作文的开放性、灵活性、创新性主要体现在命题中的“三自”，而其中的“题目自拟”又是最直接的体现。拟题非常重要，它是考生在写作上呈现给阅卷老师的第一个见面礼，直接关系到老师对作文的第一印象；它又是考生写作水平高低的重要标尺，直接体现写作者的智慧与匠心。所以我们应该珍惜这样一个展示才华的绝好机会。

　　有人把作文的题目比做人的眼睛。如果我们能够为作文嵌上一双美丽而又明亮的大眼睛，那么，我们的作文将会赢得更多的青睐，将会产生使人一见钟情的奇特效果。

　　标题创新，要突出一个“新”字，做到新颖别致，独出心裁。下面是几种标题创新的方法。

　　一、引用化用法

　　此法指的是引用或者化用大家所熟悉的诗词、歌词、名言、俗语、影视剧名等做文章的题目。这种方法可使文章标题显得新颖别致，产生独特魅力。如，以“思念”为内容的标题可化用诗词名句“所谓伊人，在水一方”，这样既具有深厚的感情色彩，又蕴含着深刻的双关含义。又如以“读书”为内容的标题可以引用影视剧名“爱你没商量”，新颖别致，让人耳目一新。还有：《江山如画里，人物更风流》《问君哪得清如许》《阳光总在风雨后》《掀起你的盖头来》《敢问路在何方》等，引用或化用诗词歌曲为题，有的显得庄重典雅，有的显得风趣幽默，文学色彩浓厚，反映出考生具有较为深厚的文化底蕴。

　　二、中外结合法

　　此法指的是引用或者音译一些人们熟悉的短语或句子作为题目。这种标题，具有幽默色彩，往往给人带来一种轻松、愉快的感受。比如“我的感受，I am fine”等。

　　三、巧用算式法

　　这种方法就是巧妙运用数字或者运用数字构成数理化算式的形式来设计作文题目。这种标题往往能够准确概括出文章的内容，简练精当，并且形式新颖，能激了读者的好奇心，给人以启示。如以“成功”为内容的标题就可设计为“成功＝实力+创新+机遇”，这就表明成功需要三个因素。

　　四、设置悬念法

　　这种方法，就是在拟题上设置一个诱人的悬念，或表明一个异乎寻常的结局，从而紧紧抓住读者的心，激起读者急于探求内容的强烈愿望，引导读者去追寻。如以“人与自然“为内容的标题就可设计为“两只流泪的爱情鱼”等。

　　五、形象修辞法

　　这种方法，是指运用比喻、拟人、夸张、对偶、双关、反语等修辞手法拟题，使题目生动、鲜明、美妙、贴切。如以“关爱”为内容的标题目可以设计为“不要在冬天砍倒一棵树”，这个题目一语双关，意味深长，启人深思。再如：《纳他山之石，琢自己之玉》《自信与纳谏──腾飞的翅膀》《海纳百川，我纳千言》《自身免疫与药物治疗》等，这类文题整齐精练，言简意赅，含蓄而巧妙地表达了文章的主题，给人以耳目一新的感觉。还有：《一个也不能少》《信人信己并蒂花》《让自信和听取同行》《与你一路同行》等，巧借比喻或拟人来拟题能使文题新颖活泼，生动形象，使人感觉亲切，如话家常，拉近了阅卷者与考生的距离。

　　六、诗情画意法

　　这种方法就是运用诗歌和散文的语言一种优美的意境。或景中藏情，或情中见情，或情景交融，既有诗情，又有画意，韵味无穷。如题目“白云·夕阳·歌声”，又如标题“浪花里飞出欢乐的歌”。

　　这些题目语言优美，形象鲜活，以有限的言词显露出无限的生活意蕴，给读者创造出无限的驰骋想像的空间。 七、怪异另类法

　　这种方法，就是避开以上几种常见的命题方式，而采用一些怪异、另类的形式来命题，以便达到更加惹人注目的效果。如标题“谁来拯救‘诚信’？”，标题显示出我们缺少诚信。

　　“花香蝶自来，题好一半文”，拟一个好的标题，将是文章成功的一半。题目拟得如何，从考试的角度来讲，不仅本身占分，而且直接关系到作文的质量，所以自由拟题不能等闲视之，必须在“新”字上多动些脑筋，多下些功夫。

　　作文评语，是老师对学生习作的评价，它为学生习作水平的提高提供了一个平台。如何利用这个平台呢，我抛砖引玉，说几点我的做法：

　　一、送个“友情提示”

　　人们常说：一句赞美的话，能温暖一个冬天。老师一句满含深情的鼓励赞美的评语，是医治学生写作“头痛”“心烦”的一剂良药，而且是“糖衣片”，味儿甜甜的，药效深深的。

　　班级里有个孩子，聪明但很怕写作文。有一次，我要求写一位同学，他很认真地写了《一个搞笑的人》。作文以猜谜开头，接着叙述了一件令人忍俊不禁的事情，最后揭开谜底，原来这个搞笑的人竟然是他自己。

　　显然这与本次习作要求是不相吻合的，但这篇作文的确写得不错。于是，我写下了这样一段评语：“1. 突出优点：文章新颖别致，引人入胜。建议打印后，老师帮你投稿！2. 友情提示：你把自己写得如此出色，那么换个角度，凭你的慧眼，你也一定能够写好你的同学的，对吧？不信，试试看！”

　　这个孩子看了评语激动不已，不但迅速打印好文章交给了我，还重新写了一篇文章《飞毛腿——宇航》，同样写得很好！更没有想到的是，《一个搞笑的人》真的在《快乐日记》上发表了。从那以后，这孩子就开始喜欢看书，喜欢写作，就是没有老师布置，他也常常自己写，还偷偷地写小说呢！用他自己的话说，写文章的滋味太美妙了……现在呀，三天不动笔，手就痒痒！

　　二、来个“幽默小曲”

　　古人云：教人未见意趣必不乐学。评语也是如此，一句幽默的语言，一个新颖的形式，一次诚恳的指导……那么即使是批评，学生也乐意接受，而且觉得韵味无穷。

　　班里有一位学生，他的习作立意、文采都很不错，可就是错别字太多，我采用幽默风趣的对歌形式写了这样一段评语：

　　李小力（就是这位学生）：“错别字，我问你，你呀为何不离去？”

　　错别字：“李小力，告诉你，就是因为你太大意。”

　　李小力：“错别字，我再问你，你呀为何赖这里？”

　　错别字：“李小力，告诉你，就是让你学仔细。”

　　学生看了觉得有趣好玩极了，一边哼唱一边修改着作文中的错别字。

　　三、开个“自由论坛”

　　习作应该说真事，写真话，抒真情，是孩子自由表情达意的场所。思维只有在自由宽松的境界才能得以开发。假如模仿孩子喜欢的网上论坛形式，在习作后面开设一种自由争论的论坛，学生一定觉得新鲜有趣，积极发帖。这样百家争鸣，百花齐放，学生习作的进步会更快。

　　黎明同学在《暑假趣事》里真实地叙述了自己的假期生活：喂苍蝇，用鞭炮炸青蛙……文章充满童真童趣，顽皮、天真、无邪尽显其中。但是这篇文章有不少地方是值得商榷的。是直接指出，还是……我突发奇想，在他习作后面开了一个“自由论坛”，放在班级讲台，让同学们自由发言。

　　自由论坛

　　版主：薛老师 黎明

　　版主：这篇文章真的很有趣吗？请大家积极发帖，发表观点。——老师

　　跟帖：

　　生1：同意！得三颗星。我们好多男孩都玩过，黎明写得真实又生动，我仿佛又玩了一次，觉得太有意思了！

　　生2：我不赞同！只能得一颗星。文章语言是不错，但是“有趣”得“不健康”。瞧，用鞭炮炸青蛙，多么残忍啊！还哈哈大笑呢，真不应该。

　　生3：我也有同感，但是我觉得可以得两颗。黎明敢写真话、真事，这很好啊！而且确实很生动有趣，尤其是看青蛙吃食，自己喂苍蝇，写得妙趣横生啊！

　　版主：谢谢各位热情捧场！小生明白了：“有趣”是要有一定价值的，我的恶作剧是过火了，那是“恶搞”，残害动物，以后一定改正。——黎明

　　作文评语，是和孩子真情沟通的桥梁，也是提高学生习作的平台，好好利用，真是收获无限！