一、基本句型
句子依据用途或语气分类,可分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
说明一件事情,表示陈述语气的句子,叫陈述句。
提出一个问题,表示疑问语气的句子,叫疑问句。
要求或者希望中国人做什么或不做什么,表示祈使语气的句子,叫祈使句。
表示感叹语气的句子,叫感叹句。语文知识点:高中语文句式
二、句式变换
文学作品的表达技巧手法,是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的。为您提供最权威的现代文阅读介绍、解答、知识点总结,以及现代文阅读的学习问题及答案、练习题等信息
具体来说,对文章的表达技巧的分析主要指:一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧,二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。
从高考试题来看,对表达技巧的考查不但要求学生判断某种表达技巧是什么,而且要求赏析其表达的作用。
一、叙述人称高中语文阅读理例题和知识点
1.第一人称:叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感。并更能引起读者情感的共鸣!
2.第二人称:增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流。
3.第三人称:能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由。(客观实在)
二、叙述方式
1.顺叙:能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
2.倒叙:造成悬念,引人入胜。
3.插叙:对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应,补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满。
4.补叙:对上文内容加以补充解释,对下**某些交代。
5.平叙:俗称花开两枝,各表一朵,(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚,照应得体。
三、描写
1、陈述句与被(把)字句的改写:把陈述句改成被字句,就是将句中表示接受动作的词调到句首,另上被就成了被字句。将陈述句改成把字句,就是将句中表示动作的对象移到表示动作的词前面,加上把即成把字句。在变换句式时必须保持原句的意思。
2、陈述句与反问句的改写:陈述句指说明意见、叙述事实的句子。反问句是指用疑问句的形式表达确定的意思的句子。将反问句改成陈述句,需要把句中表示肯定或否定的词改成否定或肯定的词,再将原句中的问号改成句号,并去掉难道吗和怎么呢语气助词。同样,也可以把陈述句改写成反问句,首先把句中表示肯定或否定的词改成表示否定或肯定的词,再将原句中的句号改成问号。为了加强语气,一般拉圾箱都要加上难道、怎么等语气助词。
3、肯定名改写成否定句:表达一个肯定的意思,也可以采用否定句式,例如,人人都都遵守课堂纪律。可以改写成没有一个人不奠定课堂纪律。改写后句子的肯定语气要比原来的句子更强。改写时要注意:双重否定是表示进一步的肯定,所以必须用上两个表示否定的词,也就是否定+否定=肯定。如果只用一个否定的词,句子意思就完全相反了。
4、直接引语与间接引语的改写:我们在写话或写作中,有时需要直接引用别人的对话,有时需要转述。例如雨来摇摇头说:我在屋子里什么也没有看见。这是直接叙述的句子。如果要改成转述的句子,就可以改成雨来摇摇头说,他在屋子里什么也没有看见。改写时应注意三点:一是改换人称,将对话中表示谁的人称代词改成他或他们是必动标点,将冒号改成逗号,双引号去掉是适当地调整词语,使句子通顺。
5、因果句式的改写:因果句式,是按事物的原因和结果关系来写的。它有两种形式:一是先因后果,二是先果后因。因果句式中,原因可以是一个或几个,但结果只能是一个。改写时,可以用关联词,也可省支其中一个关联词,甚至不用。但原意一定要保持不变。
6、改变名中词语的顺序:例如宝塔在夜色中显得更加雄伟。可改写成在夜色中,宝塔山显得更加雄伟。两句都讲宝塔山雄伟。在夜色中作为一个附带成分起修饰作用。虽然句式改变了,但作用仍是相同的。
选用句式的方法技巧:在考试试题中选用句式一般为选择题。一般从陈述对象一致、排序照应、时空连贯的角度来考查,另外还有句式一致、风格情调。
写作要关注生活,博采众长浅谈学生写作能力的培养,丰富的语文教学和班主任工作经验,擅长阅读及写作辅导。教学思路灵活,关注学生个体发展,注重学生语文能力的培养,注重从根本上改变学生对语文的认识:
分数固然非常重要,但同时应当也是能力的提高,靠一次、两次的押题或许一时能取得一个好成绩,但学习成绩的决定因素:学习习惯、思维习惯的培养及形成是需要一定的时间。一个老师辅导一个学生,老师根据学生的情况进行教学,或补差,或提优,进行个性化教学,实现真正意义上的因材施教。为此,老师教你用独特的方法学好初高中语文。
学生作文时最头疼的问题是无话可说。为了解决这一难题,我们不妨用刘勰的话说流连万象之际,沉吟视听之间启发他们:要想写好作文,必须谈如生活,下马观花,体察入微。生活,是写作的源头活水。叶圣陶先生曾说过,作文这件事离不开生活必须寻到源头才有清的水喝,可见观察是中学生认识生活的重要途径。因此,我们应该帮助学生明确观察的重要性,结合课本中的名篇交给他们观察生活,表现生活的方法。授之以鱼,不如授之以渔。例如学了《我的老师》后,可以引导学生观察自己所尊敬的老师,让他们明白老师的高风亮节,除了表现在批改作业到深夜,或带病上课,累倒在讲台上等外,还有许多值得挖掘的素材。以前,同样的材料上代人用来赞颂老师,下一代涛声依旧。似乎老师永远是身穿中山装,口袋里插一支钢笔,不苟言笑;老的,少的,农村的,城市的,一个样。通过观察,让其明白不同时代,不同环境,不同科目的老师穿着打扮、兴趣爱好、精神面貌、教学方式等都有差异。当今教师不但追求内在美,还注重外在美;他们不仅仅追求脚踏实地,还注重巧干。课上,他们激扬文字指点江山,评估论今,妙语连珠;课外,他们驰骋球场,泼洒丹青,舞文弄墨,雅趣如流。罗丹曾说,世界上不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。实践证明,丰富的写作素材,都是靠仔细观察周围事物的来的。
学生不仅要关注生活,而且要博采众长。古人云:熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟。可见广泛阅读的重要性。老师应当有计划地引导学生进行课外阅读。火爆看,或名著,甚至是广告。例如,在教学中,鼓励学生每天写日记,可写身边的人或事,也可摘录一些名言警句、优美的段落,或介绍一部生动的有趣的影视剧作;规定每月读一本优秀期刊;每个假期读两本名著,如学了《美猴王》《鲁提辖拳打镇关西》后,建议学生读吴承恩的《西游记》和施耐庵的《水浒传》,让他们领略作者刻画人物的手法,反映社会生活的方法。
只有行万里路广泛深入生活,只有读完卷书博采众长,才能文思泉涌,下笔如有神。
第二篇:初三语文作文
初三语文作文【1】
机会如风,来无影去无踪,但它却经过每一个人的身旁,就看你是否感觉的到。
机会在每个人面前都是平等的,有的人总以为机会来临时还要先打个招呼,这样空等,不知错失了多少机会,所以说机会不是等来的。
但是机会再等着所有的人,所以机会需要主动去寻找,我们需要正当第一个它等到的人。
人一生之中能够果断坚定,把握机会,就可能会品尝到成功的欢乐;优柔寡断,瞻前顾后,就可能会错过很多机会,甚至留下永远的遗憾,所以当发现机会时,我们必须立即行动。
牛顿当年在苹果树下休息,一颗苹果掉落砸中了他,牛顿是一个善于思考的人,经过他努力的探索、研究,终于发现了万有引力定律。
这可以说明牛顿把握住了这个机会,这个机会造就出了这位受人敬仰的科学家。
如果当年休息的不是牛顿,那么那个人可能会不屑一顾,甚至大声咒骂。
“只有愚者才等待机会,而智者则造就机会。”培根的这句话也在启发着我们,机会还需要我们去创造。
可以举一个简单的例子,我们做几何题时总会添加几条辅助线,做了辅助线的图形看起来一目了然,使人茅塞顿开。
这种作辅助线的方法可以看作是我们在为自己造就机会。
由此看来想要把握机会,首先需要寻找机会,寻找不到的时候需要自己去创造机会。
遇到机会后,一定“先下手为强”,才能抓住机会;如果非要深思熟虑、经过大脑的严密思考再作决定,那么失去机会也不能怨天尤人了。
对机会的判断要有信心,也要有勇气承担失败的后果,毕竟有成功也有失败。
但是如果连机会都抓不住,就没资格谈成功了。
以把握机遇为题的作文【2】
机遇,可以使人才干得以发挥,可以使人精神大振,春风得意,的确有着无比诱人的魅力。
但是,它的胸怀并不旷达,要让更多的人获得它,只有也只能依靠我们中华民族的传统美德——谦让。
这就是我通过一件事得到的对于机遇的粗浅认识。
那是去年春天。
“喜讯,喜讯”同桌小芳扬着一张报纸边喊边跑进教室。
“你咋呼啥?好事也让你给咋呼跑了。”
“我的老同学,你施展才华的时候到了,快看!”
“全市作文大奖赛!”接过报纸,我也差点喊出声来,“真有你的,太谢谢你啦”。
“甭客气,大作家,快酝酿酝酿感情吧!”
我一看具体要求,高兴劲消了大半。
通知要求每校挑选一名学生参加,可一班的陈红,作文多次获奖,还不断有文章见报,要推选一个,不是她还是谁啊!——哎?!我从现在起就不动声色地着手准备,再让我爸爸跟校长……她也许还不知道大赛这码子事呢。
上帝保佑,千万不要让她知道。
于是我又脸贴脸地跟小芳耳语了几句。
“你的脸好烫啊!”
“你看,又咋呼了不是?”
“哈哈……”
“嘻嘻……”
第三天下午放学回家,老远看见陈红站在校门口,我赶忙低下头走去。
“××请你稍停一下,我有话要跟你说。”我犹豫了一下,停下来。
陈红说:“市里举行作文大赛,我向学校推荐了你,你不怪我“先斩后奏”吧?”“什么?”我几乎不相信自己的耳朵,猛地抬起头来,“你……你让给我了?”她笑笑说:“我反复考虑过了,还是你合适。
祝你成功!”说着,她一把抓住我的手,她的手是那样的宽厚,那样的有力,那样的温暖……
两个月后,大赛揭晓,我的《惭愧》惭愧地得了二等奖,老师同学愈是表扬羡慕,我愈是不安,尽管同桌小芳一再拿“理解”劝慰。
我终于鼓起勇气找到陈红,道歉说:“我对不起你……让你失去了这么好的机遇。”陈红笑笑说:“怎么能这样说呢?应该说我俩都拥有、把握了这次机遇,难得的是咱校又多了个获奖者。”
可不是嘛,这次作文大赛,如果陈红同学当仁不让,她定能获奖,对她来说,无疑是一次机遇。
可是,她的谦让,不但发扬光大了我们中华民族的传统美德,而且使我受到深刻教育,同学们受到莫大鼓舞,学风校风为之大振,这,于我于她于大家,又何尝不是机遇?
以把握机遇为题的作文【3】
此时,我是否要把握这个机会。
是向前看,还是向后退,我犹豫不决……”
我们坐在舒适的大巴上,看着窗外的秀美景色,脑中不断暇想下一个美景……“好了,同学们,我们现在到了温哥华有名的吊桥公园……”我们下了车,走进了公园,里面有着许多具有民族传统的雕像及房屋,走到尽头的时候导游小姐告诉我们:我们要走过眼前的这座吊桥,到公园的另一部分去,那里会有更好的景色等待着我们。
我放眼望去,好长的一座吊桥,而且根据导游介绍,这座桥有200米长。
“它是怎么建造的呢……”我正在想着这个自己的问题,前面的同学叫到“小莉,快来呀!”我停止了思索,向前方的同学走去。
可是刚走一会儿,我却发现这桥晃得厉害。
我停下来,往下一看,下面是离桥几百米的一条河,我的心快速地跳动着,手紧紧地抓住了旁边的栏杆,两脚笔直地站在地上,丝毫不敢动。
旁边的同学好像看出我的紧张,说:“没关系,不要怕,跟我一起走。”我并没有动,而是在思索着:“此时此刻,是向前看,还是向后退。
如果向前看,就必须走完剩下的300米,你也能和同学们一起观赏对面那美丽的风景。
如果向后退,你只需走回你的始点。
你能减少很多担惊受怕。
但是你只能与几个雕塑在一起作伴,你也许进一步成为胆小者。”我能把握着一个机会,把握着自己的前进与后退。
“小莉,不要怕,没关系。”朋友的话再次在我身边响起。
我把头执着地指向前方。
就这样,经过了无数次惊险的考验,我终于走到了桥的另一端。
虽然这其中有着无数的胆怯,但我克服了它,得到了许多真正有用的东西。
当我们游览过这边更美的景色后,我们再次来到了这吊桥前,我鼓起勇气,勇敢地走向了吊桥……
人生中有很多要自己去把握的机会。
也许这些机会并不重要,但你一定要珍惜。
因为,正确的把握会使你得到很多真正有用的东西。