超前学习的有效学习方法有哪些

时间:2023.10.25

  篇一:中学生英语超前学习习惯培养途径初探

  中学生英语超前学习习惯培养途径初探 作者:陈雪丰 杨正芝

  来源:《课程教育研究·中》2014年第01期

  【摘要】超前学习不仅能提高学生课堂学习质量,还能帮助学生建立自信,更能提升学生的学习能力。我们通过实践,初步建立了在教师指导下学生超前学习的有效方案。

  【关键词】超前学习 合理分层 坚持不懈 交流 主动性

  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)01-0112-02 课程改革的目标一是构建高效课堂,二是培养学生良好学习习惯,而学生学习习惯中最为主要的就是超前学习习惯的培养。那么如何激发学生超前学习兴趣,又如何让学生把超前学习兴趣转化为超前学习的自觉性和主动性,进而形成良好的超前学习习惯呢,又如何让学生把这种习惯保持下去,进而形成良好的学习能力呢?针对以上思考点,我们在初中英语教学过程中对如何培养学生超前学习习惯进行了有效的探索并取得了较好的效果。

  一、合理分层,目标激励,组建和谐的学习小组

  中学生心理和生理发展的特点是具有一定的稳定性和可变性,因此教师应以明确的目标为导向,充分发挥不同层次学生学习的主动性。我们将学生的达标要求分三个层次,A层

  (好),B层(中),C层(差),并制定出相应的达标要求和奖励措施。教师根据学生的平时测试成绩和作业质量,再加上学生对自已的实际情况的评价,来确定每名学生的达标层次。教师将A、B、C不同层次的学生互相搭配,形成4-5人的学习小组,再安排一名学习能力和责任心都较强的学生担任学习小组长。这样的学习小组有利于学生在课内外开展互补性交流,进行互帮互学,分层次递进,共同进步。小组长负责指导检查,并及时向教师反馈本小组出现的问题,并在每次小组活动之后给出客观公正的评价,或者辅助老师给出相应的评价,并在每次评价之后负责监督奖惩的落实。

  二、坚持不懈,持之以恒,培养学生的超前学习习惯

  为了让超前学习真正成为学生学习的一种习惯,老师必须坚持做到“先学后教,不学不教”的课改理念,将每部分要学习的新内容都引导学生去超前学习,而且每过一段时间就对学生进行一次超前学习习惯的评估,重在鼓励大家认真对待每次预习,让学生能持之以恒,慢慢养成超前学习的良好习惯。为了帮助学生学会超前学习,我们开始时将超前学习任务的布置安排在课内进行。教师有具体的指导,传授超前学习方法,细致地安排超前学习步骤。教师必须在学生超前学习前做到“三给”,即给时间,给要求,给方法。同时要求老师超前目标的确定与任务的布置注意以下几点:①充分了解和掌握学生实际学习能力,恰当布置课前超前学习任务。教师要认真钻研新课标和教材,根据学生的年级段特点和实际的学习能力对超前学习内容进行设

  计。②超前学习的要求目标要有层次性。超前学习的设计,教师要在认真研究和掌握学情的基础上,敢于向学生的智力挑战,要根据学生不同的学习能力情况,分层次布置不同的超前学习目标。同时要求学生每次把超前学习的结果及时地记录在本子上,而且力争做到逐渐让“超前学习本”成为学生自编的学案,通过这种自编的学案,记录自己的学习过程,培养自己的学习能力。同时也为评价超前学习效果和进行课堂检测提供依据。

  三、课堂展示,寻求最佳契合点

  为了将超前学习落到实处,教师必须坚持课前首先检查超前学习任务的完成情况,这样可以为教师落实“三讲和三不讲”(三讲:讲学生提出的问题,讲学生不能理解的问题,讲知识缺陷和易混易错的知识。三不讲:学生自己已经学会的不讲,学生自己能够学会的不讲,老师讲了学生也学不会的不讲。)的课堂教学规范更有针对性,大大提高课堂实效性。并对各个小组的超前作业进行及时的评价,这样才能引起学生的重视并且提高学生超前学习的积极性,从而养成良好的超前学习习惯。对于超前学习的检查,老师也要本着分层达标的原则。听写是英语学习中检测超前学习的一个有效的方式,在听写的检查上我们要根据不同层次的学生给予不同的评价,不能“一刀切”,避免打击学生的自信和学习热情。对于A层来说很容易听写20个单词,但是B、C层就有一定的困难,那么A层同学写对了20个,老师给予3分奖励,B、C层写对80%,那么这个时候老师也应该给予3分奖励,有部分的B、C层同学也能写满分,老师可以酌情给予更多的奖励,以提高学生的学习积极性,树立榜样。在课堂学习的过程中,针对超前作业中反映良好的知识点可以通过小组合作学习、互相讨论或者由学生主讲等方式进行强调和巩固。学生真正喜欢课前超前学习,从而能达到自主学习的目的。

  四、课堂释疑,促进英语交际能力的发展

  学生超前学习后,对课本知识不需要简单重复,而是深化知识结构,使课堂真正成为学生为主体,教师为主导的阵地。

  1.设疑释疑,质疑问难

  2.创设语言情景,提高英语交际能力

  五、阶段反馈,查缺补漏,突破知识难点

  学习小组以一个单元内容为一个阶段,进行巩固复习,学生首先完成由教师提供的单元测试卷,教师批改后,要求学生分小组针对试卷存在的知识缺漏进行讨论、分析、交流,将不能解决的问题反馈给老师。教师有针对性地指导后,小组成员(C层)或未达标的同学再完成小组中A层学生的相应试卷进行巩固,小组与小组之间进行交流、对比。充分激发并利用学生的好胜心理,逐步培养同学与同学之间,小组与小组之间的合作竞争意识,让学生在紧张激烈且和谐的氛围里不断享受自主学习所带来的进步,同时这也增进了同学之间的友谊,有助于形成团结协作的集体。在讨论过程中,要充分利用好超前学习本和纠错本。把重点和难点题型积

  累在一个专门用于改错的本子上,并且要用不同颜色笔详细记录好解题的步骤和原理,在进行复习的时候就可以以纠错本为重点进行重点复习,提高学习效率。

  有的心理学家关于人的习惯培养提出过一条“七十六天定律”,即最少必须坚持不懈的连续做到七十六天,才能养成一种习惯。这就是告诉我们:一种习惯的培养不是一蹴而就的,必须坚持做下去,更不能三天打鱼两天晒网。我的体会是首先教师必须坚持做好“学生可以自己做到的”一定不讲,不让学生产生学习依赖心理,从而失去对超前学习的兴趣。其次是教师一定要认真做好超前学习的目标牵引,让学生学有目标,学有方向。再就是教师一定要及时对超前学习进行评估,奖优罚劣,让学生及时看到自己学习的成果,形成学习的自觉性、主动性。有了教师“有心”“用心”和“精心”的培养,那么学生的超前学习习惯也就一定可以形成了,有了良好习惯那能力当然也不会太差了,学生的英语成绩当然也就越来越好了。

  篇二:核心超前集成学习法

  核心超前集成学习法

  摘要:随着时代的进步和社会的变迁,英语作为国际社会上最为实用的语言之一,对其学习的重要性也是与日俱增,然而,由于我国大部分地区都不具有一个良好的英语学习环境,学习者在学习英语的过程中,往往会觉得下了大工夫,却得不到应有的实际效果。笔者认为,归根结底在于这些学习者尚未掌握正确有效的英语学习方法。在此,我希望核心超前集成学习法,能给大家一些有益的启示。 关键词:英语;学习;方法

  英语,作为一门语言,对它的学习既不能三天打鱼两天晒网的偷懒,也不能不顾方法的一味的埋头苦读。实际上,学习任何一门语言,都是有方法可循的。而掌握了正确有效的学习方法,对语言的学习,也就不再困难,并且往往会达到事半功倍的效果。

  一、把握英语学习的核心原理

  外语难,难于上青天,这是许多同学的共识。学习英语为什么这么困难,其根本原因是我们没有确立记忆的核心,学英语包含了听说读写的训练,听应该是放在第一位的,说应该放在第二,写应放在第三位的。语言能力的形成可以没有说和写,却不能没有听。小孩子在会说话之前,就能听得懂一些简单的语言。听才是语言能力形成的关键。听说训练没有得到应有的重视,可见我们对语言能力的形成规律并没有正确的理解。我们的学生买了很多书,什么单词突破.句子突破.语法突破.听力突破.口语突破.阅读突破,每一本书都是厚厚的一大本,结果是学了几年,什么也没突破。我们希望得到的越多,结果失去的也就越多。

  我们学习能力是有限的,就像抓一把沙子,你越用力,结果剩下的就越少。所以我们必须确立记忆的核心。我们仔细想想,单词听力语法口语的交叉点是什么,是句子。听力的最小单位是句子,语法结构在句子中体现的,单词在句子中的记忆才是最牢固的,口语的最小单位也是句子。所以,句子是核心。学英语,我们必须要寻找一个突破口,全面突破不如进攻一点。我们通过核心句子去同时完成听力口语书写语法的基础训练。什么样的句子才能同时满足上述要求。我们所选取的句子必须包含常见的语法结构,以及所学阶段的大部分英语单词。当我们确立目标以后,进行听读写的反复训练。对核心句子,我们一定要千垂百炼。

  那么,记忆这些句子有困难?当然有,但我们应该看到一些趋势。当这些句子熟悉以后,复习时间就会越来越短,对单词的记忆越来越牢固,对语言结构的理解,对于语感的感知,就越深刻。最后我们可以通过核心句子进行快速记忆更多的句子。我们记忆核心句子可能需要两百遍三百遍甚至更多地重复。当我们通过核心句子去记忆其它句子时,一两遍就可以记住了。通过已知去学习未知,让已知和未知产生相应的联系,从而达到快速记忆的目的。还有,我们一定要超前学习。我认为,我们的教材,在战略上,是不合理的。我们的教材是每个学期学习几百个单词,每一小节学习二三十个单词。也就是说,我们的学生每天都在强化学习新的单词。根据科学家研究,每一个单词要复习170多遍才能完全记住。 单词记忆没有速成,快速有效的复习才是王道。

  二、简要介绍核心超前集成学习法

  无论你的记忆力多好,都不可能快速记忆。特别在非英语国家中,我们语言中枢一片空白。而且,由于我国的母语是汉语,汉语与英语作为两种完全不同的语言,无论是词的使用、构造还是句法的搭配,都是截然不同的,而缺乏英语的学习环境,加上我们在学习英语的过程中,又容易受到我们传统的母语使用习惯的影响,若将英语学习的战线拉的过长,就很可能导致整个学习效率的低下,因此,学习者唯有快速有效的复习,才能从根本上解决问题。

  为了有效解决上述问题,提高英语学习者的学习效率,缩短他们学习英语的学习周期,就必须要采用一个快速有效的学习方法,而核心学习法正是在这样一个大背景之下应运而生的,所谓核心学习法就是一种将听力口语句子语法,一同解决的学习方法。我们每个人的大脑都有一个语言中枢,可由于英语既不是我们的母语,也不是我们平常会经常使用的语言,因此,我国大部分英语学习者的这个语言中枢都是一片空白的,这个就像庄稼生长要有一个生命周期,不可拔苗助长,唯有细致耐心的打好基础,如学习好单词、准确的记忆好语法使用,才能为日后对英语的学习打下夯实根基。英语语言中枢形成也需要通过记忆连续的,不间断的刺激。我们先让二百个左右的核心句子进入到深层记忆,我们语中枢就会初步形成,此时,管理英语这块的语言中枢就不再是一片空白,星星之火可以燎原,牢记的.熟练使用的核心句子就是语言中枢形成的火种。集成记忆分为单词集成和句子集成。我们通过核心句子进行单词集成记忆,一个句子由若干个单词

  组成,每一个单词通过联想去记忆三到五个单词。这个记忆法符合一个规律,通过已知去学习未知。这个单词记忆法还有一个好处,记忆变得有序的储存。集成句子学习,我们可以通过核心句子去快速记忆更多的句子,这样的一种良性循环模式,就可以帮我们由词到句子,再到更多的句子,不断的累积,以刺激我们管理英语学习的大脑中枢部分,为语言能力的形成种下优良的种子。

  核心超前集成学习法作为一个能够有效提高英语学习效率的学习方法,是一个全局.战略性的学习方法。我们中国人学英语,必须同时解决单词.听力.口语.书写.语法,才能从根本上解决问题,提升英语的学习效率。单词图像记忆的解决必须依靠单词听力的牢固记忆。单词听力的牢固记忆,在句子听力中去完成是最有效。语法是在句子中体现的,我们必须牢记包含有各个语法点的核心句子。人最大的能力是模仿,模仿的前提是确立一个核心的标准。核心超前集成学习法,就是能同时解决这些问题的学习方法。确立正确的核心目标,用正确的方法去刻苦学习,才能真正的学好英语。

  三、结语

  综上所述,英语并不是一个坚无不催的铜墙铁壁,但语言的学习并非易事,既需要日复一日的累积记忆,也需要一个有效的学习方法。笔者在本文中介绍了核心超前集成学习法,目的就是为了能够为那些尚未掌握英语学习方法的英语学习爱好者提供一个更加简便高效的学习方法,以期能够提高他们对英语学习的学习效率,进而让我国能够熟练使用英语的人数增加,促进我国与国际化的接轨,最终促进我国社会主义和谐社会的构建。

  篇三:正确的高效学习方法大全(深度)

  正确的高效学习方法<全>

  正确的学习计划制定法

  每天要做的事情写在小字条上,做完一件划掉一件,哪怕有一件没做完,都绝不去睡觉。这个习惯坚持了6年,很有用,而且让我每天都有成就感。————一位高考状元的话。

  必须明确自己想学的是什么?明确自己想要的是什么?人的努力,其实都是为了达到这些目标创造条件。知识的积累不过是创造条件的一种有效方法。通过不断地提高效率,提高行为的有效性,合理定位,降低失败的风险等等途径来充实和完善自身。学习专家警示:没有自觉,没有信心,任何高效的学习方法都没有用。学习方法虽然很重要,但更重要的是学习的主动性、自觉性和学习的方向性。这首先是优胜心态。优胜心态是指认为自己能够做得比别人好,现在能够比过去好、将来能够比现在好的心态。

  首先是信心。要相信自己能够超越自己,能够面对并更好地解决现存的或即将到来的问题。

  其次是主动性。在问题到来的时候,要能够主动地去认识它、了解它,摸索其中的关系。

  再则是采取行动。将问题解决化解为具体的目标。

  只有自觉,才能够用心。特别是在强化学习的过程中,那种高强度的活跃脑细胞的运动,离开了自觉,可能什么效果都没有。

  信心才能够坚持,才可以突破自己在长久的迷失中形成的心理障碍,比如学习恐惧,缺乏耐心等等。集中精力学习,要把被动学习变为主动学习。

  1.要学会制定学习计划,有计划的学习。

  宽松的学习环境下,更要自觉的学习。有些同学管不住自己,放任自流,不能自觉的找课外题做,预习,复习。这样的同学多半缺乏自制力,不刻苦。长此以往,与那些能够自觉学习的同学,差距就会越来越大。等你发现差距的时候,一般就很难赶上了,因为大家都在一个水平的时候,你都不能让自己努力自觉的学习,看到差距,就更困难了。要有计划的随时查漏补缺。

  2.思想上不能松懈,时时刻刻提醒自己,要刻苦努力,不要掉队。 初中三年,眨眼即过,而且初一、初二、初三环环相扣,初一的知识比较简单,但如果基础打的不牢,不能开拓思维,超前学习,到了初二学习几何证明,初三学习二次函数就会感觉很吃力,尤其是到初二,初三还要学习两门新的学科——物理和化学。三门课放在一起,很多初一数学基础不好的同学,就很难赶上了。

  3.要摒弃小学毛躁,不安的学习心态,养成认真,踏实的学习习惯

  这个毛病在小学的学习中还不是特别凸现。原因是,小学的知识比较简单,即使你粗心大意,也只是会做写错马虎而已。但到了初中,这就包含两层含意:

  一、似懂非懂。随着初中知识点难度的提高,同学们如果再抱着这种蜻蜓点水式的学习方式,就不可能完全消化老师所讲的题目,只知皮毛,似懂非懂。而似懂非懂不等于马虎。前者根本上讲就是不会,不懂。(有的学生看似什么都会,就是考试不会)一旦养成这样的习惯,就很难改正,而且这样的同学还觉得自己其实很聪明,老师讲得都会,只是偶尔马虎而已。结果考试成绩总是一塌糊涂。

  二、在完全会做的情况下,做错题目。这是马虎。小学时,大家分布在各个不同的小学,班级里面优秀的同学不多,马虎一点,还是不能影响到你在班里的排名。而到了重点中学,尤其是实验班,竞争很激烈,大家都很聪明。这个时候比的就是谁更努力,更踏实,更少犯错误。这也是很多毛躁的同学在小学成绩很好,而到了初中后,成绩越来越差的原因。

  4.千万不要以为多做题,题目并不是做的越多越好。要懂得融会贯通举一反三。

  可能是大家在今后的学习中最经常犯的错误了。到了初中以后,随着知识的不断加深,很多学校为了提高成绩,都会做大量的题目。这个时候,同学们千万要记住:不能为了做题而做题。做一定量的题目当然是必须的,同学们只有通过做题目,才能将课堂上所讲的知识点消化,理解透彻。但如果,撇开知识点,只做题,到最后就是舍本逐末。更有甚者,有些同学,天天做题,从早到晚,刻苦努力,但到头来,不但不会的还是不会,会的也不会了。为什么呢?他只追求题目的数量,忽略知识点跟题目的结合,以至后来把原来熟悉的知识也忘记了。

  那到底应该怎样做题目才是好的呢?或者说,做题到底真正的目的是什么?

  两点:一是要在做题目同时将题目和知识点结合,两者不断结合,达到深化知识点,锻炼技巧的目的。二是找出自己还不会的题目,弄懂它。如果你只做自己会做的题目,那是一点收获都没有的。

  5.一个安静整洁的学习环境

  孩子的书桌上除了文具和书籍外,不应摆放其他物品,以免分散他的注意力,抽屉柜子最好上锁,免得他随时都可能打开,在没完成作业的情况下去清理抽屉,书桌前方除了张贴与学习有关的如地图、公式、拼音表格外,不应张贴其他吸引孩子注意力的东西。女孩的书桌上也不应置镜子,这会使她有时间顾影"自美"或"自怜"。更不能允许孩子一看电视,一边做作业。生活应该做到有规律。

  制定合理的学习计划:

  帮助孩子设定一个目标,并为他制定一个学习计划。目标要切实可行,既不能高不可攀,也不要毫无吸引力。学习计划要和孩子一起制定,得到孩子的认同才会更容易执行。督促孩子执行学习计划,每一天都不放松。在计划的执行过程中,及时发现孩子的进步,给予表扬,使其体验成功的喜悦。在孩子遇到困难时,鼓励他,去战胜困难,必要时给予孩子适当帮助。

  正确的预习法

  再忙也要抽出时间预习。明确自己将面临的问题,带着问题听课,寻找一种方向感,以免无所适从。

  预习实际是一种自学能力,把看不明白的内容标出来,这样听课时就有期待老师解析的心理定势,调动学习热情和注意力。必要的课前预习:中国有句古话:“凡事预则立,不预则废”。这句话强调不管做什么事,要事先有充分的准备。学生学习课程知识,课前的预习,既是心理准备,也是具体内容的准备。

  课前预习的基本要求是:认真阅读教材,了解教材内容,思考内容重点,发现学习难点,做好听讲的准备。孩子预习不预习直接关系到学习效果的优劣在孩子认真阅读材料的过程中,新的知识吸引他,有不认识的字或不懂的词语必须查工具书争取自己学会。对于数学、物理、化学等理科课程中的定义、定理和例题,要重点思考,看是否明白;对于语文、历史、地理、外语等文科课程中的基本概念、基本观点、基本知识要看能否读懂。不明白的内容用铅笔划出来,准备课堂上听老师讲解。对于重点课程,可以指导孩子准备一个预习本记下重点和难点。

  有的孩子,预习功课走马观花,流于形式,不动脑子。这样达不到应有的效果。要给孩子讲清楚,预习是预先自己学习,这是培养、提高学习能力的重要环节,也是提高学习质量的重要环节。。

  正确的听课法

  在课堂中,迅速抓住所讲重点并能很快融会贯通,课堂听讲一定要多琢磨,想一想为什么运用这个公式,为何采取这些解题步骤。上课集中精神,注意听讲,积极思维,跟上老师的进度,并且尽量多记忆一些东西。下课注意总结,对知识点查漏补缺。

  做好课堂笔记至关重要,

  一、记提纲

  老师讲课大多有提纲,并且讲课时老师会将备课提纲书写在黑板上,这些提纲反映了授课内容的重点、难点,并且有条理性,因而比较重要,故应记在笔记本上。

  二、记问题

  将课堂上未听懂的问题及时记下来,便于课后请教同学或老师,把问题弄懂弄通。

  三、记疑点

  对老师在课堂上讲的内容有疑问应及时记下,这类疑点,有可能是自己理解错误造成的,也有可能是老师讲课疏忽造成的,记下来后,便于课后与老师商榷。

  四、记方法

  勤记老师讲的解题技巧、思路及方法,这对于启迪思维,开阔视野,开发智力,培养能力,并对提高解题水平大有益处。

  五、记总结

  注意记住老师的课后总结,这对于浓缩一堂课的内容,找出重点及各部分之间的联系,掌握基本概念、公式、定理,寻找存在问题、找到规律,融会贯通课堂内容都很有作用。

  课堂学习是最重要的学习途径,听课时要提高课堂效率。如何提高?注意力集中,保持课内精力旺盛,头脑清醒。靠意志排除干扰;课堂上积极思考,不要做一个被动的信息接受者,在紧跟老师讲课思路的基础上,积极思考;重视老师的开头和总结,有的同学听课,往往忽视这个环节,这是错误的。开头,寥寥数语,却是整堂课的纲领,结尾的话也不多,但是一节课精要的提炼。同时要对老师反复强调的部分做笔记。

  听好45分钟的课:在学习过程中,会不会听讲是最重要的。孩子有了预习的基础,在心理上就会有一种想听听听教师怎么讲、跟自己的理解一样不一样的愿望。教师讲课,比孩子知道的深入。要告诉孩子上课跟着教师的教学走,眼睛看、耳朵听、心里想,需要做练习时马上动手。要明确地记住重点和难点,基础知识、定义、定理要进行强制记忆,要掌握例题的解答步骤、方法。如遇卡壳的地方,要反复思考弄懂。

  孩子不认真听讲,一般会有三个原因,应针对其原因去解决。

  一是根本听不懂。有的是前边学的基础太差,跟不上进度;有的是预习不认真。前一种情况应该给孩子补课并加强预习;后一种情况主要是加强预习。

  二是自制力差,易受内部、外部干扰而走神。这主要是意志力问题,应在锻炼孩子的意志力、提高自控能力上下功夫。

  三是缺乏学习兴趣。孩子感兴趣的课程就专心听讲,不感兴趣的课程往往不专心。如果是这方面原因,应跟任课教师多联系,请老师在课堂上给孩子表现并得到肯定性评价的机会。还可以告诉孩子,在课堂上即使老师没有叫你回答问题或让别人上黑板演练,自己应心里试答老师的问题或在本子上演练,老师评价其他同学的回答或演练情况时,自己评价自己做得如何,肯定自己的优点,找到不足,进行自我激励。可以利用“融会贯通”学习软件

  里的学习计划、限定时间的学习来减缓孩子的学习压力,并通过著名的老师教学来提高孩子学习兴趣。

  按照下面这5个环节去做,就必然能够听好课。

  一、把握每个老师的讲课特点和各学科的特点

  每位老师上课的特点是不一样的,有的老师在讲解重点的时候要反复强调,有的老师重在引导,强化练习。有的老师强调解题的方法等等。所以你在家听课时做到有的放矢,才能够准确把握每一节课的重点内容。

  在掌握了每个老师上课特点的同时还要掌握每个学科的特点,比如,语文注重阅读和感受,注重欣赏;而数学却注重逻辑思维和推理,那么在学习的时候就要注重严谨性,在上课的时候要对老师讲解的例题、典型题目认真理解,要掌握方法技巧等。只有掌握了各学科的特点,这样上课的时候才能充分调动你的各种智能,也才能充分的发挥你的各种智能。

  二、提前预习、复习,做好学习新知识的准备

  提前一天做好听课准备。首先你最好在前一天晚上就养成提前、准备各类工具的好习惯。几分钟的提前准备,可以使你在第二天节约更多的时间,并使你心情舒畅。

  其次就是提前一天预习和复习前一章节学习的知识。因为前后两节课的知识是相互衔接的,前一节课的知识是后面学习的基础,回顾上一节课的知识对听好下一节课,为快速帮助理解和掌握新知识是大有益处的;所预习的讲课老师不一样,这样学生可以在听课时作对比分析,增强积极主动的思考能力!

  三、注意课间休息10分钟

  一般讲每堂课的时间为45分钟,课间休息10—15分钟,课堂几十分钟高强度的脑力运动,会使得学生大脑供氧不足,使之产生疲劳,从而使得思考、理解和记忆的效率大打折扣。如果课间不休息,将影响学生的学习效果。有些学生在课后继续作作业,或者看书,将使心理更加疲惫,下节课就容易走神。另外有些人则喜欢在课间作一些剧烈的运动,例如游戏等,也是不可取的。课间剧烈的运动,会使得学生的脑子在上课时仍然处于活跃状态,也很容易走神。

  课间10分钟,我们认为应该乘机放松一下心情,可以做如下一些活动:轻松散步,到户外做一些深呼吸,呼吸一下新鲜空气。再做一些前后屈体和转体等轻微运动;站在室外向远处树木或者建筑物眺望;利用眼保健操等放松眼部肌肉,或在室外闭目养神等。

  预备铃一响,就应该很快进入积极的学习状态,回忆上节课老师讲的内容,或者回忆前一天预习时的思路和遇到的难点。当然,如果学生没有最后听好课,我们建议回家再用1个半小时,把全天听过的课,复习一遍,这样孩子所学的课的内容就了然于心。

  四、主动听课,积极和老师互动

  篇四:超前学习的好处

  超前学习的好处

  首先,有了超前的基础,可轻松跟上学校课程,培养学科优势,省出更多时间追赶劣势学科。其次,超前

  习能开拓视野、培养兴趣。视野变广博了,解题思路也更开阔,容易摸索出适合自己的方法。 此外,超前学习是看书、练习、发现问题、再看书的循环过程。

  “不同的学科特点各异,学习方法也各有侧重。”通过超前学习,也使我深深认识到了这一点。对于那些不擅长的学科,可以通过超前学习来提高成绩;而对于那些擅长的学科,超前学习更可以巩固提升。总体来说,超前学习就是使自己全面发展的根本。

  果然,功夫不负有心人。通过超前学习,使我在课堂上像变了一个人似的,敢于举手了发言了,勇于发表自己的见解了,对一些问题,我也有了新的看法。渐渐地,我的思维能力也强了,对于以前一窍不通的数学,成绩也有了翻天覆地的变化。

  在小组合作探究时,对于组里的一些疑问,我们也会大胆的进行组内讨论、探究 。毕竟是积累了一定的知识,对于一些“疑难杂症”,我们通过分析题意,一步步地进行整理、分析,意思也就层层递进,从而研究出了真正的答案。这也是超前学习的又一好处。

  初中时迷上励志类书籍,从李开富的《走向未来》学会制定计划;从《哈佛女孩刘亦婷》学到背课文学英语;从周宏的《教育学习法》得到超前学习的启示……“既然别人能取得成功,总有其过人之处,我就拿来用了,果然屡试不爽。”

  通过超前学习,是我从各科都有了一个巨大的飞跃,但是超前学习并不一定适合每个人,要根据自己的实际情况来进行超前学习,只有在有限的时间里进行更需要学习的科目,超前学习才会更有意义。

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20xx年工程部年终总结范文

工程部年终总结范文转眼间,20xx年已经过去,现从以下几个方面将一年来工程部的工作情况做一总结汇报。一、进度控制按照年初公司制定的工程进度要求,主体工程应在10月底完成,实际截止到年底,主体工程全部完成,砌体工…

范文(95篇)