在我们走入新课程的这段时间,我们要对自己过去的教学思想和行为进行了反思,用新课程的理念,对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视,现将在反思中得到的体会总结出来,以求与同行共勉。下面是小编为您带来的是初中语文教案检查总结相关内容,希望对您有所帮助。
一、优秀教案
袁之鉴 赵慧艳 张翼高 于振华
二、优点:
(1)有全册及单元要点分析、有全册教材分析、单元要点分析等。
(2)环节齐全,课时量充足;
(3)备课认真。手写教案,书写认真、规范(尤其表扬一年组和四年组)
(4)都能做到先周备课。
三、存在的问题
1、板书设计不规范(在前面圈起来了,没有单独列出来)太简单或个别课时缺少;
2、个别教学重难点不太齐全,二次备课不够深入。
3、个别课时缺少全册教材分析和单元教学目标;
4、有个别的教学环节中没有写教具准备,有些共享的教案老师没有根据本班学生的学情进行修改。
5、课标思想不够深刻,没有很好的把新课程的理念运用到教学实践中,教学设计缺乏创新。
6、个别老师的教案内容没有趣味性,不能引发学生思考,应该引起全体老师的重视,再有部分教师的教案教学过程过于简单,没有体现情景的创设,不利于实际教学的操作。
四、建议:
1、深化二次备课;
2、完善板书设计;
3、补充全册教材分析、单元教学目标。
4、教案设计时一定要做到环节完整齐全。全册教材分析是对整册课本的分析与理解,对整个学期的教学时非常重要的。另外,写教案时要将一份完整教案的必备环节都考虑在内,呈现在教案上,才能更有效的指导教学。
5、加强学习,认真研读课标,努力把新课程的理念运用到教学实践中。
6、年轻教师要多向有经验的教师和优秀教师学习,通过听课观摩他们的教学过程和思路,然后再看他们的教案是怎样设计的。
教案是备课的文本载体或式样,编写教案的过程是钻研教材、构思教学的过程,它凝聚着教师对教学的理解和感悟,体现了教师的创造力,教案在一定程度上可以折射出教师的教学理念,呈现出教师对教学理想的追求,闪烁着教师的教学智慧和创造精神,要常写常新,写出创意,写出风采。
教师的教学个性和风格,应该先从教案起步。以上是我校本次教案检查的具体情况。教案能够反映一位教师的教学态度和业务能力,希望老师们认真撰写教案,使我们的教案具有更强的操作性、规范性、实用性,从而使业务综合素质得到提高。
培育小学教导处
201X年8月24日
第二篇:教案作业的检查总结
一、教案检查情况:
通过对各校教案的检查发现,教案整体情况是好的,各校教导处也对教学常规进行了认真学习,对教案的书写也做了统一要求,老师们对教案的书写付出了辛勤的劳动。他们书写认真,内容全面,格式合乎要求,还发现有的老师在备课时确实细致,他们有的在教案中出现有简笔画,有的在教案中留有空隙,做出批注,有的在后记中列条感受,或写出成功与不足,非常到位,。同时从书写次数来说,本期书写90次以上的大有人在,2——3本教案的人比比皆是,等。
总之通过检查发现,XX中在教案前附有学生名单,有提问次数及分数,并都标有总课时数和分课时数,并标有几月几日讲授此课,有规范的检查记录,XX小学把检查教案纳入教师考评方案,并发现小学中XX小学有英语教案。
存在不足的是:(1)教案封面不统一,有的缺公章,有的缺学科、班级,甚至有的缺名少姓;(2)有个别教案书写次数不足,在小学教案检查中,个别教案只有40——50次;(3)格式不全,有的缺少重、难点,有的后记不深刻等。
二、作业的检查情况:
(一)中小学理科设有作业,都能及时批改,作业较好的有,以上这些班级的数学作业次数多、量大,老师批改认真,书面整洁,特别是XX小学的作业批改认真,每次都有纠错题。XX小学的英语作业在小学是唯一的。但部分学校的个别学科作业批改不认真,次数少,中间增加阅号,应对检查做假次数现象,如一页能做四天作业,量较少。XX学校的理科作业书面整洁,作业量适量 ,教师批改认真,并且数学、英语还增加单元测试卷。XX的英语作业、数学作业次数多,教师批改细致,从书面上与以前相比,有很大进步。
(二)语文作业的批改情况
大部分教师从批改次数、质量、作业量都符合要求。学校对此项工作要求严格,规范管理,能做到及时检查,并且检查有量化记录,不搞形式,落实到位,确实起到了促进作用。尤其XX作业,批改质量比去年大有起色,学生字迹工整,排行有序,老师批改态度认真,细致。
1、从批改次数上看,每校大部分老师都能完成批改任务。都增设日记、周记,并且老师有批改。
2、从批改质量看:语文作业、作文,学生做得认真,老师批改仔细。特别是xx老师和四年级语文老师,作文评语确实有水平,激励性强,针对性强,指导性强,总结到位,尤其是XX小学三(2)班作文批改,不光总评到位,同时还增添了学生喜闻乐见的简笔画。一张笑脸或是束红花点缀其间,让学生产生一种欣赏,从而大大激发了学生的写作兴趣。
从作业检查当中发现存在有不足之处表现为:
1、部分老师每次作业后无设置纠错;
2、有的老师评语字迹不规范;
3、个别老师作业留量过大,大横格本做的题长达四页,有的留的过少甚至只有几个生字;
4、部分老师的作文或语文作业,课后批改没有等次;
5、个别学校检查留于形式,检查结果只有次数没有评价。