一、教材分析
这是一课看图学文的教学内容。它由两幅长城图片和一篇短文组成,表现了长城的雄伟壮观和高大坚固,赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。本文不仅可以让学生通过阅读理解,增加有关长城的知识,更是对学生进行思想教育的好素材,而且还可以指导学生如何观察事物,如何做到行文有序有物。
二、学习目标
1.借助拼音认读8个生字:崇、峻、嘉、峪、瞭、屯、垒、魄;会写13个生字:崇、旋、嘉、砖、隔、屯、堡、垒、仗、扶、智、慧、魄。正确读写盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4.知道长城是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感,产生了解中国的世界遗产的兴趣。
5.结合理解课文,学习作者观察和表达的方法。
三、教学策略
学习本文,要充分相信学生的学习能力,紧紧依靠学生的独立学习和合作学习来作为主要的学习方式,在关键处给以点拨,起到推波助澜的作用。根据本课教学内容的特点,组织学生进行阅读思考--观图品文--局部制画--评议感悟等学习活动,使学生参与到学习的每个过程中,成为真正的知识发现者。
四、教学重点、难点
了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,结合理解课文,学习作者观察和表达的方法。
五、教学准备
教学挂图
六、教学时间:2课时
七、教学过程:
第一课时
一、导入。
(出示长城远景挂图)今天,老师要和大家一起游览这一处名胜,它凝聚着中国五千年的古老文明,它是我们中华民族的象征。它就是--生答:长城。(师板书)
你能用一句话来形容长城的样子吗?
相机教学词语崇山峻岭蜿蜒盘旋并试着用上这两个新学的词语来介绍你所见到的长城。(学生进行口语练习)
看到长城,你想知道些什么?(生自由发言)
二、自由读文
要求:从文中你知道了什么?长城给你留下了什么印象?
1、检查生字新词。
问:这组事物名称的词语你会读会理解吗?
垛子智慧堡垒砖头
问:这组动作的词语你又能把它们读准并试着做做动作吗?
扶着瞭望屯兵相隔打仗
2、检查课文内容。
(1)课文介绍了哪些内容?
(2)长城给你留下什么印象?可用课文中的词语来归纳。
提示:()的长城
随机学习生词:气魄雄伟
3、检查朗读情况。
三、布置作业。
搜集一些有关长城的故事、传说、图片等资料。
第二课时
一、导入
通过课外搜集资料,你了解到有关长城的什么内容?
学生汇报课外搜集的收获。
二、学文感悟
1、远看长城像一条长龙是抓住长城的什么特点来写,为了说明它长课文还用上了什么词语?(具体数字)
建这么长的城墙容易么?所以课文的第一自然段你觉得应该怎么读?
2、近看长城又是怎样呢?
(1)细读第二自然段,看看作者介绍了长城是有哪些材料筑成的,城墙由哪些部分构成?
出示长城近景图让学生指出城台、垛子、瞭望口、射口的位置,并指导学生试着用简笔画把长城的结构画出来。
(2)通过了读文画画,我们知道了城墙的特点是高大坚固。你认为长城这样的设计合理吗?从中你体会到什么?
3、俗话说:触景生情,所以作者站在长城上......(读课文第三自然段)
体会词句(1)站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
这个句子要重点体会站在、踏着、扶着、想起这四个动词的作用,明白这是作者触景生情而自然展开的联想。
(2)多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
这个句子引导学生先联系单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。这一句话进行理解。如:条石一块有两三千斤重,让学生比较一下大概相当于多少个同学的重量,从而体会出修筑长城的的确确体现了我国古代劳动人民的血汗和智慧。
再联系第1、2自然段进行体会。课文先写长城的长,从侧面反映出工程的艰巨:在崇山峻岭之中修筑长城,怎能不流血流汗,怎能不付出大量的人力?而劳动人民利用山势让长城蜿蜒盘旋,还设计了垛子、瞭望口、射口、城台等结构,这正是智慧的体现。
凝结是句中的重点词语。长城是由劳动人民的血汗和智慧凝结成的。为什么呢?因为:①条石多,多到数不清;②条石重,每块有两三千斤重;③没有先进的运输工具,就靠无数的肩膀无数的手;④山势陡峭。
多少表示无数,饱含作者无限的感慨;才在这里表示长城的建成是多么不容易。整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。
三、总结全文,领悟表达方法
1、讨论交流:通过读文体会你明白了写什么?
通过交流使学生明白:
长城之长,这在世界建筑史上是没有的。
长城修建时间之久,这在世界建筑史上是没有的。
长城的气势雄伟、高大坚固,令世人无不赞叹。
长城显示出我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量。
长城是在太空遨游的宇宙飞行员用肉眼能看到的地球上的为数不多的建筑物。
长城是世界独一无二的,是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲!
2、回顾课文,作者先写什么,接着写什么,最后写什么?
引导学生了解课文的叙述顺序。
四、作业
根据课文的介绍结合自己的理解当小导游,设计导游词介绍长城。
板书:
形态像条长龙
城墙顶上气魄雄伟
长城构造高大坚固城墙外沿
方形城台伟大奇迹
联想血汗、智慧你凝成
第二篇:《爱护环境》看图写作教学方案
一、教学目标:
1.写话过程中使学生达到书面表达的基本要求,如:题目空四格,开头空两格,正确使用标点符号,写完整的话等。
2.通过引导学生细致地观察画面,鼓励学生根据画面内容展开合理想象,初步培养学生勇于个性表达的心态。
二、教学重点:
写话过程中使学生达到书面表达的基本要求,如:题目空四格,开头空两格,正确使用标点符号,写完整的话等。
三、教学难点:
激发学生写话兴趣,学会按顺序观察图画内容。
四、课前准备:
课件、图片
五、课时安排:
1课时
六、教学过程:
(一)谈话导入
师:同学们,你们知道环卫工人吗?他们是做什么的
师:是的,环卫工人为了给大家一个干净的生活环境,很辛苦地工作。可是,总是有一些人,不尊重他们的工作,下面我们一起去看看。
(二)指导观察第一幅图
1.课件出示图一
同学们,请大家仔细观察这幅图,图上画了谁?他在干什么?(给人物起个名字)
2.指名说说画面的内容。
同学们说的时候要注意加上时间、地点、人物在干什么?试试把话说得更完整。
(三)指导观察第二幅图
(1)课件出示图二
同学们再仔细观察这幅图,说说这幅图画的是谁?他在干什么?怎么干的?
小男孩看到了,他会怎么想?
(2)过渡语:同学们刚才说得非常好,那么这两幅图之间还会发生怎样的故事呢?你愿意发挥自己的想象,把中间的故事补充完整吗? 指名说。大家仔细听听,注意发现他的优点和不足。
生评议。我们来评评他说得怎么样?
(四)指导观察第三、四幅图
(1)课件出示图三、四
小男孩最后怎么做?
环卫工人会对小男孩说什么?
(2)过渡语:你们的想象可真丰富啊!现在,你能不能把这个故事完整地说给大家听那?说的时候注意说清楚时间、地点、人物,最重要的是要把事情的经过说具体。
四人小组合作说故事。
指名说,生评议。
(五)拟题
你们的故事讲得可真好啊!但是这个故事还少了个题目呢?你们能给它加个题目吗?
生说,引导说出
爱护环境(板书)
(六)指导习作
过渡语:大家说得好,是不是也能写得好呢?你们愿意当小作家,把这个故事写下来吗?
1. 习作格式注意
(A.题目写在中间;B.开头空两格;C. 运用好词好句把句子写完整;
D.正确使用标点符号。)
2. 学生写话,教师巡视指导。
(七)课堂总结
同学们,学习了这节课,你有什么收获?
想要把看图写话写好,首先要细心观察,把画面内容讲清楚。最重要的是要大胆想象,把故事内容补充完整,说具体。最后,进行书写的时候要注意写话格式,运用学过的好词好句写完整的句子。只要你有信心,你写出来的故事就会非常的精彩。
板书设计:
爱护环境
1.小明 扔香蕉皮 满不在乎
2.环卫工人扫地满头大汗
3.小明 捡起香蕉皮惭愧
4.小明 把香蕉皮扔进垃圾桶 懂得爱护环境
范文欣赏:
爱护环境
一天,太阳火辣辣的。小明放学了,他一边大步流星地向前走,一边津津有味地吃香蕉。他吃完香蕉后,就随手把香蕉皮扔到地上,然后扬长而去。
走着走着,他看见一位清洁工伯伯正在一丝不苟、辛辛苦苦地扫着地。伯伯的脸上正流着豆大的汗珠。只见尘土飞扬过后,路面变得十分干净。小明突然想起刚才随手乱扔的香蕉皮,脸不由得红了。他转过身,连忙跑回去,将香蕉皮捡起来,扔进垃圾桶。
清洁工伯伯见了,夸小明是个知错就改的好孩子。小明听了,心里乐开了花,心想:以后我一定要做个爱护环境的好孩子。
词语宝典:
津津有味扬长而去知错能改满脸通红一丝不苟大步流星干干净净认认真真 汗流浃背 尘土飞扬满头大汗 满不在乎 火辣辣 美滋滋