一、总计概况

　　为进一步深化课堂教学改革，加强校际之间的教学研究和合作交流，发挥骨干教师的示范引领带动作用，大面积提升我县英语课堂教学的质量，教研室组织我校等东北、东南片十六个兄弟单位于11月6日在张哨小学进行了英语学科的分片联演。

　　1.张哨点的讲课课题及教师分别为

　　上午东南片：杨坡高洁三上Unit4ALettersandsounds

　　上午东南片四小高超五上Unit3BReadandwrite

　　下午东北片：一小王晓菲五上Unit3BLet’stalk

　　下午东北片：湖头小学梅晓燕三上Unit2BStorytime

　　2.入会的教研员及人数

　　东南片：四小4人、（教研员张晓丽）大庄4人（任登照）、河阳3人（赵文杰）、杨坡4人（代晓娜）、蒲汪5人（李连玲）、辛集5人（袁梅）、库沟4人（刘钦虎）、经济区2人（高静）

　　东北片：一小4人（朱祥慧）、界湖4人（杨永梅）、鲁庄3人（于超群）、苏村9人（王海婷）、独树7人（高玲）、湖头8人（高恩平）、张哨2人（张发欣）、大王庄7人（任登照）

　　3.评课（四节课的评课主持人分别为杨永梅、朱祥慧、张晓丽、王海婷）

　　4.县教研员李莉讲话（做出分析和指示）

　　5.朱祥慧就网络教研平台和分散研修做出强调

　　二、我的总结

　　参加本次“联片教研”活动的老师来自一小、四小、界湖等16个单位，上午两节、下午两节，共四节，针对英语学科课堂教学的有效性展开，要求授课教师要围绕课程标准的目标展开教学。四位授课教师是教学第一线的年轻骨干教师，他们精力旺盛，具有课改的新理念、新思想，教学有其独特的风格。本次活动所开的四节课，受到了与会者的一致好评。与会教师普遍认为她们的教学设计新颖，思路清晰，学生参与面广，情景设置与课堂教学做到了有机结合，教师教得轻松，学生学得愉快，产生了一定的轰动效应。听课结束后，各学校在教研员的带领下，针对课堂教学中的得失进行了及时、有效的点评，赞赏四节课的成功精彩之处，同时也提出许多切实有效的改进建议。从教师们的评课议课活动中可以看到课改的理念已深入人心，教师的专业素质在逐步提升……

　　回顾教师们的优秀课堂，我们可以看到每位老师的特长。有的老师擅长设计各种游戏活动提高课堂趣味性，有的老师在组织课堂用语上让人佩服，注意了衔接和过渡，有的老师课堂语言幽默丰富惹人好感，有的老师课堂紧凑、主题[内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ.Net]突出，还有的老师激情饱满不仅令学生陶醉、痴迷，也让听课的教师们连声赞叹，佩服他们能在短短的四十分钟内，不仅完成课堂教学的设计，还配有画面优美的课件教学。我觉得先不论学生的配合与否，光从老师们身上我们就能感受到英语课的多样和精彩。

　　通过本次联片教研我们也得到很多启示，本次联片教研的结束不是活动的“终止符”，而是新一轮教学教研的“催化剂”。联片教研活动集各方智慧，达成的共识，必将推动下一步的教研向纵深层次发展，我们也从中真正感受到了校本教研的着力点应该是：研究课堂、研究学生、研究自己，不断创新的过程。此次活动，几个学校老师通过交流与学习，开阔了教学视野，促进了良好教学研讨氛围的形成，其交流成果将对各学校的老师形成深远影响，起到积极的推广与辐射作用。在今后的教学工作中，依据学校实际和联片教研的要求，努力做好联片教研的后续工作，进一步提升课堂教学的时效性、教学质量此文来自优秀斐斐,课件园。为自己今后的教学起到了良好的促进作用。

　　总之，这次外出听课学习，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据学生的情况设计出合理的教学流程；课后认真反思，坚持写好教学后记；多看书学习，多做笔记，不断提高自己的英汉文化底蕴和业务水平。争取成为一名有思想、有特色让学生、家长和自己都满意的研究型大师。

　　20xx年11月6日,我校7名语文教师有幸到苏村中心小学参加了沂南县小学语文高效课堂研讨会。在这次交流研讨活动中各位老师都有收获。我观摩了王老师执教的《伯牙绝弦》，同大家一起感受了古典语言的魅力，感到更加明确了文言文的教学方法，浅陋的发表一下自己的见解，与大家共同提高。这篇课文是小学阶段学习的第二篇文言文，小学阶段共有4篇文言文。大家研究的相对来说就少，陌生的事物对我们大家来说都有一定的难度。但是王老师却给我们提供了一次学习的好机会，一个好范例。

　　一、重视情境创设。王老师为学生营造了一个很好的古文学习的语境，有效地创设了情境，激发了学习的兴趣。课前5分钟交流时，王老师出示了大家都比较熟悉的孔子的名言：有朋自远方来，不亦乐乎。让孩子们读，想象古人说这句话的样子，练习读。一下子就有了学习文言文的语境。同时，用朋友这一话题，引出学习的内容。

　　二、重视朗读。在反复诵读中达到了熟读成诵。按照读通、读懂、读流利、读熟的要求，步步提高，最后达到了有感情的朗读，大部分同学实现了熟读成诵。在朗读指导的时候，重视指导学生断句，读出节奏，总结了一些读的规律与方法，逐步让学生体会到了文言文的节奏美和音韵美。

　　三、重视学习方法。教师抓住了指导学生学习文言文的教学方法。学习文言文的方法主要是通过注释了解文言文的意思，教师需要适时地点拨。课堂上，孩子们说出句子的意思是，王老师紧接着追问了学生是如何进行学习的，并进一步总结了学习的方法。从教法上来说，王老师重视了抓住关键文句，进行朗读感悟。例如钟子期善听表现在哪里的词句，让学生先抓住了重点词句，然后进行感悟体验，接着进行表达情感的朗读。

　　四、重视教学目标的达成度。首先王老师对文言文的教学目标定位准确。小学阶段，学习文言文关键在于激发兴趣；能够达到正确、流利、有感情的朗读，体会文言文的音韵美和节奏美，培养语感，积累语言；理解文章大意即可。其次，正确把握了文言文教学的“度”。有了准确的目标定位，课堂上王老师心中有目标，没有盲目的进行拔高。

　　五、重视文本解读。王老师对《伯牙绝弦》这一课解读的非常深入，在熟读成诵的环节中，王老师利用按朝代进行逐段引读时，我们没有明白这到底是怎么回事，后来上网查资料才明白了王老师这样设计是有依据的。原来，我们课本上的课文是在选编进教材时经过修改的。这个故事在每个朝代文字上都有变动。王老师就是明晰了这些变化，才能够设计出如此精彩的引读环节。再有，王老师将原文引进课堂，和学生进行了一次小练笔。若没有对文本的深入解读，也不会找到这么好的语言训练点和读写结合点。

　　瑕不掩瑜，再完美的课堂也会被挑剔。提出两点和大家共同研究。

　　一、教师的课堂语言生动、丰富，教师引导的很到位，很好的发挥了教师的主导作用，但是学生自主思考的时间就会减少了。能否增加一些学生自主学习、主动思考的时间呢？

　　二、课堂中，学生难免有学习不到位的时候，教学目标没有很好的达成时，我们是照顾教学流程让课堂的完整性充分展现出来，还是及时纠正和补充呢？例如：学生将“志在高山”的意思理解成伯牙喜欢在高山上弹琴时，我们如何进行引导？

　　这次活动又让我们向语文教学的真谛迈进了一步。