语文《积累运用三》教学方案设计

时间:2023.5.3

  教学目标 :

  一、 背诵课外选句。

  二、 阅读练习。

  三、 想象作文。

  教学重点:

  设身处地的去读、去想。

  教学时间: 四课时

  教学过程 :

  第一课时

  一、 回忆诗歌,背诵。

  1、 教师点诗,全班背诵。

  2、 定时背诵,时间三分钟,看谁背的诗最多,同桌相互检查。

  3、 统计,评选最优秀的诗歌背诵者。

  二、 欣赏、背诵《望洞庭》。

  1、 听教师背诵,学生开始自由想象。

  2、 学生齐读。

  3、 教师讲述洞庭美景及相关的神话故事。

  4、 学生自由讨论诗歌的意境。练习背诵。

  5、 检查。

  三、 课后背诵有关洞庭的诗歌。

  第二课时

  一、 师生以环保为话题讨论珍稀动植物。

  1、 你知道世界上有哪些珍稀动植物?

  2、 为什么要保护珍稀动植物?讲解生物链。

  3、 珍稀动植物的处境。

  二、 阅读短文《为银杉保险》。

  1、 学生自由阅读课文。划出全文中心句。

  2、 哪几段讲了原因?原因是什么?阅读第一、二自然段。

  1) 解释植物熊猫,引号在这里起到什么作用?繁衍的近义词是什么?

  2) 说说为银杉保险的直接原因是什么?担心 火灾 威胁 国宝

  3、 为什么买了保险后就能起到保护银杉的作用?你还有其他的办法保护银杉吗?

  4、 学生自由讨论保护其他珍稀动物的方法。

  第三课时

  一、 介绍教师节的来历,教师职业的伟大。

  二、 读题明确作文要求。

  三、 分析图意。

  1、 看图。说出主要意思。

  2、 析图。从主到次依次说出图中所见的人物或景物。

  小女孩、两束菊花、窗户、台历、课本、眼镜、笔筒、地球仪、墨水瓶、朝阳、牵牛花、

  3、 哪些是非写不可的?描绘一下他们的特征。

  4、 推前:事情的起因是什么?

  5、 想后:结果会怎样?

  四、 学生拟题纲(段落式提纲)。

  五、 构思五分钟后开始写作,教师巡视。

  第四课时

  讲评作文。

  从图意的表达。故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。

  【本单元复习四课时:听写生字词、四字词,讲解同步训练,设计自主练习。】


第二篇:语文积累运用教学方案设计


  一、教学要求:

  1、读背《清平乐》,知道这首词描绘了农村的风光和人们的劳动生活。

  2、阅读短文《怎样制作树叶书签》,了解短文的主要内容和说明顺序,能用自己的话讲述树叶书签的制作步骤,并按短文讲述的方法,自己制作树叶书签。

  3、利用身边的废旧物品制成精美的手工制品,将制作过程写清楚并写出自己的乐趣或收获。

  4、和同学一起参加一次语文综合实践活动。以开科技知识介绍会的形式,集阅读、制作、展示、交流为一体,在活动中拓展科技知识,提高动手实践的能力和口头表达能力,更好地学语文,用语文。

  二、教学重、难点:

  1、阅读短文《怎样制作树叶书签》,了解短文的主要内容和说明顺序,能用自己的话讲述树叶书签的制作步骤,并按短文讲述的方法,自己制作树叶书签。

  2、和同学一起参加一次语文综合实践活动。以开科技知识介绍会的形式,集阅读、制作、展示、交流为一体,在活动中拓展科技知识,提高动手实践的能力和口头表达能力,更好地学语文,用语文。

  三、教学时数:5课时

  四、教学过程:

  第一课时:

  (读读背背、阅读)

  〈一〉、完成“读读背背”

  1、检查预习,自学这首词。

  (1)学生找资料,交流对词牌及作者生平的了解,教师作适当补充。

  (2)自学字词,注意读准以下字音:

  清平乐(yuè)、媚(mèi)、媪(ǎo)、亡(wú)、赖(lài)、剥(bāo)、蓬(péng)。

  (3)指名读这首词。

  (4)分别找出词的上阕和下阕。

  2、学习词的上半阕。

  (1)学生自读词的上阕。

  (2)如果请你根据上阕的内容画一幅画,你会画些什么?(根据学生的回答,教师相应出示:“茅檐”、“小溪”、“青草”、“正在喝酒聊天的老夫妇”。)

  (3)看图,用自己的话说说上阕的内容。

  (4)指导有感情地朗读上半阕。

  3、学习词的下半阕。

  (1)先默读,再讨论下半阕分别写了谁,他们在干什么?

  (2)汇报讨论情况。

  (3)教师出示图,请学生对照课文认真观察,找出大儿子、二儿子、小儿子分别在哪里,从而理解方位词:溪东、溪头。

  (4)在老农的三个儿子中作者最喜欢哪一个?为什么?(引导学生感受小儿子的天真、可爱。)

  (5)指导有感情地朗读下半阕。

  4、有感情地朗读整首词。

  5、指导学生背诵这首词。

  〈二〉、完成“阅读”。

  1、激趣:

  展示几枚精美的树叶书签,激发学生学习的兴趣。

  看到这么美的书签,你们一定想知道是怎么制作的,也一定想动手做一做吧。我们一起来读短文《怎样制作树叶书签》。

  2、自读课文。

  (1)思考:说说制作树叶书签需要哪些材料和工具?在关键词句下面画上横线。

  (2)讨论:制作树叶书签有几个步骤?

  3、用自己的话说说制作树叶书签的步骤。

  4、请做过树叶书签的同学谈谈自己制作的经验。

  5、布置课外动手实践。

  根据短文讲述的方法,自己动手做一个树叶书签。几天后在班上展示,评出优秀作品。

  第二课时:

  (习作指导)

  〈一〉、出示题目,明确要求,展示小制作。

  1、同学们心灵手巧,利用课余时间制作了许多有趣的小制作。谁愿意展示自己的小制作,说一说小制作的名称?(学生上台展示)

  2、今天老师也带来了不少作品与大家分享。(展示:蛋壳制作的小鸡、笔管制作的三个和尚、废羽毛开屏、易拉罐制作的京剧脸谱等。)

  〈二〉、学生看着小制作,回忆制作过程。

  〈三〉、明确习作顺序。

  要写好这篇说明文,请看写作“锦囊”课件(或投影)。

  1、写明需要准备的材料和工具。

  2、分几步写清楚制作的过程。

  3、写写在制作过程中得到的乐趣或收获。

  〈四〉、积极参与,动手制作。

  1、这节课,我们一起用蛋壳制作小鸡。先瞧瞧,需要哪些材料和工具?(教师边出示洗净晾干待用的蛋壳、橡皮泥、热熔胶、清油、剪刀、毛笔、颜料,边请学生说出名称,相继板书。)

  2、请一位学生上台制作,其他学生观看。

  3、多么可爱的小鸡。谁来说说制作过程,注意用上“先、接着、然后、最后”。

  4、先取一个鸡蛋壳横放在橡皮泥上做小鸡的身体,再小心地剪半个鸡蛋壳作小鸡头,在边上涂热溶胶与身体粘接,接着用红色橡皮泥捏出鸡冠和尖嘴巴,分别粘在小鸡的头部,然后用颜料画上眼睛、翅膀,最后等晾干后涂上清油,这样就做成了一只栩栩如生的小鸡。

  〈五〉、展开想像,抒之以情。

  你们喜欢这只小鸡吗?看到这只小鸡,你们都想到些什么?

  〈六〉、整理思路,先说后写。

  1、你制作了什么小制作,先准备了哪些材料?(先同桌互相说,再指名说。)

  2、你是怎样制作的?请分步说。(先同桌互相说,再指名说。)

  3、制作小制作后,你有什么收获?(同桌互相说。)

  〈七〉、简要小结,指导习作。

  1、这次作文要求有三点:

  (1)写明需要的材料和工具;

  (2)分几步写出制作过程;

  (3)写出制作的结果及完成制作时的心情。

  2.学生动手写,教师巡视指导。

  3、心情

  第三课时:学生习作(略)

  第四课时:习作讲评(略)

  第五课时:

  (实践活动)

  〈一〉、课前准备。

  教师要主动与少先队大队部、自然课老师、科技馆、少年宫或图书馆联系,为这次实践活动做好准备。同时,要布置学生参与制作、阅读科普读物、了解科技新成果等活动,并提出一些具体要求。可以将学生分成不同的小组,如,制作组、采访组、读书组。总之,要做好此次交流活动的准备工作,教师应了解学生的准备情况,并给予具体指导。

  〈二〉、激趣导入。

  中队长:“各显神通”科技知识介绍会现在开始。欢迎同学们上台介绍最新的科技知识,展示最美的科技小制作。

  〈三〉、分小组展示活动成果。

  实践活动内容相同的同学,组成一个汇报小组,在小组内交流各自的成果。

  1、小能人展示台。

  (1)可以让学生现场表演小制作,一边解说,一边制作。

  (2)小发明、小制作大比拼。小发明、小制作的作者,手持小制作上台介绍。

  2、最新科技成果新闻发布会。

  收集最新科技成果的同学,在组内交流。

  如:

  (1)防开小差的手表

  带上防开小并的手表,当学生开小差时,手表会发出微型电波,让大脑的注意力集中。

  (2)智能眼镜

  智能眼镜的镜片摔不破。当眼镜掉在地上时,还会发出叮咚叮咚的声音,告诉主人它的位置。

  3、最新科技书籍推荐会。

  (1)学生甲:不久前,《中国儿童报》开设了《小小幻想家》专栏,深受全国少年儿童的喜欢。《小小幻想家》这本科技书,就是从《中国儿童报》与中国三峡出版社联合举办的征文赛中精选出的300篇优秀科技小幻想。幻想是发明创造的萌芽。愿同学们的天真幻想,迸发出许许多多智慧的火花。

  (2)学生乙:《儿童科技制作大全》这本书富有启发性。瞧,没有灰尘的粉笔擦、晴雨表……知识性、趣味性融为一体。这是一本启迪我们打开科学之门的书。

  〈四〉、在小组交流的基础上,各小组一推荐代表在全班进行展示、交流。

  〈五〉、评选“今日科技小明星”。

  〈六〉、活动小结。

  这节课,同学们愉快地在科学的海洋中遨游,丰富了课余生活,扩展了科学知识。这次活动过后,同学们可以精选内容,再配上喜欢的图画,出一期《爱科学、学科学、用科学》的板报或手抄报。

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