导语：《生命 生命》是现代作家杏林子的散文，选自《杏林子作品精选》，被编入了小学与初中课本。

　　【生命生命读后感1】

　　“我常常想，生命是什么呢?”作者这样问道。也许你也会想，对啊，生命到底是什么呢，那么就请来读一读《生命，生命》这篇文章吧。她的作者是杏林子——一个身怀重病的女孩，她虽然只有小学学历，却写下了80多部作品。“这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用她，也可以白白地糟塌她。”这是文章中的一句话。是啊，单单属于我的，由我任意支配，我可以向雷锋一样做好人好事，也可以向爱迪生一样做两千项发明;反之，也可以去做违法的事。可是你摸摸良心看，做坏事你觉得对得起谁!是不是白白来到这个世界上呢!也许作者——杏林子，和我想的一样，所以她没有辜负上帝送给她的生命，她竟然不服气命运，与病魔顽强奋斗，砖缝里顽强生长的小苗，绝境中奋力求生的飞蛾，生活中无不展现出她对生命的热爱，对人生崇高理想的追求。老年人一大清早起来就出去锻炼，在广场上扭秧歌，这是为什么?因为他们热爱生活。我们小学生好好读书，学知识，学文化，长大成为国家的栋梁之才，把我们的国家、我们的家乡建设得更加美好，我们的生命就是有意义的!

　　让我们一起像杏林子一样珍惜生命吧，让我们像杏林子一样为多彩多姿的生命欢呼吧，让我们像杏林子一样为国家的繁荣和强大多做努力吧!

　　【生命生命读后感2】

　　“妈妈，妈妈，生命是什么呢?”在一个洋溢着灯光的快乐的夜晚，我向妈妈提出了这样的问题。妈妈拍拍我的头，说：“孩子，生命不在于它是什么，而在于它的意味是什么。”我总归有些迷惑，问：“生命意味是什么?”妈妈只是微笑不语。

　　读了《生命生命》，情不自禁地想起那个让我迷惑的夜晚我提出的问题和妈妈看似深奥的回答。忽然明白了：生命的意味是勇气!

　　《生命生命》通过求生的飞蛾、破土而出的瓜苗和跳动的心脏告诉了我们生命的存在。我明白了，生命的意味是让我限的生命体现出无现的价值!

　　本文的作者杏林子，是一位台湾女作家。她是最有权利放弃并痛恨生命的人——残疾人。但是疾病和痛苦并没有使她失去对生活的信心，反而增加了她对爱与生活的追求，磨砺了她的坚强。她有一句名言：除了爱，我一无所有!我明白了，生命的意味是勇气!

　　生命只有一次，它是宇宙间最宝贵的，最值得珍惜的。生命的意味不在于你做得结果怎样，而在于你做什么，是否认真过努力过。让我们都来珍惜生命，热爱并发展我们独特的生命，用爱与坚强去谱写一曲生命的赞歌吧!

　　【生命生命读后感3】

　　“即使化为流星，也要让美丽的光芒划过天际!”这是我坚信的一句话。而当我读了杏林子的《生命生命》这篇文章之后，我更加坚信这句话了!

　　杏林子，又名刘侠。12岁时，她染上了类风湿关节炎，但是她却忍着病痛为自己，为社会创造了无数的奇迹。这篇文章表达出了她强烈的生命意识和积极的人生态度，她希望每个人珍惜生命，坚强勇敢，让有限的生命发挥出无限的价值。文章中，小飞蛾在险境中挣扎，源于对生活的热爱。香瓜子在墙角砖缝中长出的小苗，展示出生命的顽强和力的拼搏。“我”静听心脏的跳动，感受自己的生命，呼唤自身的生命意识，促使人们严肃地思考人生。这些本来是寻常的小事，但作者却由此感悟出深刻的道理。“我能吗?”我时常这样问自己，但也会片刻后自信的回答“恩，我能!”

　　记得，我读过一个故事，名叫《小泥人过河》文中讲的是一个小泥人为了得到一颗金子般的心，不屈不挠的，用自己的意志跨过了一条湍急的河流，最后当它发现自己上岸的时候，它拥有了一颗金子般的心，在阳光的照耀下闪闪发光，然而他的身体却因此被河水冲走了，它的心长在它的心上!

　　我明白，它作为一个小泥人，只有以一种奇迹般的勇气和毅力，才能够让生命的激流荡清灵魂的浊物，然后，照到自己本来就有的那颗金质的心!

　　我们人也是如此，就象刘侠，她得了类风湿关节炎后，强烈的呼喊“生命生命”并以顽强的毅力，创造了无数的奇迹，找到了她那颗金子般的心，我们也可以，我们也有一颗金质的心，只是我们想不想去获得，敢不敢去获得，会不会去获得，并怎样理解和认识这种获得而已。

　　因此，我坚信，只要我努力“即使化为流星，也会让美丽的光芒划过天际!”

　　【生命生命读后感4】

　　今天，我读了台湾女作家杏林子的《生命 生命》这篇文章，读完以后我的心情久久不能平静下来，因为它给了我一种心灵的震撼，那就是:珍爱我们的生命吧!珍惜我们的时间吧!让我们的人生更有意义。

　　读了这篇文章以后，不但让我对生命有了新的认识，而且让我懂得了生命是什么。在这篇文章里，我不仅“听”到了一个残疾人对生命的呼唤，还有飞蛾挣扎求生，生命虽什么，生命是小草破土而出，生命是幼虫自寻食物，生命是……

　　当我读到“飞蛾求生”、“砖缝里的小苗”时，那挣扎的飞蛾，顽强生长的小苗让我感悟到，凡是生物，都有强烈的求生的欲望，都极其珍视自己的生命。不管外界环境怎样危险，他们都没有放弃求生的努力，小小的昆虫、瘦弱的瓜苗也竟然如此，更何况是人呢?“虽然生命短暂，但是，我么们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”让我们记住杏林子的这段话，更让我们行动起来。珍惜每一天、每一分、每一秒吧!

　　其实这篇文章更是杏林子对自己的生命的一种诠释，读了这篇文章让我更加敬佩本文作者杏林子，五十多年来，她一直顽强地与病魔作斗争，我被她热爱生命的执着精神所感动，这位终生与医生结下不解之缘的强者最后还是平静地走向了天国，可是她却将永不磨灭的生命之火和一部部动人的书籍，留给了后人去慢慢品味……

　　杏林子的一生，证实了她说的那句话“除了爱，我一无所有。”所以，我也下定决心：要珍惜生命，绝不糟蹋它!

　　唤醒生命这本书大家有读过吗?在平时读完一本书要养成写读后感的习惯哦!这样能让你收获更多!以下是唤醒生命读后感，请参考1

　　读《唤醒生命》有感【1】

　　最近，喜欢上了一篇文章，题目叫做《唤醒生命》。

　　一个人独自驾车去青藏旅游，在一片荒芜人烟的地方，他的汽车突然坏了。

　　如果不能及时修好汽车，他怎么也无法徒步走出这片荒漠。

　　焦急的他，检查了好几遍车子都没有发现任何问题。

　　时间不停地一天一天地过去了，直到第五天的时候，她彻底绝望了，虚弱的他甚至想到了死亡。

　　就在这时，一个微弱的声音在它耳边回响。

　　原来是一只和他一样遇难的小鸟，在拼命的让自己活下去。

　　小鸟的举动打动了那个人，他又细心地把车子检查了一遍后，终于发现了车子出的问题的地方，便马上修好了，最终他得救了。

　　这篇文章，使我想起了发生在我身上的一件事，当时我年纪还小，骑着直行车时，不小心摔倒在马路边。

　　正好撞在了墙上，我忍不住放声大哭。

　　但路人没人我只好一点一点得爬回了家。

　　这篇文章告诉我们在生命的危险关头，我们要不放弃一切生存的希望，让自己活下去。

　　可能就有一个新的奇迹在你的身上诞生。

　　也告诉我们人生的道路上不可能一帆风顺的，难免会遇到一些坎坷的事，我们一定要勇敢的克服，成为一个不怕困难的人。

　　用爱唤醒生命——《唤醒生命》读后感【2】

　　对连老师并不熟悉，百度得到的连中国老师的资料是这样写的：连中国，北京四中网校主讲教师，北京四中语文高级教师。

　　西城区兼职教研员，学科带头人。

　　现已有多篇论文在全国中文核心期刊上《中学语文教学通讯》、《语文学习》、《语文建设》等刊物上发表，数篇为《人大复印资料》转载。

　　总文字量已超过三百万。

　　2011年7月获“语文报杯”全国课堂大赛一等奖。

　　2012年二月，被北京师范大学文学院聘为教育硕士研究生及免费师范生培养兼职导师。

　　在这个人口不足十万的县城中学工作的我，每日里不过是惦记着让学生多做题，成绩再提高一些。

　　偏安一隅，一直以为教书是本分，育人很遥远。

　　新课标要求的“情感，态度，价值观”一直是教案里不得不写，却很少出现在课堂上的旁枝末节。

　　工作中也会困惑，说好的教书育人呢?怎么越来越觉得自己像生产线上的操作工呢?幸运的是我遇到了连老师的这本书，它给我打开了一扇大门，让我看到了教育的另一片风景，也让我反思自己在工作中的不足。

　　诗里说：人学始知道，不学非自然。

　　连老师书里的“道”让我知道教育还有这样一种方式，如同书里建议学生“用溪流的方式与老师沟通”一样，这本书如同山间清澈的泉水，温润的笔触，如诗一般的语言，娓娓道来连老师对教育的认识，工作中的教育方法，与学生家长沟通的方式，作为语文教师谈教学，作为父亲与教育者的双重身份谈家庭教育。

　　整本书如同春天里刚刚破冰而出的山泉，闪着粼粼的光，滋润着我的心田，让久渴的我尝到了知识的甘甜味道。

　　书中最让人动容的是对“人”的描述，正是因为连老师秉承“教育是对“人”的教育”，而他自己也身体力行，用生命唤醒生命，用真诚换来真诚，用美引导美。

　　才使得我们看到连老师的笔下学生不是单纯的分数和名校，而是一段段鲜活的记忆和优美的文字。

　　在阅读的过程中可以感受到连老师对教育深深的热爱，他与学生之间深沉的感情，而我作为一名教育工作的初学者，也被这带着感情与温度的文字鼓舞着，激励着。

　　连老师多次提到了学生的目光，李程的目光认真而专注，马南坡眼中的欣喜与兴奋，文虚的眼睛晶莹而闪亮，这些细节在书中俯首皆是，通过细节充分验证里书里的这段话：只要教育者用心，善于激发，一个偶然，可能会带动一个生命的出发。

　　正是连老师的有心，用心，才成就了一名名学生的成长。

　　在这个大家都急匆匆往前跑的社会里，作为教育者很容易把学生的成长量化为分数与练习题，而忽略其内在生命的成长，这种无形的戕害把一个个鲜活的生命变成了思想僵化，只知道做题的呆子。

　　但在连老师的梳理下，分数并没有被妖魔化，分数和素质教育是相辅相成，互为促进的。

　　书中提到的“分在人中”，还是想告诉读者，分数的获取还是要依靠对习惯的养成，对意志的磨练，对人内在生命的唤醒。

　　在阅读这本书的过程中，我常常掩卷沉思:我在工作中为什么没有考虑到学生的发展呢?书里提到的学生在课堂上的麻木我的学生是不是也有呢?我该怎么样和学生互动呢?我也看到了学生眼神的波动，为什么不琢磨一下为什么波动呢?这些问题让我有机会重新思考:教育到底是什么?给我这个过分关注高考分数的老师当头一棒!书中虽然谈的是语文教育，但是无论什么科目的教学，归根到底都是为了人的成长，而我被分数挟裹着已经忘记了自己投身其中的目的。

　　书中的话如暮鼓晨钟，敲醒了沉睡的我，也给我注入新的能量。

　　就如连老师书中的某段话：生命不是一场赛跑，而是一步一个脚印的旅程—这句话对当下的国人而言，对当下的中国教育而言，极难理解更不愿意奉行。

　　我以为，连老师在一步一个脚印的走，而作为读者的我，作为教师的我，也愿意踩着连老师的脚印，亦步亦趋，在这条不好走的路上慢慢的，安安静静的，心无旁骛的走下去。

　　《唤醒生命》内容简介【3】

　　连中国老师在北京四中任教期间，独创人文实验班教育新模式，为近年来北京四中文科成绩领先全市奠定基础。

　　他还原语文为“人”的教育，在他的班上，学生收获的不仅是高分，更是对生活的热爱，对生命的热情， 用连老师学生的话说：“我们，是命运的宠儿!”

　　连老师认为，作为教师，也作为父母，我们给不了孩子我们没有的东西。

　　所以，如果你希望孩子乐观、向上、与人为善、坚强勇敢;如果你希望孩子始终对世界有着盎然的趣味，尊重万物、敬畏自然;如果你希望孩子领悟美感受美，那么，请和孩子一起做到。

　　努力成为你希望孩子成为的人，努力去过你希望孩子去过的生活。

　　“以人育人”，这便是他所能够理解到的教育成功的秘诀和最行之有效的方法。