[设计理念]

　　语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，并尽可能发掘来自学生、教师、社会的各种资源，扩展课程资源的范围，并以教科书为依托进行资源的开发和利用,给学生打下扎实的语文基础。本篇教学设计针对教材的特点，设计了一定的语言场的语言实践，过程中关注了三维目标的整合，使得学生在语言实践中理解、积累、运用，同时收集整理了大量背景信息，以期帮助学生挖掘教材丰富的人文内涵，更好地理解课文内容，使学生受到心灵的震撼，落实爱是相互的主题。

　　[教学设想]

　　课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。我到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩。通过事情的叙述，勾勒出一个纯朴而又美好的非洲少年形象，折射出爱是相互的主题，正因为中国人对非洲人的爱，所以让非洲少年把我们当朋友。课文准确而得体地运用了许多四字词组，极尽能事反映了非洲木雕的美，教学时要注意让学生积累并学会运用。文章中两处少年和我的对话，也是反映全文主题的重点部分，需教师引导学生在读中感悟，在交流中体会非洲少年的内心，感受非洲少年对中国人民的情谊。此外，三年级学生对于非洲了解甚少，它可以说是第一篇让学生了解非洲的文章，因此在课前需让学生了解有关背景，课时教师也要提供有关感性的资料才能让学生加深对主题的感悟。

　　[教学目标]

　　1、会认11个生字，会写14个生字。理解并积累栩栩如生、琳琅满目 、构思新奇、爱不释手等四字词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊，继而让学生感受爱是相互的，正因为中国人对非洲人的爱，所以让非洲少年把我们当朋友。

　　[教学重难点]

　　一是了解非洲人民同中国人民的友谊;

　　二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动;

　　三是积累一些四字词组。

　　[教学准备]

　　1、教师准备：多媒体课件(关于莫西奥图尼亚大瀑布、非洲木雕、中国在70年代援赞的图片及《医疗队员到坦赞》、《友谊地久天长》的乐曲)

　　2、学生准备：搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料，读〈〈中国国际救援队，真棒!〉〉来了解课文的背景。

　　[课时安排]2课时

　　第 一 课 时

　　[课时目标]

　　1、会认11个生字，会写卖、售2个生字。理解并积累栩栩如生、琳琅满目 、构思新奇、爱不释手等四字词语，从而体会我的遗憾。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　[教学过程]

　　一.导入新课

　　1、非洲的维多利亚瀑布是世界三大瀑布之一，高120米，宽达1800米，在非洲赞比亚与津巴布韦的接壤处，瀑布落下时声如雷鸣，所以，当地居民称之为莫西奥图尼亚，意思是说雷霆翻滚的云雾。

　　(课件投出莫西奥图尼亚大瀑布的照片并播放瀑布的声音)

　　2、这就是举世闻名的莫西奥图尼亚大瀑布。这里景色壮观，游人如织。这里有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。(板书课题)

　　3、教学卖 。揭题。

　　二.初读课文，整体感知

　　1、通读课文，难读处多读几次，给自然段标上序号。

　　2、指名轮读课文，并及时正音。

　　3、这事发生在谁与谁之间的事?(板书：中国游客 非洲少年)

　　文章讲了我们俩的一件什么事?出示：

　　我到非洲旅行时，想买 做纪念，但是 ，只好放弃。后来非洲少年 。

　　自由准备指名说

　　三.紧扣遗憾研读第一板块16自然段

　　(一)出示第9自然段。

　　我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

　　1、师：小朋友，这段话比较难读，里面有个长句子，你能读好它吗?

　　用指名读、齐读方式将句子读正确、读流利。

　　2、师：发现了吗?遗憾在这段里出现了几次(两次)，一次是少年遗憾，一次是我遗憾。(板书： 遗憾 )

　　(二)学习第一块16自然段：体会我为什么遗憾?

　　1、理解遗憾

　　(1)什么叫遗憾 ?

　　(2)联系学生平时生活说说：你有过遗憾的经历吗?师生互谈遗憾的经历。

　　2、体会我为什么会遗憾?

　　(直接从这句中可以找到原因：因为我不能带走这件精美的工艺品)

　　3、请仔细读读课文的16自然段，拿出笔来找找划划，说说为什么我会那么遗憾，你从哪些词句里看出来了(具体原因)。

　　4、交流原因： 因为木雕小象墩构思新奇，大象雕得栩栩如生，令我爱不释手。我为自己不能买下它而遗憾。

　　(1)理解栩栩如生

　　①指名读这个词

　　②师：听你的读，读得那么有感情，你知道这个词是什么意思了吗?

　　③指读这句话。

　　(2)理解爱不释手：

　　①释是放下的意思。整个词是说

　　②想象说话：看着自己这么喜欢的象墩，肯定是赞不绝口了，我会怎么说呢?

　　(3)理解琳琅满目

　　①课文还有哪句话也形容了这些木雕?木雕各式各样，琳琅满目

　　② 琳琅满目这个词语的意思就是美好的东西非常多。

　　③(播放课件)欣赏琳琅满目的木雕，师简介非洲木雕：

　　这就是木雕，木质的工艺品，来自非洲。木雕是非洲古老的艺术形式，因多数民族都没有文字，所以许多古老的神话都是靠木雕一代一代流传下来的，这些木雕大多出自民间艺人之手，造型怪异，表情刻画生动，又被称为非洲式照片，各国人民都乐于收藏。

　　5、闯关填空，理解我遗憾的原因：

　　(1)出示各式各样、琳琅满目等四字词语，并让学生朗读。

　　(2)摊点里陈列的木雕( 琳琅满目)，(各式各样 )。其中象墩(构思新奇 )，大象雕得( 栩栩如生 )，我一看就( 爱不释手 )。但是因为象墩(沉甸甸)的 ，我要带的行李已经超重，只得放弃购买的念头，因此很(遗憾)。

　　自由准备指名说，师适时指导沉甸甸的甸字读音。

　　6、过渡：那非洲少年为什么遗憾呢?让我们下节课来学习。

　　四.书写指导，作业巩固

　　1、书写售 、卖：

　　引导学生发现出售的意思与卖相同，让学生自己去发现售书写时应注意的地方。 教师范写学生临写

　　2、抄写文中四字词组。

　　第 二 课 时

　　[课时目标]

　　1、会学其他12个生字。

　　2、继续学会正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊，继而让学生感受爱是相互的，正因为中国人对非洲人的爱，所以让非洲少年把我们当朋友。

　　[教学过程]

　　一、复习导入

　　1、课件播放琳琅满目的非洲木雕，师：你能用这些木雕有有有来夸夸这琳琅满目的木雕吗? 出示：(这些木雕有 ，有 ，有 ，真是琳琅满目。)

　　引导学生用上栩栩如生、构思新奇、爱不释手、各式各样等四字词语来夸夸这些木雕。

　　2、就是这些琳琅满目的木雕，就是这栩栩如生的小象墩吸引了我，但是我又不能将其带回国，所以我很遗憾。但少年为什么遗憾呢?让我们接着去学习课文。

　　二、紧扣遗憾研读第二板块715自然段：理解少年遗憾什么?

　　1、自由读读715自然段，用笔划出写少年言行的句子，体会少年遗憾什么?

　　2、交流第一次对话部分

　　(1)自己的木雕不能卖出去。(板书：不能出售)

　　(2)师生对读，读出语气。

　　(3)分角色表情朗读。

　　(4)非洲少年仅仅是为自己的木雕不能出售所以遗憾吗?还有别的答案吗?

　　3、研读第二次对话：

　　这个小，可以带上飞机。少年连连摆手说：不，不要钱。中国人是我们的朋友。我们是朋友!我感动极了，连声说，我们是朋友!

　　(1)他把中国人当成是朋友，因为朋友的遗憾而遗憾。

　　(2)那天晚上，少年和我之间有一番怎样感人的对话呢?

　　师生对读：老师夸张地强调你们是朋友这句话。

　　(3)读到这里，你有什么疑问吗?

　　①引导学生提出问题：少年为什么会说中国话?为什么要送木雕，而不是卖?莫西奥图尼亚大瀑布景区游人如织，每天都有来自世界各国的成千上万的游客，卖木雕的少年为什么却特别喜欢中国人呢?

　　②补充资料，解疑：

　　同学们，在上个世纪60年代，中国人曾大力援助非洲。(教师出示课件，打出相关图片或网页：①周总理访问非洲。②中国医生给非洲儿童治病。播放背景音乐《医疗队员到坦赞》。③坦赞铁路。)

　　周总理曾三次赴非，访问非洲十国;中国派出了100多个医疗队支援非洲;特别是帮助他们修建了著名的坦赞铁路。

　　坦赞铁路东起坦桑尼亚首都达累斯萨拉姆，西至赞比亚的新卡比里姆博希，是把坦、赞两国连结在一起的一条主要交通干线，全长1860公里，全部由中国专家和工程技术人员完成。为了修这条铁路，政府提供无息贷款9.88亿元人民币，发运各种设备材料100万吨，工程浩大，技术复杂，条件恶劣，有60几个中国人为之献出了宝贵的生命。

　　③课前，同学们有收集到有关资料吗，能交流一下吗?

　　此时，如果你就是那个卖木雕的少年，心情会怎样?

　　(4)你能通过自己的读让我们感受到非洲少年对中国游客的情谊吗?去读一读。

　　通过朗读，体会少年对中国人民的情谊，他不希望我带着遗憾离开非洲。

　　读出两处我们是朋友这个语句的理解。

　　(5)同学们，这一块沉甸甸的木雕难道仅仅是一块木雕吗?它还是什么?

　　出示：这木雕还是 。

　　4、现在我和非洲少年还遗憾吗?(板书：不)

　　三、情境朗读，升华情感

　　1、课件出示一幅画面：夜晚宾馆外的小树林边，作者手捧木雕的剪影，《友谊地久天长》的音乐轻轻响起。

　　师：就在这样一个晚风吹拂的夜晚，一个黑人少年送给我一个雕得栩栩如生的木雕，我捧着它，心中感慨万千请你带着这样的感受轻声朗读10-15自然段。学生随着音乐轻声朗读。

　　2、师小结：景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，卖木雕的少年美丽的心灵，愿这美好的情景永驻我们心间。

　　四.书写指导

　　1、学生自由地讨论辨、堆、驮三个字的书写。引导学生注意三个字的笔画。2、自由书写，并及时评价。

　　五.教师总结

　　[板书设计] 卖 木雕的少年

　　朋友

　　中国游客 不遗憾 非洲少年

　　不能出 售

　　中国人是我们的朋友!

　　1．认识“尼、驮”等11个字。会写“卖、售”等14个字。能正确读写“游览、工艺品”等20个词语。

　　2．正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。

　　3．读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。

　　教学重点

　　1．识字写字，正确读写词语。

　　2．读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。

　　教学难点：

　　读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。

　　课前准备：

　　阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、引入新课

　　1．板书课题：卖木雕的少年。读课题。

　　2．读了课题，你想知道什么？板书部分重要问题。

　　二、检查预习，自学生字

　　1．（出示生字、词语卡片）提问：认识这些字和词吗？读一读。（指名读，学生边听边正音）

　　2．哪些词语不理解？结合上下文、联系生活实际理解部分词语。

　　3．小声自读课文，巩固生字的识记，想一想：这课讲了一件什么事？

　　4．指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样。

　　5．交流：课文讲了一件什么事？

　　小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。指名说。

　　6．自由交流：通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获？（引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。）

　　三、指导生字书写

　　1．出示要写的生字卡片，学生认读。

　　2．巩固识记：分组交流记字的窍门。

　　提出组内不能解决的问题。

　　3．扩词练习，检查积累。

　　4．指导生字书写。

　　5．小结写字情况。

　　四、课后作业

　　1．听写本课词语。（见词语表）

　　2．进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的少年言行的句子。

　　3．用“？”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1．出示词语卡片，认读。

　　2．听写部分词语，订正巩固。

　　3．回忆：这课主要写了一件什么事？

　　二、读文感悟

　　1．提问：我与卖木雕的少年是什么关系？

　　引导分角色读13．14自然段，突出“朋友”。

　　2．质疑：我是游客，少年是卖木雕的，怎么会是朋友呢？我们一起阅读课文。

　　读文，提出要求：边读边用～～～～勾画出描写少年言行的句子，想象他当时是怎么想的。

　　3．与身边的伙伴交流勾画的句子，谈谈读后的想法。

　　4．集体交流。

　　指导朗读第一次对话部分（5—8自然段）

　　理解两次出现的“遗憾”，想想我和少年为什么感到遗憾。

　　指导朗读第二次对话部分（11—15自然段）

　　理解“中国人是我们的朋友”，想想少年为什么这样说。

　　5．与学习伙伴读课文，说说你的感受。

　　引导：课文体现了少年对中国人民友好的感情。

　　三、指导朗读，深化认识

　　过渡：卖木雕的少年多可爱呀，你能读出他对中国人民友好的感情吗？

　　1．找找哪些句子最能体现他对中国人民的友好感情。

　　2．自由朗读这些句子，读出自己的感受。

　　3．分组交流。

　　4．指名朗读。

　　四、总结积累

　　1．想对那位黑人少年说点什么？（自由发言）

　　2．学完课文，你有什么发现？

　　自由说，内容可涉及思想感情、写作特点等。

　　引导找出四个字的词语，并摘抄。

　　3．选做题。

　　刚才同学们对黑人少年说了许多心里话，愿意写一写吗？