在没有接触“国培”之前，面对接手不久的小学英语教学，我脑中满是疑问。学生喜闻乐见的英语课究竟是怎样的？何种教法既能在愉快的学习氛围中实现教学目标又能让学生学有所获？当初认为可以轻松应付的小学生，不想却成为了我的困苦之事。多希望能有一位持有金钥匙的智者，为我开启教学智慧殿堂之门，排除我的种种疑惑。就在这时，“国培”走进了我的生活。如同和煦而暖人心房的阳光，它普照着每一位沐浴它理性光芒的人，带给他们知识的能量，见证着他们教学成长道路上的一步步迈出，且一次比一次坚实。
“国培”教会我要更善于积累，勤于总结和反思。理论学习固然重要，但也不能把教学实践抛之脑后，要做到“活学活用”。如程晓堂教授谈《小学生英语综合运用能力培养的途径》，当中提到的教师应多创设真实情境，给学生提供语言运用的机会，注重语言的交际功能，提高学生的交流能力，对现在小学英语教学中所推崇的“情景教学法”的可行性进行了有力证实。正因为它是有效的且学生乐于接受的，因此如何使课堂在教师的引导下变得生动更贴近生活？有哪些成功的方法值得尝试？就成为了我课下需要积极探索的问题。
“国培”使我重拾了文字，找寻到了久违的快乐。曾有一位同行朋友问我：“你写研修日志的灵感来源于哪？是不是看了很多书？”我惭愧地一笑。对我而言，书不在于读了多少，而在于悟出了什么。与其囫囵吞枣地阅尽万卷书，倒不如沉下心来品一篇美文，借别人的视野启迪自己的感悟。偶有情感的触动，可寥寥数句写写心声。在20xx，在有“国培”一路随行的日子里，我背着思想的行囊实现了一次不同寻常的心灵旅行。这一路上的亦师亦友之人，或许也和我一样，享受着知识相伴的充实与满足。
这是一个难得的契机，也是一次深刻的学习经历。我在“国培”这一崭新的舞台上积极投入，用真实演绎着精彩。我将自己对于课堂教学的见解呈现于老师们面前，期待着思想碰撞出的绚烂火花。老师们也各抒己见，纷纷为我的教学困惑指点迷津。我是幸运的，在磨砺教学中得到了各位同仁的鼎力相持，而在迎来关注的目光之际，我也对自己的未来多了一份期许。
“国培”丰富了我的生活和交际，让我结识了不少朋友。大家以同为学习者的心态，切磋着教学技艺，取长补短，完善教学细节，夯实自身的教学理论体系。如此高涨的学习热情，促成了一种迎风破浪，奋发向上的气势。分享、交流是“国培”的主旋律，作为一份子的我，也喜欢上了融入这个充满了浓浓情谊的“大家庭”之中，谈论自己的所思所感。
就如看完一部精彩的影片，无奈的面对散场后的寂寥。原本熙熙攘攘的平台，现在逐渐回归了平静。回想当初每天都会来这里看望，象极了对一位故友的关心，热切守侯着他今天又有了什么不同，发生了怎样的改变。人生逃避不了形形色色的离开，但这一次要分别的心情，有种略微的苦涩。我想，是因为我可以在这里获取今后成长所需的养分，不必担心会面临心灵领地的干涸。它对我的影响将是长远的，从这一刻起，永不消逝。
分别总有挥之不去的惆怅，但它不代表永远的别离。下次的再会，希望依然有新知识、新面孔等待着我去学习和相识。“国培”与我在20xx的相遇，将会在我的记忆中永恒闪耀。
第二篇：小学英语教师培训学习总结
christine defty, keith o’hare两位外教生动的语音语调，丰富的肢体语言勾起了我对大学生活的回忆。两天的培训活动都由他们主讲，集中的第一天我便在心里暗暗发慌，全英的，会听得懂吗？英语是实践性很强的语言，所谓“拳不离手，曲不离口”，英语也一样，大学毕业几年，英语全丢光了，同行中经常开玩笑说，小学英语教师的英语水平也就小学水平了。
可是第一天的培训活动中，两位外教老师带着我们进行了大概三十来分钟的关于热身，包括热处理与冷处理(warmers and ice-breakers,coolers)的活动，就明显感觉到之前的担心消失了，因为他们地道的语音语调，适度的语速，尽量用简短的语言表达思想，得体的肢体语言使我们能很好地理解他们所说的和所做的，这是其一。
写到这里，想起了前几天无意浏览到的一个老师的搏客，他在里面提到了《杜子华英语成功学》中提到的简单原则，他说，在英语学习中，无论读、听、说、写哪一项的学习，都应该遵循简单原则。
首先英语是一种崇尚简洁的语言，simple—good, the simpler—the better, the simplest—the best。也就是说，英语学得好与不好，不在于你会不会用很难的词汇和句型，而在于你能否运用最简洁的语言把自己的意思清楚地表达出来。小词汇用好用活才是学习的重点。
其二，在进行每一个活动之前，外教老师都会给我们一个明确、清晰的示范，有了这种示范后，活动就能够比较顺畅有序地进行。在自己的课堂中，我们也意识到示范的重要性，但是有时候示范的效果却不如人意，亦或，在课前备课之时，没给活动的示范一个充足的估量，可外教老师在这方面却相当重视，他们对示范活动的指令语方面，也提出了要求，建议老师能在备课之时，备好指令语。
其三，“此时无声胜有声”，在关于冷处理和课堂召集的说法中，无声的做法对我们很有借鉴作用，比如，学生在热情高涨，闹哄哄的环境中，lip reaing,silent reaing的做法就能很快起作用，又比如在学生完成一个小组活动之后，还没安静下来，你一个类似head,shoulder的动作，反复做几次，学生就能自觉地跟上，并能很快地安静下来。
有一个细节我印象很深刻，他们似乎比我们更注重纪律性，他们讲的时候不容许我们有一点声音，即使坐在下面听课的我们都是很守纪律的老师，我想他们的课堂也应该是这样的，制造一种安静的学习环境，这很重要。
其四，他们的通过讲故事学习英语法，提供了一种很新颖的理念，外教老师特制的连环画册很好，但是即使我们没有这样的画册，中文的故事书也可以派上用场，因为我们用到的仅仅只是图片，同时在讲故事，学生学语言的过程中，语言的复现率很重要，语言在不断的重复中，被学生掌握，当然如何将故事讲得绘声绘色，使学生爱听，教师得充满激情，有丰富的肢体语言，很重要的是得有良好的语言素质。