当新课程改革向我们走来的时候，传统的课堂教学中教师讲、学生听，机械接受知识的那种模式已不复存在。取而代之的是充满快乐的思考和感悟的喜悦、彰显个性的多元评价，使课堂现出勃勃生机，营造出一份和谐而愉快的课堂学习气氛。在参与课改的过程中，站在教学第一线，我也有深刻的领悟。

　　20xx年3月，我在本校出了一节语文公开课，选择的是《雨铃铛》这一课。这篇课文是新课程标准实验教材语文一年级下册第十单元中的一篇课文。本单元以雨为主题，激发学生想象力，感受大自然的美，培养学生热爱大自然、亲近大自然。该采用何种方式进行教学？我觉得应该给学生创设一种平等、宽容、和谐的课堂氛围，让孩子主动地学习、主动地感知、主动地体验、主动地领悟，放飞孩子想象的翅膀。

　　本着这一教学理念，在设计识字教学时，我充分利用学生已有经验和生活体验，调动学生学习的主动性，通过小组合作的方式，让学生独立识字。运用形象直观及游戏的方法，进一步在学生所熟识的语言环境中巩固本课生字。例如：“串”字的教学，我让学生想象一根棍上穿了两个东西。在教学“响、沙、呼、招”这几个字时，我利用多媒体，让学生通过声音、图片，通过仔细观察，发现这几个字的特点，从而达到最佳记忆效果。在教学“招呼、铃铛、沙沙响”等生词时，我设计了“眼疾嘴快”的游戏，让学生快速认读词语后，又引导学生“赶快找一找他在课文中哪一句？把这句话读给大家听。”接着让学生用这个词自己说一句话。这个游戏不但让学生认读了生词，而且还锻炼了学生的语言表达能力。在设计这个游戏时，还怕孩子说不上来，但当我看到孩子们积极、活跃的表现和高高举起的小手，我的顾虑消失了，也一起投身到孩子们中间，和孩子一起打“招呼”，亲切的问好。另外，我还利用多媒体课件设计了“和小雨点交朋友”的游戏，采用比赛形势，看谁交到的朋友最多，谁就是今天的“识字状元”。让孩子在游戏中进一步巩固本课生字，整个识字过程，孩子们没有枯燥乏味的感觉，孩子在游戏中自主学习，不知不觉已经掌握了生字，发展并提高了他们自主识字的意识和习惯。

　　识字教学之后，根据一年级小学生的学龄特点，我没有急于往下进行，而是设计了这样一段导语：“你们的声音不但响亮，小脑袋也个个聪明，下面我还想考考你们，有没有信心？”孩子们的回答是肯定的，声音也是响亮的：“有”！我接着问：“你们谁会唱关于小雨的歌曲”？“什么歌”？孩子异口同声地回答“小雨沙沙”。我接着说：“这么多同学都会唱，我也会唱，这样吧，让我们大家一起来，随着音乐唱一下，好吗？”全体孩子起立和老师一起边舞边唱。一曲《小雨沙沙》不仅是利用了学科间的互补，还让孩子的大脑、身心都得到放松，享受审美的乐趣。

　　在学生理解了课文，进行美读之后，我又设计了一个开放性的问题：“请你想一想春雨除了招呼小燕子，还在招呼谁？”利用多媒体出示相关画面和轻松活泼的长笛音乐，给孩子创设情境，让他们在小组内展开讨论，大胆想象，放飞孩子想象的翅膀。这使得我从讲台走下来，参与到他们的小组之中，和孩子一起交流……在汇报讨论结果时，许多孩子语言表达完全通顺，想象力得到充分发挥，甚至都能编出简单的儿歌了！我心里除了惊喜，更多的是欣慰。

　　课堂上，我没有给孩子任何刺激性的物质奖励，而是个与孩子肯定的眼神、手势，及时给与他们细致、具体、亲切的评价，送给孩子“我最棒”三个大字并伴有活泼跳跃的音乐。再就是让孩子自评，并奖励自己“胜利红苹果”。这些简单而易于接受的评价方式所起的作用是难以估量的，也许孩子的潜能就在这一个简单手势、眼神中迸发……

　　我感觉，在今天这个时代，孩子知识面越来越广，在探索未知的过程中，孩子表现的似乎更加兴趣盎然。在课堂上，教师只要留给孩子机会，只要告诉他们表达意见是他们的权利，只要说明很多问题是没有标准答案的，许多领域是未知的，只要热情地去鼓励孩子、真正的赏识孩子，就能看到孩子敞开的心灵之窗，就能听到他们发自内心深处的声音。

　　孩子是每一个家庭的希望，让孩子健康、快乐的成长，将来有出息是每一位家长的理想和愿望。所以家庭教育就显得尤为重要。

　　在儿子还没上学前，就有很多过来人给我传授经验，告诉我在一年级要养成一个好的习惯，为以后打基础，也从网上看了许多关于教育的文章，可是遇到实际的问题，却往往做不到书上讲的那样客观，那样心平气和，才感叹到做个合格的好家长真的不容易，其实上学不光是孩子单方面学习的过程，也是锻炼一个合格的好家长的过程。

　　记得刚开学时，我在心里想没问题，不就是个习惯吗，多盯着点不就好了吗，可是由于儿子的识字量少，所以在阅读、理解题意方面较弱，注意力也不太集中，还伴随马虎，看到这些我就很容易发火，遇到成绩不佳时，更是训斥加唠叨，结果可想而知，孩子很有压力，也很反感。学习的积极性也不如开学的时候了。听了学校办的知心姐姐讲座，要赏识教育，多鼓励，多表扬孩子，回到家后我开始反思，是不是在开学时自己在心里设了个标准，当孩子没有达到时，就觉得不行，觉的孩子没努力，从而有了一个恶性循环，导致孩子和我的心情都很不好。习惯的形成是有过程的，是我太急于求成。静下心来发现孩子的优点还是挺多的：善良、勤劳、正直、不说谎、乐于助人。

　　记得去年512汶川大地震的时候，那天咱们油田也能感到明显的震感，下午去幼儿园接出儿子，告诉他刚才发生的是地震，给他讲了一些关于地震的小知识，儿子可能是小的原因并没什么感觉。第二天电视开始报道地震灾区的情况，到处都是倒塌的房屋，无家可归的人们，失去亲人痛哭的人们，很多正在上课的学生们顷刻间被掩埋在废墟里，当我看儿子时，儿子哭着说：“妈妈，他们好可怜啊，咱们帮帮他们吧。”我摸摸儿子的头说好的，儿子说我不是有个存折吗，取那里边的钱把，我听了心里觉得很高兴，因为孩子有一颗善良的心，知道去帮助别人。我认为从小培养孩子对弱小事物的同情心、乃至拥有一颗善良的心，是很有必要的。

　　儿子前段时间喜欢上了一款网络游戏“摩尔庄园”，它是一个网上虚拟乐园，以健康、快乐、创造、分享为主题。孩子可以游戏里面自己挣钱买房子、家俱、衣服，挣的钱多了还可以存到银行，可以领养拉姆，并照料它（孩子照料起他的拉姆很细心，挺培养责任心的）。我想为什么不利用这个来调动他的学习积极性呢，我和儿子约定，每个星期有一个小时的基本时间玩（在周六的晚上），剩下的时间靠自己挣，比如：拼中田、学习巩固、新学案每得100分加时间5分钟，自己收拾书包加1分钟，积极举手回答问题加2分钟……，儿子很兴奋，摩拳擦掌。慢慢的儿子的拼中田常常能得到100分，字也比以前漂亮了许多，我也乘机夸他：“儿子，你的字现在写的真好。”他会不好意思的说：“好吗？我觉得没有同桌李沛耀写的好。”哟，还挺谦虚的，我笑着说：“那就多向他学习吧，不过妈妈觉得你的字比原来漂亮多了。”

　　儿子有很强的好奇心，常常问为什么，问题也包罗万象，什么都有，有的问题我能回答，可有的问题我也不太清楚，这时候我们会一起看书或上网寻找答案，去解开困惑他的问题，他从这些答案中明白了许多道理。儿子常常问：“妈妈，宇宙到底有多大？”我告诉他：“宇宙是无边无际的。”儿子困惑的说：“不可能吧，总会有个边吧。”我说也可能宇宙有边，但是以我们目前的科技水平没办法探测到宇宙究竟有多大，我们这代人也许做不到，不过你们这代人也许可以呢。不过首先要好好学习，掌握老师教的知识，长大才有可能去做研究啊。我想我要继续培育孩子的好奇心, 同时更要激发好他的探知欲望, 使他热爱自然、热爱生活，永远保持探知和学习的热情, 获得积极主动学习的动力。

　　自从儿子上学后，有时感觉教育孩子有点力不从心，觉得应该好好的学习怎样教育孩子。我属于那种易发火的家长，对儿子耐性不够，现在我也经常检讨自己，好在孩子刚上一年级，以后的路还长，我们一起努力，共同进步吧。

　　希望我的孩子能健康、快乐的成长！也希望所有的孩子都快乐！