支教教师教学心得体会推荐

时间:2023.8.6

  毕竟没有受过系统的学习,我们这些老师都属于那种半吊子的老师,不过不管怎么样实践才能出得真理。

  当然,最重要的一点是你自己老师的气势必须要足,在自己的观念上把自己真正的当成一个老师,别看说起来简单,真正的做的时候就会发现这一点其实也是从始至终最困难的一点,一旦这点做好了,后面不管遇到什么事都可以轻松的解决了,一旦在孩子面前树立起一个教师的形象,后面很多事都好管了。这里的孩子大多数和其他孩子没什么区别,只要你能吸引他们的注意力,他们就能听的很认真。在上课的时候如果问问题往往会出现两种比较极端的情况,一种是下面没有任何反应,一个个都把头低着;还有一种是下面的孩子很兴奋一遍又一遍的大声的说着自己的答案,往往出现好几个不同答案的时候孩子会拼命提高自己的音量以证明自己的答案是对的。如果是前一种,很正常,相信大多数人以前上学的时候不希望老师提问都是这样做的,这一点没关系,对于这边的小学生来说不是因为没认真听讲不会而是怕站起来说错了丢脸引得大家嘲笑,所以在一开始出现这种情况的时候可以点名提问,并且不论答对答错都给与肯定,答错的话不要立刻给与否定,让他们继续的想一想,往往在我说你坐下继续想一想后这些孩子接下来听课都是很认真得。对于第一种情况还有一种处理方法,也不需要站起来,知道的就举手,示意一下就可以说出自己的答案,不过这个得教师自己选择合适的方法。对于第二种学生太热情的情况这种情况低年级出现的比较多,如果到了这种状况而掌控不了局面的时候,不需要和他们比嗓门,毕竟一个人是喊不过几十个学生的,可以去门口坐几分钟,他们自然而然的就会自己安静下来了,等到他们安静后再给他们一定得思想教育。

  上课的时候还有一种现象出现的很多,就是学生喜欢接话,比如我上五年级乡土的时候说到山,下面就有孩子说这个山是我搬过去的。这种情况往往会打断很多老师的思路因此很多老师都很讨厌,这个是正常现象,不过我们可以换个角度想一下,他们既然在接话,最起码他们在认真听我们讲课跟着我们的思路转。如果怕他们打断的话可以在上课前备课备的充分一点,其实教案那个东西没必要写的多详细就是个大概流程就行,到了课上的时候可以有很多的引申的,当然如果经验不是很足教案时很重要的。对于出现这种打断思路的情况可以随着学生的话说两句俏皮话,比如对于那个说山是我搬的我就顺着他的话说你难道还飞到边去搬山了啊,全班都乐了,这个时候教师也有时间去想一想下面该讲什么内容,当然也有屡次打断的,只要你顺着两三次他们也就不再打断你了。对于这些孩子,其实我们自己想一想我们自己学生时的想法就可以很轻松的了解了,无非是上课的时候制造一点动静希望吸引大家乃至老师的注意力而已,对于这些心理我们要给与肯定,而不是一昧的打压,反而容易激发出孩子的逆反心理。

  这边的孩子对于新鲜奇怪的事物非常感兴趣,说白了就是对于没见过的东西很感兴趣,上课的时候可以多引申一点,不要太死板了,比如上数学,说到一个知识点的时候可以引申出关于这个知识点背后的故事,或者说上课的时候做一点小活动,对于这些活动我想大家都懂得,往往气氛会很热烈的,能充分的带动起学生们的兴趣,如果失控,处理方法参上,像什么数学就可以出一些趣味的数学题,并且告诉他们这些题高年级的都有很多人不会做,小孩子是很有好胜心的,为了解出这个题他们会在下面拼命的研究。再比如我上社会科学的时候,那一节说的是甲骨文,在黑板上画出几个字让他们猜,在我画他们猜的过程中逐渐引申出文字发展的历史,并且不断的激他们说这个字你们一定猜不出来,而当他们猜出来的时候往往兴致会更加高昂,当画出一个比较难得字的时候就拿话激他们说只有五次的机会(其实可以放宽,最主要的是让他们思考),这个时候居然又学生说不是很肯定的不要乱说浪费机会。这个互动就非常的成功,学生们既学到了知识又激发了兴趣,不同的科目有不同的方式这个得老师自己选择。

  对于教学心得最多的就是这么多了,其实还是有很多很多经验,不过就不在这一一赘述,毕竟很多东西真到了课堂上的时候自己感受的和别人说的是完全不一样的。

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第二篇:教师教学工作心得体会推荐


  教师是知识的化身,是智慧的灵泉,是道德的典范,是人格的楷模,是学子们人生可靠的引路人。换而言之,教师是学生美好心灵的塑造者。因此,真的做了教师的我,时刻以"德高为师,身正为范"这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教,用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。下面是小编帮大家整理的教师教学工作心得体会,希望大家喜欢。

  热爱学生是师德教育的核心。教师的职业道德品质是否高尚,主要从以下方面看:看他否忠诚于人民的教育事业,能否坚定不移地全面贯彻执行党的教育方针;看他是否热爱学生,能不能做到既教书又育人。随着社会的发展,党和国家对教育的深切关注,真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。因为:

  一、热爱学生是建立平等民主、和谐师生关系的基础。

  任何教育的结果,都是伴随着一定的师生关系产生的,其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响,不同的师生关系往往导致不同的教育结果。今天的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。而要做到此点,师生关系的建立必须是“民主型”的。因为在民主型的关系中,由于师生之间注意协商、沟通,关系比较和谐,学生的情绪就会轻松愉快,有个良好的学习心境。在他们所认同的目标或要求的指引下,主动积极地参与各种学习活动,学习的积极性和热情都高。反之,若师生关系是“专制型”、“放任型”的。则会带来学生情绪上的紧张或放任,造成内心烦躁、恐惧等,在这种情况下就不会有高效的学习,学习效果也不会好。这种情况,正如英国教育家洛克所揭示的:“儿童从导师方面受了无情的言语和鞭鞑,他的心里,就充满了恐怖,恐怖立刻占据了他的整个心理,使他再也没有容纳别种印象的空隙了。”

  在教育过程中,教师与学生之间要进行多方面的互动,会产生种种矛盾。倘若教师没有尊重,关心和热爱学生,即没有与学生沟通关系的法宝“博爱之心”。不把其视为亲人,视为可倾吐心声解决困惑的朋友,让他们感受到亲人般的关爱和保护。要真正化解这些矛盾是不可能的。有时由于学生偏见或教师有“宁给好心,不给好脸”的观念和行为,可能会产生学生对教师的“好心”的误解。但是教师只要走出这种爱的误区,注意以正确的方式去体现对学生的尊重、爱护和关心,就能为建立民主、和谐、平等的师生关系奠定良好的基础,进而很好地化解矛盾。因此说,热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。

  二、热爱学生是做好教育工作的重要条件

  学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西——这就是火热而真诚的心。中国有句古话:“爱人者,兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱,会被学生内化为对教师的爱,进而把这种爱迁移到教师所教的学科上,正所谓“亲其师,信其道”而“乐其道”,因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师关心学生,就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心,小舟就会搁浅,用任何努力也无法使它移动。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养;有利于创造活泼、生动的学习氛围,使学生保持良好的学习状态;有利于……而这一切,都是做好教育工作必不可少的条件。

  二十一世纪呼唤着高素质、多层次的人才培养,高素质、多层次的人才培养呼唤着素质教育,素质教育也呼唤着高尚的师德修养。爱是教师美丽的语言,我们教师应有那颗与学生沟通的法宝——博爱之心,用爱去对待学生,影响学生,关心他们的成长。正如某学校校训所言:爱护自己的孩子是人,爱护别人的孩子是神。倘若我们每位教师都是“神”,那么,我敢肯定师生关系始终是一片片晴朗的天空。“辛勤的园丁、渡人的小船、人类灵魂的工程师……”是人们对教师职业的赞誉。“以天心点燃烛光,引导人类走向光明”更道出了为人师表的神圣和职责。然而 ,教师并非生活在与世隔绝的孤岛上,教师置身于现实生活中,置身于市场经济的环境下,如何不受市场经济的负面影响,那只有具备严格的自律,高尚的师德水准,才能在现实的教育生涯中守身如玉,专心致志地做好本职工作。

  关于师德问题,不少教育家及国家x导人曾有过精辟的论述:春秋末期,孔子提出:“躬自厚而薄责于人”、“以身立教、为人师表”等师德规范;唐代韩愈,还专门著有《师说》一文,指出教师的三大任务是:“传道、授业、解惑”,并强调:“道之所存,师之所存”,以此作为从教择师的标准.”综上所述,我们清楚地意识到:正确认识自身的职业价值,倡导爱岗敬业,强化责任意识,是社会对教师职业道德的必然要求。

  教师作为一个社会人,身处于市场经济的环境下,面对窗外扑朔迷离的现代风景,难免会为干教师这一行不能“潇洒走一回”而感到困惑。的确,教师的职业特点注定了他一辈子无法辉煌,许许多多从教几十年的老教师直到退休的身居斗室,两袖清风。难怪有些教师不安份于教学,想下海、跳槽……过去,本人也曾有过一段不安心从教的心理过程。初涉教坛时,我心中充满了为教育事业奋斗终身的满怀激情,但不久这份激情便被“清贫”而逐渐淡化,不安心从教的思想开始在心中萌芽。不久前的一以教为荣,以教为乐的专业思想情感。

  热爱学生是教师最基本的行为准则,是师德范畴的一项重要内容。教育学生是个艰巨的灵魂、性格塑造工程,作为一名人类灵魂的工程师,在培养教育学生的过程中,应该像斯大林所说:“要小心翼翼地培养人,就要像园丁栽培心爱的花木一样。”

  十多年的教育教学工作实践,使我认识到:真诚的师爱是促进学生上进的动力。在学生眼里,教师是智慧的化身,道德的典范。教师劳动的对象是不成熟的少年儿童,他们正处于动态的发展中,有着很强的向师性,教师的一言一行,一举一动,都有可能给学生予扶危定倾。俗话说:“教育无小事,事事是教育;教育无小节,节节是楷模。”为人师表,身教重于言传。愿广大教育工作者都能以《教师职业道德修养》规范自己的言行,在这半亩方田里勤耕力作,用自己丰富的知识,风趣的谈吐来征服学生的心。用自己端庄的仪表,得体的举止感化学生的行为。用自己高尚的师德,真诚的师爱,为师之责塑造学生的灵魂,,让自己的生命之火为教育事业而燃烧。

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