《学做家务》教学教案设计

时间:2023.3.12

  教学目标

  1、能把学做一件家务事的过程写清楚,做到语句通顺,意思连贯

  2、培养学生热爱劳动的好习惯和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做

  教学重点和难点

  教学要点: 把劳动的过程写具体

  教学难点: 文章要有开头和结尾

  课时安排: 2课时

  第一课时

  (一)教学目标

  1、了解做家务的经过,把事情基本说清楚。

  2 、培养学生热爱劳动的好习惯

  (二)教学经过:

  一、课前谈话,激发写作兴趣

  1、聊聊自己在家里的生活情况,会哪些家务活并交流做家务的感受。

  在学做家务的过程当中,你感到最困难、最有趣的是哪一次?遇到什么困难?出了什么"洋相"?是怎样克服和改进的?

  2、要求写下你做家务的经过,你会怎么写? 学生自由发言

  二、我们看看范例是怎样写的?(读范例,懂得写学做家务事的方法和要求)

  学生总结写作方法:这次作文是写什么的,要求是什么,要注意什么

  老师归纳

  写作内容:学着做的一件家务事

  写作要求;把做事的经过写清楚

  注意事项:写之前要先想好

  (1)写哪一件家务事?

  (2)这件事什么时候在什么地方和谁一起做的?

  (3)做的过程有没有遇到困难?有了困难又是怎样克服的?

  3、选好内容后,请同学们自己定一个作文题目,开始动手写作

  三、学生自己作文,教师巡回指导。

  重点对作文能力较差的学生进行个别辅导

  第二课时

  教学目标

  1、完成作文,并进行适当的修改,使文章连贯通顺

  2、从劳动中获得快乐,明白自己的事情自己做,培养生活自理能力

  教学经过

  (一)学生继续作文,教师巡回指导,初步完成后,先同桌相互检查评论。

  (二)再由学生推荐觉得写得好的文章,全班评议

  1 、用投影仪投影文章

  过程有没有写清楚?开头和结尾有没有写好?学生自由提修改意见!

  选出你觉得好的文章,说说好在哪里?

  2、各自修改作文,再抄到作文本上


第二篇:教学教案设计总结


  教材分析

  人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音2》,改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式,而同时出现了声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu的学习和认读。这样的安排,对于刚入学的儿童来说,增加了一定的难度。如何减缓学习坡度,适应儿童学习认知的特点,增加对新知识的兴趣,我采取了以下步骤来完成教与学。

  本课可采用2课时完成,第一课时完成i、u、ü的认读和书写,第二课时可进入y、w及yi、wu、yu的认知学习了。

  三维目标

  知识目标 学会i、u、ü三个单韵母和y、w两个声母,读准音,认清形,正确书写。学会整体认读音节yi、wu、yu

  能力目标 掌握yi、wu、yu的四声,能直接读出他们带调的音。

  情感目标 激发学习汉语拼音的兴趣。

  教学重点

  1.学会i、u、ü的音、形,能正确书写。

  2.掌握i、u、ü的四声。

  教学难点

  i在标调时头上去点,ü在标调时头上有点。

  教学准备

  1.本课的教学挂图

  2.拼音卡片

  教学流程

  一、童话引入,激发兴趣

  在导入y和yi的新课学习时,我采用了一个生动 的故事来导入新课:

  星期天,小i(出示卡片i)一早醒来,就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈 是 大y(随机出示卡片y ,指导读法)。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的,牵着她的手出门了,(这时出示音节yi),一路上,大家都和她们母女俩打招呼,称她们为yi(随机编顺口溜指导读法:大y小i一起走,还读i )。欢乐谷里的人真多啊!大y妈妈担心小i走失了,紧紧地牵着她的手,一步也不离开,所以yi是不分开的。

  枯燥的内容,赋予极有生命的童话故事,一下子吸引了孩子们的注意力,激起了浓厚的学习兴趣,对于yi的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。

  二、自编故事,积极参与

  在第一步的激趣基础上,把学生分成4人学习小组,共同动脑,自编w、wu的童话故事,学生马上就能自如地编出相应的故事,还把读音编成儿歌:大w 小u 在一起,不分离,还读wu。但是在编yu的童话故事上,学生遇到了阻碍,这时,教师灵机牵引故事的上半部分:小ü的爸爸、妈妈都出差了,没人带他出去玩,怎么办呢?小ü在家急得大哭起来故事的下半部,可让学生自由讨论续延下去。果然,就有学生初露头角了:

  y妈妈见了,连忙去叫小ü,小ü见了,咧开嘴笑了,把眼泪擦干,牵着y妈妈的手走了。所以,小ü和y妈妈在一起,两点也不见了,可以编作顺口溜:大y 小ü在一起,去两点还读ü。 /article/儿童的思维,儿童的语言,共同的参与,集体的智慧,当然有意外的效果。

  三、动手操作,巩固提高

  在学生掌握了各字母和音节的基本读音后,训练学生的动手能力,在游戏中巩固、加强、提高。

  这时,教师组织学生在动手操作中反馈知识的掌握程度,教师说,学生动手拿卡片,如:

  声母y,韵母i ,音节yi 。

  声母w ,韵母u ,音节wu 。

  声母y,韵母ü ,音节yu。

  这个游戏交替着进行,在动手过程中同时动脑,对相同读音不同意义的字母和音节的掌握,在卡片游戏中快乐地掌握了。

  板书设计:

  复习巩固

  用yiwu的带调音节说一个词或说一句话,看谁组的词多或话里包含的这几个音节多。

  反思 拼音教学赋予教师的是情和智的统一与和谐,只要教师肯动心智,富有一颗童稚的心,定会事半功倍,学生学得轻松,学得快乐。

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