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　　新建本科院校图书馆建设论文【1】

　　摘要：新建本科院校图书馆普遍存在着从业人员业务水平低，馆舍面积小，馆藏缺乏，工作条件差。

　　本文从馆员结构、馆藏文献、图书文献流通等方面论述新建本科院校图书馆面临的问题，并提出相应的改进措施。

　　关键词：新建本科院校图书馆 图书馆建设 馆藏建设 管理方法 优质服务

　　高校图书馆是学校的重要组成部分，是学校建设的三大支柱之一，担负着为教学、科研服务的学术性机构。

　　但是新建本科院校大部分是由专科升入本科的，这一类院校图书馆普遍存在着工作人员专业水平低、服务方式传统单一、馆舍面积小、馆藏缺乏、工作条件差、现代化程度不高等问题。

　　升本后的图书馆，应加强馆员队伍建设，提升馆员业务水平，完善馆藏结构，改善办馆条件，为教学科研提供更高质量的服务。

　　1、加强馆员队伍建设，提升从业人员职业素养

　　在由专科升为本科过程中，虽然图书馆验收达标，管理水平大有提高。

　　但是图书馆工作人员大部分是原班人马，工作人员学历层次低，结构不合理，专业技术人员缺乏，非专业人员多于专业人员，低职高用。

　　即便在升本过程中突击培训了一些工作人员，引进一些具有图书馆学学历人才，但他们使用现代化技术设备技术能力还是较低。

　　根据教育部普通高等学校图书馆规程规定：高等学校图书馆的专业队伍，按照合理的结构比例，具有大专以上学历应达到60%以上，而目前新建本科院校图书馆中，专科或专科以下工作人员占大多数，本科学历仅占少部分，本科以上学历人员更是凤毛翎角。

　　因此，加强图书馆人员队伍建设，提高人员专业技术能力迫在眉睫。

　　(1)引进专业人才，改进馆员结构。

　　在应届优秀的本科以上毕业生中，挑选适合图书馆工作的毕业生充实馆员队伍，这是改变馆员结构快速有效的方法。

　　同时还要注重引进计算机专业等有关人才，以适应图书馆现代化的需要。

　　(2)完善管内业务学习制度，有计划的展开业务培训，将脱产培训和在职短期培训相结合。

　　在管内营造良好的学习气氛，鼓励职工在职学习，提升他们专业技术水平。

　　通过馆内组织学习、业务培训和技能训练等方法快速提高馆员素质。

　　同时还要加强对馆内工作人员进行计算机使用知识和网络管理技能的训练。

　　通过上述措施使馆员迅速掌握图书馆工作中的新知识、新方法、新技术，熟练掌握图书管理软件的应用，快速正确处理工作中出现的问题，尽快适应本科院校图书馆现代化、科学化管理的要求，保证图书馆工作的顺利进行。

　　(3)有计划组织馆员参观兄弟院校图书馆，吸取它们工作中经验教训。

　　聘请相关专家到馆进行业务理论讲座和技术指导，快速提高实际工作能力。

　　在工作人员专业技术能力的培养过程中，要坚持因人因地，走出去请进来，以人为本等原则，既要发挥人的主观能动性，又要有切合实际。

　　明确目标要求，使每一个工作人员有强烈的危机感，树立竞争意识。

　　新升为本科院校的图书馆正面临着向数字化、信息化、网络化、自动化方向发展，熟练掌握图书馆专业理论和技术，是图书馆现代化最基本要求。

　　2、加大馆舍、馆藏投入、合理规划、加强文献信息资源建设

　　(1)在升本过程中，虽然前期对图书馆进行了大批的投入，采取突击采购方式扩大馆藏量，只是满足教育部的最低要求：藏书量(特别是纸质图书的藏书量)，生均图书册数，人均年进书量，学生人均月借阅量，网络畅通、阅览条件，设备条件等指标基本要求。

　　在馆藏统计中多数图书馆，将一些陈旧过时图书资料一起统计在内，难以保证质量，距离本科院校图书馆实际使用馆藏数量缺口较大。

　　新建本科院校图书馆要根据所设本科专业、本科教学、培养目标，有计划、有步骤地加强藏书建设，建立有效的、完整的和多样话的馆藏结构。

　　加强图书采购针对性、加工规范化、图书流通标准化建设。

　　修订原来借阅规章制度，加快图书流通速度，利用好原有的馆藏和设备，使它们在本科教学、科研过程充分发挥作用，弥补馆藏不足的问题。

　　同时要广开财源购置、引进先进现代化设备，建立网络数据库和电子图书库，这样不仅补充纸质图书数量的不足，而且促进图书馆现代化的进程。

　　创建具有自己特色的、高质量的数据库，从而更好地为教学、科研服务。

　　(2)新建本科院校图书馆面积也仅仅符合教育部基本要求。

　　升本后随着学校规模的扩大，读者数量的增多，学科专业扩充等因素。

　　使得教学、科研类图书资料与学校发展规模很不协调。

　　同时还存在信息网络资源开发、利用效率低，远远跟不上升本后高校发展速度。

　　新建本科院校图书馆升本后，一般不会有大规模投资建设，为了解决这个问题，图书馆应该挖掘现有资源，审查原来的规章制度、规划布局，重新调整原来的房间、设备布局，使得这些资源充分发挥它们的最大作用，甚至将原有馆藏进行电子扫描、加工建立电子图书库，从而弥补馆舍不足的问题。

　　3、优化服务体系，开展多样化、多层次、高质量特色服务

　　新建本科院校图书馆先比其它本科本科院校相比基础差，底子薄，由于各方面条件限制，仍处于单一传统服务、常规低层为人找书阶段。

　　因此在流通服务工作方面，在不断完善提高传统化服务的同时，应该根据读者的需求，从传统的服务方式向特色服务转移，从经典型服务向网络现代化服务转化。

　　(1)对于本科学生开设图书学选修课。

　　不但介绍本校图书馆概况，同时传授一些图书馆的基础知识和计算机情报知识和文献检索知识，学习现代的信息知识和简单的光盘检索技术，网络应用技术。

　　培养学生“找书”能力。

　　(2)在做好基础服务的基础上，加强流通阅览参考咨询工作，设立读者微薄，充分听取读者意见和要求。

　　建立图书馆网站和电子图书库，使读者在任何地点不出屋的通过计算机上网，享受图书馆高质量的服务。

　　(3)调整作序时间，适当延长开馆时间，加快图书资料流通速度，提高文献资源利用率。

　　总之，新建本科院校图书馆随着学校规模扩大、本科专业增多、教学科研的深化，为图书馆建设提出了更高的要求，建立具有现代化、信息化、网络化的图书馆，成为新建本科院校图书馆亟待研究和解决的重要课题。

　　参考文献

　　[1]教育部.《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》.

　　[2]唐先辉.谈和谐图书馆的构建.航海教育研究,2005年02期.

　　[3]管桦.试论和谐高校图书馆建设.成功(教育),2008年07期.

　　[4]丁双胜.略论图书馆工作与社会主义和谐社会建设.重庆社会主义学院学报,2008年01期.

　　新建本科院校数字馆藏建设研究论文【2】

　　摘要：新建地方本科院校图书馆要根据本校特色学科，确定主题;收集当地的历史文化、名人资料，挖掘地方文献;紧紧围绕“学科性”和“地方性”，引进网络数据库、自建地方特色数据库、建立网络资源导航、加强数字馆藏整合来建立特色馆藏，更好的为读者服务。

　　关键词：地方院校 数字馆藏 建设

　　随着我国高等教育事业的快速发展，相当一部分地方高校由于长期的办学积淀，成功完成由专科教育向本科教育转型。

　　这些新升本高校的办学定位、学科建设、专业结构、培养目标等随之发生了结构性调整和深刻变化。

　　因此，图书馆要依据新的服务任务和服务对象及整个地区的社会文献信息需要，加强对馆藏信息资源的建设。

　　目前，随着网络技术、电子技术、数字化技术的广泛应用，各种电子资源应运而生，建设数字馆藏为读者服务也就成了地方新建院校图书馆馆藏建设的一个重要内容。

　　如何根据自身条件和特色职能建设特色数字馆藏，本文就此问题进行一些探讨。

　　一、建设特色数字馆藏的意义

　　特色文献不等同于特藏文献，特藏文献是特色文献的一个组成部分。

　　特藏文献主要是指：具有很高收藏价值的古籍，这些文献不可再生，对这些文献的主要目的是藏。

　　论文关键词新建本科院校 专业建设 专业定位 发展措施

　　论文摘要新建本科院校的专业建设关系到院校发展的方向和特色，决定着院校的办学层次和办学目标的实现，新建本科院校在专业建设的探索中做出了许多有益的尝试，也存在不少问题，本文就新建本科院校专业建设中存在的问题进行分析，提出对策。

　　专业建设是高等学校适应社会对不同领域和岗位的专门人才需要所开展的人才培养的实践活动，是高校发展中不可忽视的基础建设工作。“新建本科院校的科学定位是决定发展的大事”。①要适应本科教育的要求，实现专科教育到本科教育的科学过渡，对新建本科院校而言，大力推进本科专业建设，是把学校建设成为合格的本科院校的关键，定位明确，科学发展，这是专业建设工作的出发点和归宿。

　　1新建本科院校专业建设的现实基础

　　1.1宏观专业建设规划缺乏发展性和科学性

　　为了积极提升办学的层次，新建本科院校往往会积极申报设置新专业，在专业申报和筹备过程中，时间短、任务重、经验少，竞争大，在管理过程中与学校的总体规划、学科建设规划、人才培养规划还不能很好的协调统一，有的专业规划论证上还欠充分，观念和思路还不能完全跳出原有的模式与框架，整体上来说数量多，随机性大，因为资金、设备、人才引进等方面的原因，审批之后相应建设跟不上，专业发展依托的主要是原有的相近专业的师资力量和硬件设施，因此专业建设不能真正有效的发展起来，没有形成自我建设和完善的机制，难以上水平、上台阶。

　　1.2专业建设与课程设置不相符合

　　新建本科院校由专科升格为本科的院校，一级学科总数偏少，二级学科专业偏科，热门专业争相开设，人才培养模式趋同于老牌本科院校，新建本科院校的专业趋同，往往注重专业课程体系的整体建设和调整，忽视了具体的课程内容深度改革，课程设置与专业培养目标之间存在矛盾，理论性课程多，实践性课程少，专业技能培养缺乏足量的设置。教材建设滞后，课程开发力度也不够。

　　1.3专业建设缺乏强大的软硬件支撑

　　新建本科院校的师资队伍呈现如下的特点：高学历、高级职称人才少，专任教师的比例低，难以招募真正的优秀人才，新设专业多，专业对口的教师不足，新建本科院校多保留原有的师资力量，因此教师现代教育理念相对薄弱，教师的知识结构比较单一，从硬件方面来说，由于新建本科院校原有基础薄弱，实验室建设水平低，设备老化，更新缓慢，只能服务于单科性教学，和现代科技发展的要求相距甚远，缺乏综合利用，低于本科教学合格评估标准。

　　2新建本科院校专业建设定位的出发点

　　2.1专业建设定位符合学校的办学定位

　　高校专业建设首先要与学校的发展目标、发展战略和发展格局协同，高校专业建设往往是与学校原有的教育基础、所处地缘的经济文化环境有紧密的联系，“定位问题与该学校在高教系统中的位置、自身的历史条件及与地方的关系有关”②同时专业建设的准确定位，对推动高校办学目标的实现、发展战略的实施、办学特色的形成以及人才培养机制的建立都要重要的影响。

　　2.2专业建设定位有利于学科建设、课程建设的发展

　　新建本科院校在升本之前是专科教育，本科教育强调理论培养和技能培养的并重，教学内容更注重系统性和理论性。因此，与此相关的学科建设和课程体系的要求也就更高，然而，学科建设与专业建设是相辅相成、相互制约、互相促进的。专业建设要与学科建设和课程体系的建设相统一，专业建设的定位结合原有的学科建设和科研基础，把学科发展前沿和经济科技进展的水平作为改造老专业的方向，推动教学改革的深入，从而促进专业建设工作的开展。（下转第57页）（上接第35页）

　　2.3专业建设定位要符合社会和科技发展的需求

　　“教育承担着培养劳动者的任务”，高等学校的人才培养必须适应社会的需求。专业建设要超前发展，无视时代的发展、社会的需求，就会造成人才的巨大浪费，同时不利于高校的长远发展。因此，专业建设要保持动态发展，要不断更新专业内容，能够体现现代科技发展的趋势和未来社会的需求变化。

　　3新建本科院校专业建设发展的主要措施

　　3.1凝聚方向、提升层次，创设具有发展性的专业整体结构

　　专业建设是一项系统工程，也是一个渐进的过程，专业发展规划必不可少，学校领导要科学地制定专业建设规划，既体现学校的办学定位，又与学校的办学宗旨、发展目标相一致；既与学校的总体建设规划相协调，又做到重点突出、特色鲜明；在积极认识市场对人才需求的新变化和新趋势的基础上，制定相关政策，指导学校专业建设科学、有序地发展，科学的设置专业，调整、优化专业结构，创设具有发展性的专业，把加强专业建设作为教学工作的一项重要内容，重视本科教学工作和本科教育质量，积极探索具有创新性和发展性的专业建设模式。

　　3.2精心设计、强化特色，优化具有学校特色的专业

　　新建本科院校多数是处于地级市，在原有的高等专科学校的基础上发展而来，地方性显著，所以这类新建本科院校在专业建设中要与地方经济建设和社会发展结合紧密，以市场需求为导向，在专业的设置上，专业建设应“以学科建设为基础，以社会需求为导向，以课程建设为核心”。③要充分考虑学校的发展实际和所在的地区的基础，不能盲目的求新追热，要从社会发展、地区经济、学科发展等方面去考虑，通过较为科学的思路去建立、调整、设置专业类别，专业的设置与建设能否带动其它学科的产生与发展。运用校内外互动的开放式的专业发展决策机制，依靠自己原有的特色和优势，努力建设具有特色的专业课程。

　　3.3以人为本、强化管理，提升专业队伍的自我建设的能力

　　师资队伍建设是专业建设中最重要的工作，建设一支教学科研水平高、结构合理、专业配置合理的教师队伍，是实施素质教育活动的基础。新建本科院校对高层次人才的需求是十分迫切的，首先要加大引进力度，引进高素质人才和学科带头人，制定各种优惠政策吸引人才，加强院校原有人才的培养力度，选送优秀青年教师攻读博士硕士研究生；选送优秀骨干教师到名校博士后流动站学习深造；选派高级职称教师访问进修，进行合作研究；联合举办硕士研究生学位课程班，在合作办学中提升教师的科研和教学水平，加强青年教师的业务素质和教学水平的培训与指导，在制度上完善激励机制和约束措施，提高教师的忧患意识和质量意识，形成良好的教研氛围。

　　同时，要狠抓精品课程建设，设立专项建设基金；积极鼓励博士、教授参加重点课程和精品课程建设。在教学内容方面体现本学科领域的最新科技成果，体现重点课程和精品课程的先进性，加强教材建设，教材是知识的载体，也是世界观、专业培养目标、教学经验与方法等多种学科的结晶。④鼓励建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材；鼓励选用高质量的精品教材和新版教材；组织编写具有自身特色的相关教材和参考书。

　　注释

　　①吴启迪.明确任务不断开创新建本科院校教学工作新局面.中国大学教学,2004(8):4-5.

　　②夏跃平.新建本科院校的定位与校园文化建设.中国高教研究,2007(4):61-63.

　　③张正国.本科专业建设的比较、思考与实践.中国高等教育,2002.3(4):34-36.

　　④赵一鸣.重点专业建设中的问题探讨.高等理科教育,2004（2）:45-47.