在教学实践中，想方设法帮忙学生学会学习，以激发和持续学习动力，培养学生的自学潜力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的情景，指导学生用心地运用语言，在学中用，在用中学。

　　高中英语教案反思一

　　新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心的健康发展，培养学生良好的品质和终身学习的潜力，

　　新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。

　　下方简单地回顾、反思两年多来的英语教学工作。

　　一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

　　1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。

　　根据教材中的情境，真实再现于课堂并创造新的怀境，如教“What’syourname Howoldareyou ”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使学生用心参与，到讲台上锻炼英语表达潜力和胆量。

　　如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewele、Seeyou、Goodbye……与我交流。

　　这样就无形中发展学生运用英语交际潜力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。

　　2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合潜力，鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。

　　每课的对话让学生先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。

　　表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话资料。

　　表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。

　　3、创造条件让学生能够发现他们自我的一些问题，并自主解决问题。

　　二、创造宽松、和谐的气氛

　　在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能持续英语学习的动力并取得好成绩。

　　刻板的学习，不仅仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。

　　因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。

　　1)尊重每个学生，用心鼓励他们大胆的尝试。

　　要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。

　　教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，

　　注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……

　　2)鼓励学生大声的朗读课文并背诵，使自我听的见自我的声音，渐渐做到流利，顺畅。

　　促进学生互相学习，互相帮忙，体验成就感。

　　3)对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准，当他们取得一点小小的进步，都要鼓励他们，让他们感到有成就感。

　　4)差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。

　　差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。

　　我总是面常笑容地说：“verygood”，他们往往因得到这两个激动，这样差生开口的习惯慢慢的养成。

　　一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理。

　　5)建立良好的师生关系，经常和学生一齐反思学习过程中的不足，并加以改正。

　　教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。

　　如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。

　　如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。

　　所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮忙学生。

　　这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

　　高中英语教案反思二

　　一、 xx年高考英语试题分析:

　　xx年英语试卷真整体现了“稳中求发展，发展中求创新”的命题思想，整套试题的知识覆盖面广，难度与往年相差不大，但更强调语篇，强调应用，注重实际。

　　试卷资料也更具现代气息，贴近生活，贴近现代。

　　其中听力部分选材全部来源于生活，考察点侧重放在学生实际运用英语的潜力上。

　　语速略有提高。

　　单项填空部分综合测试了语法、词汇、习惯用语等知识。

　　与往年相比难度上略有降低。

　　完型填空部分考察学生对语意、语境、语篇的深层理解，并在掌握文章主旨、大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系，要求学生有较强的内在逻辑思维潜力。

　　阅读理解部分要求学生有很广的知识面，而且有很好的阅读技巧，更要有很快的阅读速度。

　　书面表达更加重视对考生潜力和素质考察的命题指导思想，给了学生较大的自由表达空间。

　　二、 反思后得出结论：

　　1、为学生构建完整的知识体系，完整的知识体系对学生英语思维潜力的养成有至关重要的作用，也为他们将来进一步学习英语有很大的帮忙。

　　2、以课文为根本，不断扩充学生的词汇量。

　　3、培养学生的语境意识。

　　4、下大力气提高学生的阅读潜力。

　　阅读潜力的提高，除了速度的训练外，也要注重培养学生的阅读技巧。

　　以上是自我对xx年英语试题的分析及自我的一些教学反思。

　　现代教学论和评价论认为，有效的课堂教学其实是在一系列或明或隐、或大或小的评价活动基础上展开的。那么，在课堂教学评价中，采用具有用心好处的激励性评价是促进学生发展、提高课堂教学质量的有效措施和保障机制。

　　高中英语教案教学反思一

　　常常听到老师抱怨：才讲的语言点学生又忘了，这个语言点讲过多少遍，结果还是记不住，

　　高中英语教学反思。

　　这种现象非常普遍。

　　一方面，讲得太多，学生无法全部记住。

　　有时语言点多达几十个，而且好多语言点都是来自字典、资料，甚至连我们老师也无法记住，怎么可能要求学生记住呢?

　　毕竟学生要学的不只是英语一门功课。

　　另一方面，学了之后不用或者不知道怎么用。

　　时间长了自然就忘了。

　　课堂是英语教学的主战场，不通过听、说、读、译来巩固效果，是不能掌握所学知识的。

　　下面是我自己针对这个问题在英语教学方面的一些反思。

　　一、积极参与课堂活动

　　我们现在使用的高中英语教材主题贴近现实生活，重点强调学生动口动手，而不是死记单词和语法规则。

　　课堂上要求学生要听从老师的指挥，积极参与对话、讨论，发言，要敢于开口，不怕出错，珍惜课堂上的每一分钟，不放弃每一次用英语交流的机会。

　　英语是一门实践性很强的学科，只有大胆实践，才能提高交流能力。

　　我们要在听、说、读、写四项技能上全面发展，听说领先。

　　主要以训练听与说的能力为主，以后逐步加大阅读和书面表达训练。

　　二、英语学习要重视句子和文章的朗读背诵，以培养语感

　　学英语记单词很重要，但机械记忆的单词量再大，也不会真正提高英语水平，

　　要做到词不离句，句不离文，句子比单词重要，记句子比记单词划算，要养成背句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法内容，还有词的具体用法。

　　学过的课文要高声朗读，精彩段落和文章要读透背熟。

　　朗读也是提高口语的办法。

　　学英语语感很重要，而朗读、背诵，多听多说有助于培养语感。

　　通过大量的朗读背诵，我们的语感形成了，这时候我们的语音语调就更标准，常用句子就能脱口而出,说英语就更自信;在阅读文章时就能轻易地找到上下文关联的感觉，体会到英语文字的美。

　　三、英语学习要重视复习

　　英语知识点多，需要大量记忆。

　　很多同学抱怨，说自己的记性差，记了又忘了。

　　最好的办法是反复地听，反复地读，课文中的语言点、词汇在录音带中不断被重复。

　　这跟我们提倡朗读是一个道理，声音对大脑的刺激有助于记忆。

　　英语首先是一门声音，我们要多运用耳朵和嘴巴，要大量进行声音的输入与输出。

　　其次要经常复习，要合理地安排复习时间。

　　首先要及时复习。

　　遗忘的规律是:前快后慢，先多后少,记忆后最初遗忘得较快，以后逐渐减慢。

　　针对这一规律，学习新知识后应及早加以复习。

　　其次在复习中要多尝试回忆,背诵。

　　尝试着回忆与识记交替进行，印象会更深刻一些，同时也知道了教材的重点和难点在哪里,复习更有目的性和针对性。

　　四、 英语学习，跟任何知识的学习一样，以自学为主

　　要让学生养成自觉学习的习惯。

　　语言学习不是老师讲会的，而是自己练会的。

　　我们的英语教学是精讲多练，讲练结合，以练为主。

　　有些同学听力不好,只有一个办法: 坚持听，每天5-10分钟,而且长期听,一定会有效果的;阅读能力要靠大量的阅读来提高，词汇量的积累和文化背景知识的丰富也是在阅读中完成的。

　　总之，要把握时机，提高听说能力;要扩大词汇量，提高阅读能力;要学好语法，提高读写能力;要勤练习，提高写作能力。

　　高中英语教案教学反思二

　　新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心的健康发展，培养学生良好的品质和终身学习的潜力，

　　新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。

　　下方简单地回顾、反思两年多来的英语教学工作。

　　一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

　　1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。

　　根据教材中的情境，真实再现于课堂并创造新的怀境，如教“What’syourname Howoldareyou ”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使学生用心参与，到讲台上锻炼英语表达潜力和胆量。

　　如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewele、Seeyou、Goodbye……与我交流。

　　这样就无形中发展学生运用英语交际潜力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。

　　2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合潜力，鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。

　　每课的对话让学生先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。

　　表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话资料。

　　表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。

　　3、创造条件让学生能够发现他们自我的一些问题，并自主解决问题。

　　二、创造宽松、和谐的气氛

　　在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能持续英语学习的动力并取得好成绩。

　　刻板的学习，不仅仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。

　　因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。

　　1)尊重每个学生，用心鼓励他们大胆的尝试。

　　要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。

　　教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，

　　注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……

　　2)鼓励学生大声的朗读课文并背诵，使自我听的见自我的声音，渐渐做到流利，顺畅。

　　促进学生互相学习，互相帮忙，体验成就感。

　　3)对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准，当他们取得一点小小的进步，都要鼓励他们，让他们感到有成就感。

　　4)差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。

　　差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。

　　我总是面常笑容地说：“verygood”，他们往往因得到这两个激动，这样差生开口的习惯慢慢的养成。

　　一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理。

　　5)建立良好的师生关系，经常和学生一齐反思学习过程中的不足，并加以改正。

　　教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。

　　如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。

　　如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。

　　所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮忙学生。

　　这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

　　高中英语教案教学反思三

　　一、 xx年高考英语试题分析:

　　xx年英语试卷真整体现了“稳中求发展，发展中求创新”的命题思想，整套试题的知识覆盖面广，难度与往年相差不大，但更强调语篇，强调应用，注重实际。

　　试卷资料也更具现代气息，贴近生活，贴近现代。

　　其中听力部分选材全部来源于生活，考察点侧重放在学生实际运用英语的潜力上。

　　语速略有提高。

　　单项填空部分综合测试了语法、词汇、习惯用语等知识。

　　与往年相比难度上略有降低。

　　完型填空部分考察学生对语意、语境、语篇的深层理解，并在掌握文章主旨、大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系，要求学生有较强的内在逻辑思维潜力。

　　阅读理解部分要求学生有很广的知识面，而且有很好的阅读技巧，更要有很快的阅读速度。

　　书面表达更加重视对考生潜力和素质考察的命题指导思想，给了学生较大的自由表达空间。

　　二、 反思后得出结论：

　　1、为学生构建完整的知识体系，完整的知识体系对学生英语思维潜力的养成有至关重要的作用，也为他们将来进一步学习英语有很大的帮忙。

　　2、以课文为根本，不断扩充学生的词汇量。

　　3、培养学生的语境意识。

　　4、下大力气提高学生的阅读潜力。

　　阅读潜力的提高，除了速度的训练外，也要注重培养学生的阅读技巧。

　　以上是自我对xx年英语试题的分析及自我的一些教学反思。