关于大专院校计算机教育论文

时间:2023.7.19

  1基于教育需求的大专院校计算机教育

  1.1教育需求主体呈现多元性

  教育的效用不同于一般商品,教育的效用不仅能够提高受教育的经济收入,还能够提高受教育者的生活质量,同时也能够提高企业的经济效益,推动社会的精神文明和物质文明的发展,所以社会、政府、企业、个人均对教育有不同的需求,因此教育的需求主体呈现多元性。所以,大专院校计算机教育在满足学生的求职需求的同时,还要达到社会、企业对大专院校学生的能力的期望值。教育需求呈现多元性,意味着计算机教育的多元性,大专院校的学生不仅要学会专业的计算机基础知识,还需要熟练掌握相关专业软件,企业也更乐于招聘熟练掌握相关专业软件的应聘者。

  1.2教育需求主体的预期满足及过程满足

  对于商品来说,购买者购买商品之后即可在消费商品中得到精神、物质上的满足,教育消费不同于商品消费,教育需求源于预期判断的教育效用,源于预期满足。经济学角度下,学生对于教育的效用的满足,不仅仅局限于对教育过程的满,而是为了获得更好的职业和更好经济地位和社会地位。从个人教育需求角度来说,父母花钱让女儿、儿子念书,是为了获得教育效用。所谓教育需求主体的过程满足指的是受教育者在教育过程中,对接受的教育体系、掌握的技能、所学的课程的满意度,这个满意度对学生有很大的影响,满意度越高,学生的学习热情越高涨,掌握的技能越多。

  2基于教育需求的计算机教育几点策略

  2.1合理设置计算机教育课程

  设置的计算机教育课程,必须要满足学生的就业需求,为了突出大专院校的学生的操作能力和应用能力,需要设置相关的软件课程,例如在环境艺术设计专业中开设Skethup、Photoshop、3DMAS等相关专业软件。另外,设置的计算机教育课程必须要有重点和侧重点,适当的将高级编程基础、计算机工作原理等内容弱化,适当增加实践课,并减少理论课。重点培养学生的计算机运用能力,在实际教学中,最好的采用泛讲与精讲的教学手段。

  2.2采用科学合理的考核标准

  大专院校的教育与大学的教育目的不同,大专院校的教育的主要目的是培养优秀的技术型人才,因此可以适当减少理论知识,在实际教育过程中,将计算机教育的重点放在实践中,最大程度的提高学生的操作能力,因此教师应当让学生多上机,适当增加计算机的试验时间和操作时间。对于学生的知识和能力进行评估时,不能采用传统的考核方法,书本的理论知识不能用来评价学生的能力,考核的内容应当包括平时的计算机操作能力、现场的操作水平和部分的理论知识。

  2.3改善计算机教育教学方法

  对于很多学生来说,计算机课程相对枯燥无聊,很多学生的学习积极性较低。传统的教学方法以教师的灌输为主,忽视了学生的主观能动性。而学生为了应付考试,往往采用死记硬背的方法来记住计算机知识,这样的教学方法和学习方法已经不适应时代的发展,也不利于提高学生的水平。因此,在实际的计算机教育课程中,教师要重视提高学生的动手能力和学习能力。

  2.4加大计算机教学软件和硬件的建设力度

  当前,有些大专院校的计算机的硬件设施相对落后,学校对计算机教育的投入不高,导致计算机设备相对落后,跟不上时代发展的步伐。落后的计算机设施设备在一定程度上降低了计算机教学水平,不利于学生的发展。因此,学校必须要重视计算机设施设备的建设,积极引进实用的、新的技术和先进的设备设施。另外,计算机教师也需要与时俱进,需要不断的学习新的技术和新的知识。

  3结束语

  基于教育需求的计算机教育的策略主要体现为四点,第一点是合理设置计算机教育课程,提高学生的操作能力和应用能力,满足学生的就业需求。第二点是采用科学合理的考核标准,考核的内容应当包括平时的计算机操作能力、现场的操作水平和部分的理论知识。第三点改善计算机教育教学方法,重视提高学生的动手能力和学习能力。第四点是加大计算机教学软件和硬件的建设力度,积极引进实用的、新的技术和先进的设备设施。基于教育需求的计算机教育并不是简单的事情,需要全体师生的共同努力,在不断的实践中总结经验,不断进步。

  作者:张舒 单位:山东省菏泽市单县菏泽家政学院


第二篇:关于大专院校学生管理的研究分析论文


  一、大专院校学生管理工作存在的需求

  新形势下大专院校办学规模进一步扩大,学生人数大幅增加,但是院校专门从事学生管理工作的辅导员与行政人员数量严重不足,与实际管理学生量比例失调,造成学生管理工作队伍力量薄弱。而班级辅导员或班主任又多为兼职,有一定的教学科研任务,可能无法集中全部精力用于学生管理工作。另外大专院校为管理人员提供的相关培训机会较少,因而学生管理队伍水平有待加强。

  二、大专院校学生管理工作的创新策略

  (一)深入管理认识

  切实提升大专院校中学生管理的工作水平,应当率先转变思想观念,即应该深入理解对学生管理工作的基本认识。院校可以强化学生管理的基本观念,将学生管理作为一项系统性的管理工作纳入院校管理和发展的各个方面,鼓励全体教职人员共同参与。具体表现在院校可通过集体学习与参观、调研与座谈等方式,引导全体教师充分认识到学生管理工作面临的新问题,从而将教学与管理有机结合,以积极主动和认真负责的心态投入学生管理工作。

  (二)更新管理观念

  随着我国教育事业的改革发展,坚持以人为本并树立以生为本理念是新形势下大专院校学生管理工作的要求,具体表现为学生管理工作人员首先应该尊重学生主体地位,以依法治校、科学管理为原则,明确并维护学生的合法权益。其次,学生管理工作人员需要增强服务意识并改善服务态度,及时深入与学生进行沟通交流,以解决学生实际学习和生活问题。必要情况下院校还可成立心理健康辅导室和学生服务中心,根据学生心理特征和基本需求开展管理服务工作,不仅能实现以学生为本位,还能关心爱护并启发指导学生,引导学生发现自我价值。

  (三)改善管理体系

  学生管理体系的改善,是实现学生管理工作顺利开展的重要保证。大专院校实施学生管理工作时,可应用院系两级分管结合制度,即学生科和校团委为一级管理机构,负责学生工作的宏观管理与服务;各个系别为二级管理机构,负责学生工作的日常管理与教育。两者划清职责权限并理清工作重点,不仅能够提高学生管理工作效率,而且可以提升教育结果的实效性。同时,大专院校可将学生管理工作纳入教务职工的考核评估指标,推行量化考核以便促进学生管理工作责任与人员的落实。此外院校还可以组织学生实行自我管理,有益于调动学生主观能动性,实现参与学校管理的主体地位。

  (四)加强管理队伍

  针对实际大专院校中学生管理工作队伍存在的问题,学校可根据学生实际情况适当提高辅导员和行政管理人员的比例,通过设置专职辅导员或班主任进行班级管理。技巧方面则可以将有丰富学生管理经验的老职工与新职工配对组合,采用以老带新策略进行内部学习交流,从而帮助新任管理人员积累实践经验,提高学生管理队伍的综合素质。

  三、结语

  学生管理工作属于学校整体工作的重要环节,与大专院校培养人才的质量和学校长远发展目标的实现密切相关。针对当前学生管理工作存在的需求,大专院校引导教职工深入学生管理工作认识,更新学生管理观念,改善学生管理体系以及加强学生管理队伍的措施,均有助于推进学生管理工作向新形势下的创新性要求方向发展,从而促进院校学生管理工作的科学规范化.

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