“路，不通时，选择绕行；心，不快时，选择看淡；情，渐远时，选择随意。有些事，挺一挺，就过去了；有些人，狠一狠，就忘记了；有些苦，笑一笑，就冰释了；有颗心，伤一伤，就坚强了。”来占星术看看占星师怎么学习的吧！

　　学习观：学习占星学是一个修心的过程

　　在这里我想特别强调的是：学习占星学和认识自己、改造自己的过程是一体的。之所以想要特别强调这个观点是因为，我在接触很多占星初学者的过程中发现，大家对占星学习的很多误解和疑惑，本质上，都跟没有意识到这一点有关。

　　这句话有两个层面的意思。首先这意味着，学习占星学，和认识自己、改造自己的过程，是同步发生、彼此缠绕难以分割的。再就是，无论是占星学还是我们自己，都不是静止的、确定的、等待被了解的个体——占星学，以及我们自身，都是充满着不确定性的潜力空间，随着我们对它们的了解逐渐深入，这两个空间的边界都在不断扩展，其中的内容也在不断地流动变幻，愈加丰富。这两层意思，前者更多是对占星学习过程的反思，后者则涉及到占星学习中一个绕不开的话题——命运和自由意志的关系。

　　我们在进行一些面向大众的占星普及的工作时，常会说，占星学是一个了解自己的工具，这是一种便于传播和迅速澄清误解的说法，在执行这个功能的层面没有任何问题。但这样给出解释的一个弊端是，工具这个词，本身包含着一种静止的、无生命的意味，长期受这样的暗示，很容易让人忘了，我们需要做的，是以自己的心与占星学做联结，去跟占星学沟通，而不是将它看做一个冷冰冰的、等待被使用的机器——这不仅妨碍了我们更深入地学习，也很可能会让我们失去对占星学的尊重，和对命运的敬畏。

　　我在接触一些不了解占星学，或刚刚接触占星学但态度尚不明确的朋友时发现，他们中的很多人都有这样一种疑惑：对占星学感兴趣，但是对于要不要深入学习或找占星师看星图很犹豫，因为害怕有些东西知道了会很难接受，会让自己更加痛苦。持有这样观点的人不在少数，并且有这种纠结的人，往往也是一些真正需要帮助的、对生命探索有需求和渴望的人。

　　这种对于了解的恐惧，反映了一种静止地看问题的态度。我们都会害怕看到关于自己的性格或命运的不好的结论，这是很自然的反应。但我们需要看到这样的恐惧背后是什么——是认为有一个可以被确定的命运的预设。

　　这其实说到了命运和自由意志的关系，这是所有学习占星学的人绕不开的一个话题。关于这个问题有很多争论，我无意在此阐述或论证我的观点，这是另一个主题——事实上也是只能自己去寻找答案的一个命题。我想建议大家在学习和体验中，自己去发现和检验对于命运的看法，自己去发现什么是可以改变的，什么是注定的，而生命之美也正存在于这种定与不定相互转化的动态过程之中。带着你的自由去跟命运对话，这大概是探索这个问题的最佳方式。

　　回到学习占星学这个话题上，一旦我们能够意识到，对于了解的恐惧都指相对宿命的恐惧，这种不安的情绪或许能够稍稍缓解。因为我们为探索生命付出那么多努力，无论是通过学习占星学还是学习其他方法，或进行各类实修，最终的目的，都是为了更加了解生命的意义，从而活得有那么一点点不同——有人称之为转化有人称之为开悟，怎么定义并不重要，所有这些目标，简而言之，就是超越宿命。如果能够时刻牢记这一点，在遭遇迷茫之时，无论是学习上的迷茫还是生活中的迷茫，目标都会清晰一些，脚步都会有力一些。

　　我建议大家把占星学（星图）当朋友，去了解它，跟它交流——交流意味着，你要把它当一个活物。什么是活？不确定性就是活，有变化的空间和可能性的就是活。把星图看做活的，你的命运就是活的，你的人生就是活的。

　　我一直认为，学习占星学，最好的教科书是自己。我们身上已经蕴含了我们需要学习的、可以学到的一切东西。抓住自己星图中的某个配置或某个议题深挖进去，只要用心、诚心，总会有新的收获。我们的出生星图就是我们自己的宝藏，里面的财富取之不竭，我们对它的认识与了解，永远不会有穷尽的一天。

　　但是要真正体会到这一点，对于自我探索的自主性要求比较高，你需要将自己生活中的一切，与占星学做联结。但不要误会与占星学做联结的意思就是用占星学解释生活，这是一个大大的误解。占星学的意义不在于解释，而在于发现。解释是死的，而发现是活的，因为解释是在做一个结论，而发现则是在探索，探索更加丰富的可能！

　　举个简单的例子，我的水星落在双鱼座，在传统占星中是对水星不太有利的一个位置。我也曾看过很多对于这个落点给出很多负面评价的解读，在我刚刚接触占星学时，这些负面论调曾让我十分沮丧——不仅是因为它们给出了负面的评判，更可怕的是，我觉得我确实就是他们说的那样！我相信这种对于负面评判的认同，才是我们被控制的原因，也是我们最需要警醒的部分。

　　水星落在双鱼座沉浸于白日梦和幻想，不切实际，易受暗示……，但是然后呢？仅仅说因为我的水星落在双鱼座所以我容易浮想联翩对于我的人生又有什么建设性呢？纵然那些结论是对的，我应该因此而赞美占星学的无所不知无所不能吗？还是感谢这些占星师毫不吝啬地指出了我天生的缺陷，然后就没有然后了？

　　我并不想美化残缺，事实上我生活中的大部分时间都在与自己的残缺做周旋，但这也是我要特别感谢占星学的原因。因为占星学在指出问题的同时，也给出了转化的线索。指出问题总是容易的，但根据线索找到出路，则需要思考和练习。

　　这说起来简单，实施起来并没有那么容易。因为我们都会恐惧，特别是面对命运，作为渺小的人，谁要说没有过感到无力与恐惧的时候，这肯定是在说谎，而且是一个特别愚蠢的谎话！

　　这种恐惧体现在占星学习的过程中，便是让我们容易被那些关于自己（的星图）的评价所影响，通常负面评价会让人纠结更多，但正面评价也未必总能带来积极的影响。初学者很容易为此而困扰（就像我当年那样）（其实我现在也会），然后花大量时间，向他们能问到的所有人求证，是不是某某星落某某宫就会婚姻不顺，是不是什么星刑克什么星就会有什么样的坏事出现。无论是豆瓣的占星小组，还是若道的微博，还是若道的沙龙活动，还是大卫老师定期做的星座微访谈里，只要是可以提问的地方，就充斥着类似的问题。

　　我对此类问题的解答一般会专注于两点：

　　一、星图中的一切配置都没有绝对的好坏，被种下的是潜力和可能，选择积极还是消极的表达，在于个人的选择（这种说法很官方，但却是真的；这种说法像是在和稀泥，但确实是真的；很多真理都因为听起来很官方很像和稀泥所以不被人重视）；

　　二、自己是最好的实验品和学习材料，就从这个星图配置出发，去研究自己，反过来也从自己的心出发去研究这个星图配置——也就是我前面说的与占星学做联结，或说让学习占星学与认识自己的过程成为一体。我无法再说明这样做的好处了，试试就知道。

　　看比思考容易，收集比反省容易。学习占星学的我们，很容易把注意力投向外在，放在书籍上、课程上，放在老师们的教诲上，而忽略了去觉察来自生活中的实际经验，觉察自己跟别人的关系，觉察自己内心到底发生了什么。但如果我们足够敏感，我们将从对自己的研究中学到很多，多到你无法想象的多——这里所指学到的，并不仅仅指对自己的认识，也包括实实在在的，关于如何在生活中使用占星学的洞见。

　　更为美妙的是，在我们了解自己的同时，我们自己也因这些了解而发生着变化——在我看来，经历这些变化（获得成长）才是占星学习中最美丽动人的部分，是学习占星学的意义所在。我们常说占星是一个认识自己、了解自己的工具——但自己并不是一个一成不变、完全被动地等待被了解的东西。这也是为什么我把认识自己和改造自己放在一起，这两个过程，其实并没有明确的界限。

　　所以，其实关键是要认识到，星图中所包含的不确定性，就是我们人生中的不确定性的反映。认识到占星学所呈现的信息中包含的不确定性，和认识到生命的不确定性，是一个事情。一旦真正接受了这点，就很难不把学习占星当做一个修心的过程。

　　一、立志是学习动力的源泉

　　微生物学家、化学家巴斯德说过：“立志、工作、成功是人类活动的三大要素。立志是走向成功的大门，工作是登堂入室的旅程，这旅程的尽头就有一个成功在等待，来庆贺你努力的结果。”

　　作为一个高中学生，应该学会把握时代的脉博，面向未来，立振兴祖国之志，立自我成才之志，还要逐步培养和树立自己的专业方面的志向和理想。有了远大的志向抱负，就有力争上游、奋斗成才的强大动力，刻苦学习，努力争取优异的成绩。

　　二、跨越好从初中到高中的学习台阶

　　初、高中之间，在知识上有它的连续性。初中所学过的知识，都是高中学习的知识基础。但是，跟初中比较起来，高中各学科在知识广度、内容深度上有明显的提高。因此，认识高、初中在学习内容、学习方法等方面有什么不同，做好思想准备，并主动积极地创造条件，尽快适应各科学习，是非常必要的。

　　相对初中的学习，高中的学习跨越了知识和能力两大台阶。高中的知识内容与知识结构与初中相比出现了两个飞跃：从具体到抽象，从特殊到一般，在知识的广度和深度上都大大提高。在能力方面，高中的学习对同学们提出了更高的要求，如抽象概括思维能力、逻辑推理思维能力、分析综合能力、自学能力等等都要求有较大的发展和提高。

　　从初中阶段进入到高中阶段，在学习上要跨上一个较高的台阶。为了顺利地跨越这一台阶，我们要有足够的思想准备，要以新的、不同于初中的学习方法，学好高中的课程。

　　三、寻找一套适合自己的学习方法

　　学习方法是多种多样的，每个同学都应根据自己的特点，逐步摸索出一套适合自己的好的学习方法。下面提出一些高中阶段一般较为适合的学习方法，供同学们参考。

　　1.努力做到全面发展与培养个性特长相结合

　　中学生应该德、智、体、美全面发展。就学科学习来说，也要全面发展。语文、英语作为语言文字的基本工具，数学作为运算的基本工具，首先必须学好；物理、化学、生物、计算机，作为现代科技的基础，也要努力学好；政治课的学习，能使我们确立正确的政治方向和科学的世界观、人生观，历史、地理知识以及音乐、美术等艺术科目，对于文化修养和思想境界的提高，以及培养对高雅艺术的欣赏鉴别能力的发展，都是不可缺少的。

　　作为一个中学生，在全面发展的基础上，也要培养自己的个性特长。培养自己的个性特长，有两方面的含义。一是对自己准备选考的X科目，既要培养对它的兴趣，又要努力把这个X科目学得较好。第二个含义是要有自己特别热爱的领域或技能，如电脑技术、书法、绘画、音乐、体育等，力争达到较高的水平。要摆脱那种千人一面的传统轨道，让自己的个性、创新精神和潜在才华得到发展。你有哪一项特长，你就在那一项活动及其相关的竞赛或考试中一显身手，展示你的才华。

　　2.学会读书

　　成功的学问家，都有着迷地读书的特点。“读书破万卷，下笔如有神。”作为中学生，读书，首先要读好课本，然后还要进行广泛的课外阅读。

　　(1)正确使用课本

　　课本，是教与学的根据。要学习好各个学科，必须重视并学会阅读课本。有些同学不知道应该怎样使用课本，往往只是在课后从书本中找出解题的公式，把习题做出来，就以为是读了课本了。这种用书的方法，在高中是决不可行的。在不同的学习环节中，都要阅读课本，但有不同的要求。

　　在上课前，最好先预习课本中将要讲授的内容，这一遍是略读，只要知道将要讲什么就可以了，有不明白之处记下来，课堂上认真听明白它。预习是为了使听课心中有数，提高听课效率。

　　课后第一件事不是做练习，而是阅读课文。课后复习，是消化阶段，是自己进行深入理解、分析综合的积极思维过程，必须及时地、仔细地、逐字逐句地阅读课本，并在此基础上，动脑动手，积极消化。

　　最后，在学完每章之后，还应把整章课文再阅读，做一个全章总结，把全章内容整理成有纲有目的系统内容，有系统地掌握它。这是一种知识归纳。

　　(2)广泛的课外阅读

　　除了精读课本外，为了开拓自己的视野，培养自学能力，还应进行广泛的课外阅读，特别是科普书籍和报刊。对科普报刊上的文章，除了自己特别有兴趣的可以精读外，一般只要泛读就可以了。在泛读中可能遇到一些自己读不懂或读得不太懂的问题，这不要紧，从阅读中知道有这么一回事，也是有益处的，这种阅读的主要意义在于扩大你的知识面，活跃你的思维。

　　3.认真做好实验

　　实验是物理、化学、生物等学科的基础和最重要的研究方法。在学习物理、化学、生物等学科时，实验可以帮助我们理解和巩固有关知识。因此，必须学会实验。在高中，我们怎样会科学实验呢？

　　（1）要认真学好历史上的著名实验。学习这些历史上著名实验的实验方法、实验原理和实验装置，可以启发我们自己的思路，使我们在自己进行实验时可以进行借鉴，吸取其精华，并认识到对现象的认真观察和科学归纳的重要性。

　　（2）正确观察演示实验。课堂上的演示实验，是教师进行操作，引导我们正确观察、从实验中分析总结得出规律的实验。这时我们虽然没有机会动手，但在实验的过程中，可以充分地看和听，还可以充分地思考。观察演示实验。首先要认真听清老师关于为什么要做这个实验和怎样安排实验的讲解，明确实验目的，知道要考虑哪些因素，排除什么干扰，用什么仪器，它们的作用如何等等。在演示的过程中，要看清每个步骤的目的、操作过程、现象变化过程、怎样做可以获得成功、怎样将导致失败等等。总之，看演示实验，要认真观察和思考，把注意力放在观察和思考实验目的、原理、装置、实验操作步骤和变化过程上，而不能单看实验结果，更不能只觉得好看、好玩就心满意足了。

　　（3）认真动手做好实验。教学中安排的学生实验，是极为宝贵的学习机会。百闻不如一见，更不如一做，要真正掌握实验技能，必须通过自己的实践。怎样动手做好实验呢？那就要做到“六要六不要”：

　　一要预习，明确实验目的、原理、步骤，做到胸有全局。不要心中无数，实验中手忙脚乱，实验后对实验结果茫茫然。

　　二要理解仪器性能及使用注意事项，爱护仪器。不要随意玩弄，任意乱用。

　　三要仔细观察实验现象及变化过程细节，透过现象看本质。不要粗心大意看热闹。

　　四要操作规范，养成良好的实验素养，这是获得准确的实验结果和取得实验成功的保证。不要随心所欲、胡乱操作甚至损坏仪器。

　　五要既动手又动脑，不但在操作上下功夫，而且积极动脑深入思考为什么要这样做，不要光做不思考。