应用分析

  项目教学是通过教师根据课程内容设计案例,由师生共同实施完成的一种教学活动。关于项目教学法如何用于计算机网络课程教学,下面以实例进行分析与介绍。对于计算机网络课程教学,计算机域名系统(DNS)是重要必学章节,在对于该知识点教学中可采用项目教学法进行授课。如教师可设计“DNS服务器配置与管理”项目对其知识点进行讲解与应用。(1)设计项目某企业以建立局域网,现需通过设计完成用户通过域名访问内部计算机与网站,即建立DNS服务;关于项目设计,其目的在于使学生学会DNS的基本原理、服务器安装及DNS区域建立,客户端设计等。

  (2)项目知识准备与方法完成该项目设计,学生应对DNS基本基本概念及原理有清楚了解,明确其使用方法,掌握DNS建立及测试方法等。其主要任务包括安装DNS服务器、建立正/反向区域、设置客户端、添加正/反向区域记录等。

  (3)项目人员分组及实施根据项目情况,将学生按4人一组进行分组,根据项目情况,教师应发挥其主导作用,指导学生准备好需要的系统环境,并明确其注意问题及相关原则及知识点;指导学生按照项目任务要求完成方案设计。

  (4)项目评价采用过程评价法对学生实施过程进行综合评价,详细记录学生在课堂实践能力及对知识点的理解与掌握情况,并做好及时总结。如可以根据任务的具体完成情况给予学生客观评价及采用学生自评、互评的方式寻找学生自身差距,以实现共同提高的目的。

  4关于实施项目教学应注意问题分析

  项目教学对教师综合实力有较高要求,不仅要求教师具有较强的理论知识,还应具有足够实践技能。首先在项目任务设计上应充分考虑其实用性,应与学生日后工作相结合。其次,教师在教学中应择机对知识进行重点讲解,以助于学生更好完成项目设计。再者,做好考评机制,对学生进行公平、公正评价,及时指导学生解决所遇到的难题。最后,在分组中应根据学生实际情况合理分配,避免部分学生过分依赖同学,滥竽充数。

  5结束语

  项目教学是我国教学改革中形成的新型教学模式,在以培养专业技术人才为主的高职院校具有很大的应用价值。因此,高职院校应加大该教学方式应用力度,使学生能够及时参与,提供学生自主学习能力及培养创新思维,已达到学生理论知识与实践能力同时提高的目的。


第二篇:项目教学法在计算机网络课程中的应用


  摘要:提高学生计算机知识水平和实践动手能力,是中职学校计算机教育的根本任务。由于中职学生学习积极性不高,计算机教学效率低下,在中职计算机网络课程中采用项目教学法十分必要。

  关键词:项目教学法;计算机网络;课程教学;布线工程

  一般教师在讲授计算机网络课程时更多的是采用传统教育管理和教学模式。首先,对计算机网络的概念、发展、硬件组成等内容进行介绍;其次,介绍TCP/IP 协议、OSI 七层模型、各种网络的功能;最后,介绍一下网络的应用与网络安全的防范等知识。这种传统的教学模式看起来教师已经把计算机网络知识全部传授给了学生,但实际上,中职学校的学生只是学会了如何上网,至于如何管理和维护一个网络仍无从下手。

  因此,为了让学生接受知识性与技能性于一体的教育,提高学生计算机知识水平和实践动手能力,笔者采用能充分发挥学生的主体性和创新精神的项目教学法,取得了很好的效果。

  一、项目教学法。

  建构主义学习理论认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学生在一定的情景下,借助他人(包括教师和同学)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式获得。基于建构主义的教学法要求,学生在学习过程中,要以自身为中心,教师以帮助者角色,利用情景、协作、会话等学习环境要素,让学生充分发挥主体性和创新精神,使学生有效地达到对当前所学知识的意义建构。

  项目教学法就是在建构主义的指导下,以实际的工程项目为对象,先由教师对项目进行分解,并作适当的示范,然后由学生分组围绕各自的工程项目进行讨论、协作学习,最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种新的教学方法。项目教学法针对中职学生素质普遍不高的情况,通过示范项目让学生掌握最基础的知识,并架起学习新知识的支点,然后运用知识迁移、协作讨论来完成对知识的意义建构。

  二、项目教学法的教学案例。

  项目教学法要求在教学过程中,以完成一个一个具体项目为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个项目之中,让学生在实践中自己发现问题,并经过独立思考和教师的指导,自己解决问题,学会自我学习的方法。根据网络课程特点,我们结合实际综合布线系统项目建设流程来确立综合布线技术知识体系结构,包括综合布线系统的设计、预算、施工、测试和验收,使各个知识模块涵盖学生应掌握的工程知识,再通过项目教学法来体现这些知识模块的实际应用。

  学生通过参观样板工程和对设计、预算、施工、测试和验收5 个知识模块的学习,切实地掌握从设计到测试验收所必须的技能,满足企业对人才的能力要求。整个教学过程中,需要学生动手操作才能实现教学目标。学生在完成实践操作的过程中,分析问题、解决问题的能力得到提高,独立探索及合作学习的意识得到强化。

  1. 项目教学法的实践操作教学环节。

  采用四级教学法:

  (1)准备。在此阶段首先应确定课题和明确教学目的,将学生分成若干小组,然后选择劳动工具与材料,并唤起学生兴趣。

  (2)示范。由实践指导教师慢慢地演示操作步骤,同时阐明要做什么和为什么这么做,指出可能会出现的错误,强调重点,提示劳动安全。

  (3)仿做。学生按工作步骤操作,指导教师在一旁作解释,巡视并纠正大的错误,同时给予帮助,表扬能正确掌握要领的学生,鼓励后进学生。

  (4)应用。由指导教师给出应用练习题,学生独自解决问题,要求不仅要正确,而且要能较快较熟练地解决问题。指导教师边指导边纠正错误,表扬鼓励进步学生,通过与学生谈话、提问、检查工作质量等方式评定出成绩。在实践教学过程中,不仅要培养学生实践操作的基本技能,职业(岗位)专业技能,而且还要重视学生的职业基本素质的培养,包括守时、准时及工作责任心,工作态度,行为规范的训练,与人合作、协调、交往的能力,独立计划、组织、实施的能力,发现、分析并解决问题的能力。

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