摘要:舞蹈是一种表演艺术,人类起源之始,舞蹈就在很多方面都展现出了它的魅力,中国古时就出现了舞蹈,并在五千年的发展过程中舞蹈已经具有了一定的特色。舞蹈现已成为了人们塑造美的重要方式。目前,为了让中国美更充分地发扬出去,舞蹈已经作为一种优美的艺术形式融入了中国文化,在高校教学中占据了重要的地位。

　　关键词:高校；舞蹈；文化渗透

　　优美的舞蹈可以陶冶人们的情操,使人们的生活变得更加优雅。舞蹈作为一项自古流传的艺术,在目前我们的文化生活中有着至关重要的地位。因此,为了进一步提高学生的舞蹈能力水平,高校教师必须将文化逐步渗透进自身教学过程来,为学生日后的发展打下坚实的基础。

　　1高校舞蹈教育现状

　　1.1教师不认同

　　目前高校对舞蹈的教学方式过于传统,教师对舞蹈的教学也不够重视,这对学生学习舞蹈有着很不利的影响。而要想帮助学生进行良好的舞蹈学习,就需要老师对舞蹈教学重视起来,并将中国文化融入到自己的教学过程当中,使学生的舞蹈水平得到提高。由于许多学校对舞蹈文化方面的不重视,直接导致指导人员不足的问题,很大程度上阻碍了学生对于舞蹈的学习,这对培养学生的发展十分不利,达不到将文化教育渗透到舞蹈教学中的目的,长此以往也就使舞蹈的教学进行丧失了它的本身意义。

　　1.2领导不认同

　　随着高校舞蹈教学的逐渐展开,许多问题正在逐渐地被发掘出来。有些学校的领导对舞蹈缺乏了解,直接导致了学校对于舞蹈的重视程度严重不足,还间接导致了舞蹈教师对上课不积极,这就使文化很难深入贯彻到课堂舞蹈教学当中来,这对学生舞蹈能力的发展有着不利的影响。而高校毕业之后学生大部分逐渐地步入了社会,以至于学生在日后的生活当中缺乏舞蹈的练习,并有可能对学生以后的职场生活产生严重的影响。

　　1.3学生不认同

　　学生对于舞蹈文化缺乏认识也是造成当前情况的一个重要的原因。长期以来,学生对于舞蹈文化知识的了解一直不够充分,大部分学生只知道舞蹈是一门艺术,可以提高自己的文化素养,但是却并不知道舞蹈文化的本身意义。老师在舞蹈课的表现也是一个重要的因素。许多老师对舞蹈文化并不重视。认为学生的任务只是学好、跳好舞蹈而已。而忽略了舞蹈文化对学生的重要意义,对舞蹈课的安排不尽合理,大多数教师在教学过程当中只是让学生好好跳舞,而文化更是没有渗透到自身的教学过程当中,所以学生对舞蹈文化的认识往往是一知半解。长此以往,学生对于舞蹈的兴趣就会逐渐降低,这对日后的发展就有着不利的影响。

　　2将文化渗透到舞蹈教学中学生的方法

　　2.1学校领导观念的转变

　　要使文化更好地融入到舞蹈教学当中,领导对舞蹈的看法最为重要。学校领导如果重视舞蹈文化,那么教师就会以更加积极的态度来进行教学,使自身的教学效率大大提高。舞蹈教师的教学方式也十分重要,教师在教学过程中要尽可能地采用更加积极的教学手段来教育学生。舞蹈教师是学生进行体育活动的引导者,教师可以让学生了解更多的文化知识,因为宽广的知识面是将文化充分渗透到舞蹈教学过程当中最大的帮助者。因此,只有舞蹈教师利用最有效的教学模式进行教学才能使学生对于舞蹈的兴趣得到提高,从而将文化能够更好地融入到自身的教学过程当中,使学生能够在日后激烈的社会竞争中脱颖而出,更好地走向人生巅峰。

　　2.2教学制度的改变

　　为了使学生的舞蹈水平有所提高,将文化和教学紧密结合起来是一种有效的手段。学校可以将对老师的评比和学生的文化素养充分联系起来,让教师在自身的教学过程当中更好地将文化渗透进来,这就在一定程度上使教师有一个更加积极的态度来教学,使学生大大提高自身的舞蹈能力水平,这是使文化和舞蹈教学紧密结合的一种重要手段。学校还可以利用广播等方式播放文化知识,让学生在不知不觉中就使自身的文化体系得到完善。而这种方式又在一定程度上营造出了一种深厚的文化氛围,有利于教师达到教学目的。

　　2.3适当的比赛

　　适当的比赛是培养学生竞争性的一种重要手段。场地上优美的舞姿可以在很大程度上吸引学生的兴趣,使学生面对以后的舞蹈学习的时候,能够以更加积极的态度来面对接下来的学习,让教师可以更轻松地将文化和教学过程紧密结合起来。而比赛也要有着各种各样的类型,教师还可以举行一些文化知识的竞赛并对前三名的学生进行一定的奖励。学生为了更好的比赛成绩往往都会在比赛之前做好充足的准备,这就在一定程度上完善了学生的知识体系,还帮助学生更快更好地将文化知识融入到自身的舞蹈能力水平当中,对学生有着重要的意义。

　　2.4完善的评价体系

　　为了将文化更快更好地渗透到教师教学过程当中,学校应该建立起完善的评价体系来检测教师的教学效果。完善的评价体系有助于教师发现自身在教学当中存在的某些不足并加以改正,评价体系的建立需要注意公平公正,只有这样才能使教师的教学效果更加优秀。教师对学生的评价更加重要,教师要在每节课课后对学生进行一定的评价,指出学生的错误之处并引导学生加以改正,教师这样的教育方法可以使学生在不断改正自己的错误的同时,提升自己的舞蹈能力水平,便于老师将文化渗透到自身的教学过程中来,这是教育学生最有效的手段之一。

　　2.5良好的师生关系

　　良好的师生关系可以促进学生对于舞蹈学习的热情。教师在教学过程当中,要和学生多沟通,多交流,在和学生的交流过程当中发现学生的优点和不足,还可以在一定程度上使老师和学生的关系更好,提高学生学习舞蹈的积极性。有效率的课堂离不开师生之间的互动,教师在教学过程中不仅仅只是一个老师,更要以一个好朋友的身份来引导学生学好跳舞。教师在这个过程当中,可以手把手地对学生进行教学,使文化能够更快更好地渗透到自身的教学过程当中。因此,良好师生关系是提高教学效率的重要基础,所有师生关系的良好发展才能最大限度地提升教学效率。

　　3结语

　　舞蹈的学习会对人的一生产生重要的影响,因为舞蹈的学习会使学生能够更加优雅地面对各种突发状况。而文化和舞蹈的相互渗透更是让舞蹈的优势更明显地展现了出来,所以说文化渗透到教师的教学过程当中对于学生的能力提升来说十分重要。合理的评价体系又和学生能力及能力的提升有着密切的联系。因此,教师要在课前进行一定的准备,在课后对整堂课进行评价,让学生在改正自己不足之处的同时使自己的能力得到提升,这就是舞蹈和文化相互渗透的魅力所在。

　　参考文献:

　　[1]新化县文化局,梅山文化研究会.梅山文萃(第二卷)[J].内部资料,2001(7).

　　[2]于淼淼.中国专业舞蹈教育现状及分析研究[D].济南:山东师范大学,2011.

　　[3]游嘉颖.高等舞蹈教育的调查与研究[D].中国艺术研究院,2007.

　　摘要：本文通过对数学文化内涵的剖析，进而阐述了其在培养数学人才及学生人文素养方面的优势与价值，最后提出了在高校数学教学中渗透数学文化的相关策略与思考，旨在为全面优化高校数学教学成果提供一丝参考。

　　关键词：高校；数学；文化

　　数学文化的形成是数学历史衍变发展过程的必然积累，作为一笔宝贵的财富，它体现了人类在数学领域孜孜不求的进取，同时更代表了求索过程的艰辛和收获。可以说将数学文化贯穿于学生数学学习的不同阶段，能够有效激发大学生的学习欲望，并确保人才培养质量的优化和完善。

　　一、数学文化及其特点概述

　　(一)数学文化概念

　　数学文化所包含的领域极为广泛，不仅囊括了在数学发展过程中与数学相关的行为、理念、态度及精神，同时蕴含了无可比拟的启发与内在价值。准确地讲，数学的形成与人类生产实践息息相关，源自生活并对社会和人类又起到了积极的反推动作用。数学文化对于数学知识的传播影响极大，同时彰显着深厚的文化特征。

　　(二)数学文化特点

　　基于数学文化本身固有的科学属性，且与数学学科紧密相连，因此其在数学教学领域的特点表现如下：首先具有发展性，数学文化自产生起，就一直处于不断完善和丰富的过程，因此动态特征极为显著；其次，鉴于数学学科严谨的学风及缜密的思维属性，进而赋予了数学文化的思维性；再次，数学文化在数感性方面独具优势，而且是体现学生数学成就的重要参照。最后，数学文化是潜移默化影响学生进步的无形推动力，兼具文化的共同属性，在育人育才方面的教育价值有目共睹。

　　二、高校数学教学中数学文化所蕴含的价值

　　(一)科学教育价值

　　数学文化是高校数学教育的基础，同时作为课程形态的文化外延，具有受益终生的科学教育价值。科学合理地掌握数学文化内涵，可以准确生成健全的数学观，并产生浓厚的学习热情，进而积极主动发现生活中与数学相关的细节，并驱动利用所学知识进行分析和创造。此外，数学文化还有助于学生树立逻辑、严密和实事求是的数学思维，最终确保数学学习能够学有所获。

　　(二)人文教育价值

　　数学文化从更深层次地挖掘，其在本质属性上还具有人文教育内涵。众所周知，文化的核心要素毕竟是以人为基础的，可以说数学文化领域中人文教育价值不可或缺。通过摄取数学文化知识和理论，可以提升学生个人情怀和审美能力，同时升华情感和价值观，最终促进学生思维品质、实践应用能力同步协调发展。

　　三、对高校数学教学中数学文化渗透策略的探究与思考

　　(一)强化数学历史教育，构建完善数学文化体系

　　一直以来，数学历史的发展都是遵循着循序渐渐的原则，而且向世人揭示了从低级向高级过渡的全过程。其中数学先驱和前辈用付出和辛苦展示了求索的历程，这才使得数学科学不断趋于完善。当然高等数学教育与基础学段具有天壤之别的区分，准备不足和难度之大令很多大学生非常不适应。因此大学数学学习既需要学生知识储备更为丰富，同时具备高层次攀登的勇气和决心。而高校数学教师通过在教学中高效渗透数学历史和文化，可以让学生减轻负担、摸清规律，进而逐步掌握数学知识体系。借助宏观的数学历史教育，学生对于数学发展史会产生清晰的认知，同时构建与之相对的知识链。这样才会融会贯通地理清数学知识，并透过现象探究到数学的本质。构建完善数学文化体系是改变现有学生知识模糊散乱的有力突破，近年来众多高校都在积极尝试在数学教学中引入数学历史教育环节，以增强数学文化渗透的力度和强度，而且实践证明，通过此类教学模式的创新，会为学生带来意想不到的启发，而且更利于学生取得预期的学习目标和效果。

　　(二)重视在数学应用实践中渗透数学文化

　　数学文化的渗透万不可生搬硬套，而是采取自然流畅的方式，这样会事半功倍地提升渗透质量。为此，高校数学教师应该努力专研数学文化渗透的时机及实践策略，确保数学文化渗透具备依托保障，这样才会真正实现数学文化的教育效应。一方面，教师应该积极采取拓展的模式，加大实践领域布局，例如：与生活相关的测量、建筑数学现象以及学生感兴趣的科学创造等内容都可以引入课堂，由于学生本身具有极强的兴趣，而且又能够通过手脑并用的亲自实践，进而提升对数学的追求和投入。另一方面，借助课外实习的方式，让学生事先掌握与实践相关的数学文化知识，进而鼓励学生利用所学知识进行创新创造，使其与文化渗透有机融合，最终发挥其优势价值效能。

　　(三)利用数学探究活动提升学生数学内涵

　　数学学习的过程相对枯燥，而且面临着巨大的考验和挑战，为此数学成果的取得十分艰辛。这不仅需要学生具有持之以恒的动力支撑，而且需要主动探索和善于求变的思维保障，这也正是数学文化的有机组成。基于此，高校数学教师要为学生创设探究性数学活动，一来可以放松学生紧张的压力和情绪，二来在探究过程中，采取文化渗透的理念，使学生综合核心素养得到全面提升。其中借助数学文化史开展探究性活动就很具有代表性。通过类似的活动，学生探究愿望得到激发，而且在探究实践中获取的启发会显著促进学生的学习品质和精神内涵。

　　四、结语

　　总之，数学文化在高校数学教学中的渗透应用，不仅是素质教育改革的必然趋势，同时凭借其不可替代的作用和价值，能够显著提升学生数学素养和人文内涵。为此，高校数学教师要与时俱进地加强数学教学与数学文化渗透的实践结合，最终确保数学人才培养质量。

　　参考文献：

　　[1]郭健,张艳艳,高红成.大学数学文化课程的建设与教学实践[J].数学教育学报,2009,18(4):81-83.

　　[2]张国勇.大学数学文化内涵的展示及其教育功能[J].福建教育学院学报,2015,16(1):58-61.