中班教案:不高兴的树不发芽

时间:2023.11.3

  活动说明:

  枯树不会发芽,惹人讨厌;绽发芽、苞、叶子的绿树,生机勃勃,人人喜爱。故事运用树木的这一现象以及人们对此的心理感受,既揭示了树木生长的自然规律,也暗示了拥有积极情感的重要。

  活动目标:

  1、通过对比情景,知道树枝发芽才会成为一棵喜爱的绿树。

  2、感受故事中的确社会性意蕴,形成开朗乐观的态度。

  3、知道春天是万物生长的季节。

  活动准备:

  1、挂图第8号。

  2、故事磁带。

  3、音乐《嫩芽长出来》

  活动过程:

  1、组织活动

  ——幼儿随音乐《嫩芽长出来》翩翩起舞

  2.智力活动

  1)不发芽的小树

  ——出示挂图。看看哪些发芽、长叶子了,哪些不发芽、没长叶子。(只有一棵小树没有发芽、长叶子)

  ——你喜欢发芽、长叶子的树,还是不发芽、不长叶子的树?(喜欢有嫩芽和绿叶的小树)

  2)不高兴的小树。

  ——我们来听一听故事《不高兴发芽的树》,想一想这棵小树为什么不高兴发芽。

  ——教师结合挂图,讲述故事。

  ——去年,小鸟为什么在上面做窝?老奶奶为什么在树阴下卖冰棍?风筝的线为什么会缠在树上?

  ——引导幼儿认识绿树的可爱。小鸟喜欢绿树,所以在上面做窝安家;树阴下凉快,所以老奶奶在下面卖冰棍。风筝喜欢绿树,所以飞过绿树的上面。

  ——小树不高兴发芽的时候,小鸟住在哪里去了?老奶奶还到树下来卖冰棍吗?风筝还喜欢往这儿飞吗?(小树不发芽、不长树叶,大家都不喜欢它,都不来了)

  3)着急的小树。

  ——倾听故事录音。

  ——环卫工人为什么要挖掉不高兴发芽的树?(因为不高兴发芽的树不发芽,别人以为它已经枯死了)

  ——不高兴发芽的树听了环卫工人的话怎么样了?(吓傻了,急得浑身发热,急得发出了嫩芽)

  ——不高兴发芽的树最后发芽了吗?环卫工人为什么搔搔头皮走了?(找不到不发芽的树,以为自己昨天看错了)

  ——人们为什么不喜欢不发芽的树?为什么喜欢发芽的树?(树不发芽就没有叶子,没有树阴,大家就不喜欢;树枝发了芽,就会长出叶子,变成一棵绿绿的树,大家都喜欢绿树)


第二篇:不高兴发芽的树教案


  语言:不高兴发芽的树

  活动目标:

  1、认真聆听故事,通过对比情境,知道树枝发芽才会成为一棵让人喜爱的绿树,语言:不高兴发芽的树(教案)。

  2、能在集体面前用较完整的语言大胆表达自己的想法,发展语言表达能力。

  3、感受故事中的意蕴,形成开朗乐观的态度。重点:理解故事内容难点:领会故事中的意蕴。

  活动准备:

  1、知识经验准备:幼儿在散步过程中已经观察过发芽的小树。

  2、物质准备;图片,故事磁带。

  活动过程:

  一、不发芽的小树。师出示挂图:

  1、看看哪些树发芽了,长叶子了?

  2、哪些不发芽、没长叶子?(只有一棵小树没有发芽、长叶子)

  3、教师:春天到了,其他小树都发芽了,为什么那棵小树不发芽呢?请小朋友猜一猜。

  3、你喜欢哪一类树,为什么?(鼓励幼儿大胆完整地表达自己的想法。)

  二、结合挂图,分段讲述《不高兴的小树》。

  1、师:让我们来听一个故事《不高兴发芽的树》,想一想这棵小树为什么不高兴发芽?

  2、教师结合挂图,讲述故事,教案《语言:不高兴发芽的树(教案)》。

  (1)、师:去年,小鸟为什么在上面做窝?老奶奶为什么在树阴下买冰棍?风筝的线为什么会缠在树上?(小鸟喜欢绿树,所以在上面做窝安家;树阴凉快,所以老奶奶在下面买冰棍。风筝喜欢绿树,所以飞过绿树的上面。)提问:还可以在树下做什么呢?(引导幼儿大胆想象,拓展思维)(2)、师:小树不高兴发芽的时候,小鸟住到哪里去了?老奶奶还到树下来买冰棍吗?风筝还喜欢住这儿吗?(小树不发芽,不长叶了,大家都不喜欢它,都不来了。)

  三、着急的小树。

  过渡语:小树不发芽了,你喜欢吗?环卫工人会怎样呢?

  1、师:环卫工人为什么要挖掉不高兴发芽的树?(因为不高兴发芽的树不发芽,别人以为它已经枯死了)

  2、师:不高兴发芽的树听了环卫工人的话怎么样了?(吓傻了,急得浑身发热,急得发出了嫩芽)

  3、师:不高兴发芽的树最后发芽了吗?环卫工人为什么搔搔头皮走了呢?(找不到不发芽的树,以为自己昨天看错了)

  4、师:人们为什么不喜欢不发芽的树?为什么喜欢发芽的树?(树不发芽就没有叶子,没有树阴,大家就不喜欢;树枝发了芽,就会长出叶子,变成一棵绿绿的树,大家都喜欢绿树)

  四、完整倾听故事《不高兴发芽的树》教师结合故事

  小结:帮助幼儿丰富词汇,形成活泼开朗的性格。

  延伸:

  1、鼓励把这个故事讲给喜欢小树的朋友听。

  2、利用饭前等餐等时间鼓励个别幼儿在集体面前大胆讲述故事。

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