（一）重点谈谈学习方法

　　法理学这门课程的内容丰富、理论性强，给大家的学习带来了一定的难度。但是，学习这门课程可以运用恰当的方法或者称之为技巧，将难转化为易。在此，跟大家一起探讨学习法理学的一些心得和方法。

　　首先讲第一种方法，抓住法理学所涉及到重要的概念和术语。

　　法理学在法学专业中属于基础理论课程，重点介绍法学基础知识，包括法学的研究对象、性质，法学的产生、发展，法学的体系、研究方法；法的起源、法的概念、法的作用、法的历史类型；社会主义法的基本理论；法制、法治、法律意识、法律文化；法的创制；法的实现等基本理论问题，它是学习其他法学课程的基石。而其中既作为法理学基石又作为法学专业基石的是法理学中的名词解释。掌握了它们就如同抓住了一块敲门砖，能够很便利地把握住法理学这门课程的精髓。 通过归纳，我们可以重点掌握以下名词解释：法学、法理学、社会调整、法、法制、法治、法的历史类型、法系、一国两制、法律调整、法律意识、法律文化、法的创制、法律规范、法的体系、法的部门、部门法、法的渊源、法的实现、法的适用、法律规范、法律关系、合法行为、违法行为、法律责任、法律制裁、法律监督等重要的的名词、术语。

　　第二种比较有效的学习方法是按照范畴掌握相关内容。

　　我们使用的教材是按照法理学课程本身的特点，将内容分成了若干范畴进行编写，分别是绪论、法的一般原理、社会主义法的基本理论、法的创制和法的实现。在每一个范畴里都有相应的内容。绪论主要是介绍法学和法理学的基本情况。法的一般原理重点讲述法的起源、法的概念、法的作用、法的历史类型及与之相关的法系。社会主义法的基本理论实际上是法的一般原理在社会主义国家中的具体体现。法的创制和法的实现是法的运行过程中主要环节。其中法的创制是法的运行的前提，与之相关的内容是法的创制的概念、基本形式、创制的程序、创制的基本原则、法律规范、法的体系、法的部门、法的渊源等。法的实现是法律规范在人们的行为中的具体落实，即权利被享用、义务被履行、禁令被遵守。直接影响法的实现的因素有法的适用、法律规范的效力、法律解释、法律关系、合法行为、违法行为、法律责任、法律制裁、法律监督等。

　　最后一种学习方法是以点带面、以面含点。点主要就是指概念、名词。具体的名同和概念就是浓缩的一个知识点，往外扩充就成为简答题、论述题的内容。以法律关系为例，最基本的情况包含在名词当中；围绕基本情况稍作深入就是一道简答题，如“简述法律关系的特征”；再加上详细的介绍就是论述题的内容，如“试述法律关系”，必须回答出法律关系的概念、特征、种类和三个要素。所以，万变不离其宗，宗可以说就是名词、概念。以点带面可以帮助大家在复习时发现教材中的考核点。在教材里每一章节都存在有大大小小的考核点，大家在复习时要注意并善于发现其中的考核点。大的考核点可能是简答题或论述题，小的考核点可能是填空题或选择题以及名词解释题。

　　（二）了解《法理学》课程相关信息

　　1、课程性质

　　本课程的考核对象是法律学科类法学专业的学生。

　　法理学课程按照中央电大法律专业教学计划安排为第一学期，课内学时90，5学分。

　　2、 考核依据

　　本考核说明是依据孙国华主编、中央广播电视大学出版社出版的文字主教材《法理学》和中央广播电视大学多种媒体教材编制的，是考试命题的基本依据。文字教材使用孙国华主编、中央广播电视大学出版社出版的《法理学》；参考教材是中央广播电视大学杂志社出版的《法理学期末复习指导》、期末辅导直播课堂以及网上教学辅导等。

　　3、教学资源

　　法理学课程的教学以文字教材为基础，音像教材为基干，采用文字教材与音像教材相结合，直接辅导和自学相结合的多媒体教学方式。 音像教材为录音课，共9讲。其中2讲为期末复习，其余7讲为重点、难点解析。

　　4、教学内容

　　本课程分绪论和四编。绪论介绍了法学和法理学的相关问题；法的一般原理编详细地介绍了法的起源，法的概念，法的作用和价值，法制、法的历史类型和法系；社会主义法的基本理论编重点介绍了社会主义法的产生、社会主义法的本质和基本原则、社会主义法在社会生活中的作用、社会调整系统中的社会主义法、社会主义社会的法律调整及其机制、社会主义法制与法治、社会主义法律意识；法的创制编系统地介绍了法的创制、法律规范、法的体系、法的渊源；法的实现编重点介绍了法的实现，法律规范的效力和法律解释，法律关系，合法行为、违法行为、法律责任和法律制裁，法律监督。

　　5、关于期末复习的重要信息

　　中央电大编写了《2010法理学期末复习指导》和《法理学自我练习与测评》。 《期末复习制导》逐章介绍了本章重点内容，涵盖了考核点。《自我练习与测评》分两部分，第一部分是各章的习题，重点突出；第二部分是两次模拟测评。两本指导资料从不同的角度和方法为我们的日常学习和期末复习提供了帮助。

　　如果需要请致电中央电大杂志社。

　　（三）本次活动的主题问题讨论， 大家可以发表自己的看法：

　　1、 什么是法？法制与法治有何区别？

　　2、法理学的产生与发展

　　3、法的本质是什么，法与习惯有什么区别？

　　篇一：高中学习方法探讨

　　调查表明：不少学生升入高中后，数学成绩走下坡路。究其原因，是学习方法存在问题。那么，怎样才能学好高中数学呢？

　　一、改变观念 开拓思路

　　初中阶段，通过大量练习，数学成绩可有明显提高，这是因为初中数学知识相对比较浅显。如在初中问：|a|=2时，a等于什么，在中考中错的人极少，然而进入高中后，老师如问，如果|a|＝2，且a＜0，那么a等于什么？这样的问题，即使是重点学校的学生，也会有些同学毫不思索地回答：a=2。产生这个错误的原因，就足以说明改变数学观念的重要性。

　　二、夯实基础 重视概念

　　概念教学是中学数学中至关重要的一项内容，是基础知识和基本技能教学的核心。数学是由概念与命题等内容组成的知识体系。它是一门以抽象思维为主的学科，而概念又是这种思维的语言。因此概念教学是基础知识和基本技能教学的核心，正确理解概念是学好数学的基础和最重要的一环。一些学生数学之所以差，概念不清往往是最直接的原因。因此抓好概念教学是提高数学教学质量的重要一环。教师在教学过程中，要抓住概念教学的契机，夯实基础，提高学生的数学素养，为提高学生其他方面的数学能力提供必要的保障。

　　三、知识能力 注重衔接

　　初中数学教材内容通俗具体，多为常量，题型少而简单；而高中数学内容抽象，多研究变量、字母，不仅注重计算，而且还注重理论分析，这与初中相比增加了难度。另一方面，高中数学与初中相比，知识的深度、广度和能力的要求都是一次质的飞跃，这就要求学生必须掌握基础知识与技能才能为进一步学习作好准备。初中教材知识起点低，对学生能力的要求亦低。通过近几年教材内容的调整，虽然初高中教材都降低了难度，但相比之下，初中降低的幅度大。教师为应付中考，有的内容根本不讲或讲得较浅（如二次函数及其应用），而不讲的这部分内容，虽不列入高中教材，但却在教学中经常提到或应用。由于高考的需要，教师都又不敢降低它的难度，从而造成了高中数学的实际难度并没有降低。因此，从一定意义上讲，调整后的中学数学教材，不仅没有缩小初高中教材内容的难度差距，反而加大了。因此教师要注意查漏补缺，要重视知识和能力的衔接。发现学生在学习中遇到困难和问题时，教师要注意鼓励学生树立信心，克服困难，做到胜不骄，败不馁，有一种“初生牛犊不怕虎”的精神，愈挫愈勇，千万不能让问题堆积，形成恶性循环。

　　四、学习方法 讲究科学

　　1. 听课全神贯注。全神贯注就是全身心地投入学习，做到：耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课、

　　如何分析、如何归纳总结，另外，还要听同学们的答问，看是否对自己有所启发。眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情、手势和演示实验的动作，生动而深刻的接受老师所要表达的思想。心到：就是用心思考，跟上老师的数学思路，分析老师是如何抓住重点，解决疑难的。口到：就是在老师的指导下，主动回答问题或参加讨论。手到：就是在听、看、想、说的基础上划出课文的重点，记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。若能做到上述“五到”，精力便会高度集中，课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。

　　2. 注意听开头结尾。老师讲课开头，一般是概括前节课的要点，指出本节课要讲的内容，是把旧知识和新知识联系起来的环节；结尾是对一节课所讲知识的归纳总结，具有高度的概括性，是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要。

　　3. 审题习惯，注意培养。数学是思维的体操，是一门逻辑性强、思维严谨的学科。审题是解题的关键，数学题是由文字语言、符号语言和图形语言构成的。解题时要有“宁停三分”，“不抢一秒”的好习惯，不能操之过急，切忌题意不清，仓促上阵；要在自己解题经验的基础上，逐字逐句，仔细审题，细心推敲，将隐含条件转化为明显条件；有时需联系题设与结论的前后呼应的关系，挖掘出构建题设与目标的桥梁，寻找突破点。

　　4. 注意养成反思习惯。解完题目之后，要不失时机地回顾下述问题：如何分析联想探索出解题途径？使问题获得解决的关键是什么?

　　在解决问题的过程中遇到了哪些困难?又是怎样克服的?通过回顾、反思，就能发现解题的关键，从中提炼出数学思想和方法，如果忽视了反思，解题能力就得不到提高。经验表明，只有勤反思，才能“站得高山，看得远，驾驭全局”，才能提高分析和解决问题的能力。

　　5. 纠错订正，不可忽视。 要养成积极进取、不屈不挠、耐挫折、不自卑的心理品质，对做错的题要反复琢磨，寻找错因，进行更正。养成了这种良好的习惯，不少问题就会茅塞顿开、豁然开朗、迎刃而解。

　　6. 善于交流，集思广益。 在数学学习过程中，对一些典型问题，同学们应善于合作，各抒己见，互相讨论，取人之长，补己之短，也可主动与老师交流，说出自己的见解和看法，在老师的点拨下，提高数学思想和解题能力。因此，只有不断交流，才能相互促进、共同发展，提高表达能力。如果故步自封，就会造成钻牛角尖，浪费不必要的时间。

　　7. 勤学善思，不断创新。 “学而不思则罔，思而不学则贻”。在学习数学的过程中，要遵循认识规律，善于开动脑筋，积极主动去发现问题，进行独立思考，注重新旧知识的内在联系，把握概念的内涵和外延，做到一题多解、一题多变，不满足于现成的思路和结论，善于从多侧面、多方位思考问题，挖掘问题的实质，勇于发表自己的独特见解。因为只有思索才能生疑解疑，只有思索才能透彻明悟。比如，学习反正弦函数，从知识上来讲，通过阅读，应弄请

　　以下几个问题：（1）是不是每个函数都有反函数，如果不是，在什么情况下函数有反函数？（2）正弦函数在什么情况下有反函数？若有，其反函数如何表示？（3）正弦函数的图象与反正弦函数的图象是什么关系？（4）反正弦函数有什么性质？（5）如何求反正弦函数的值？

　　8. 归纳总结，提高能力。 每学完一节一章后，要按知识的逻辑关系进行归纳总结，使所学知识系统化、条理化、专题化，这是一种再认识的过程，对进一步深化知识积累，提高概括能力，将起到很好的促进作用。

　　篇二：初高中学习方法

　　“如果孩子发烧达到40℃，你会怎么做？”家长们都会不约而同地说：“去医院治疗。”

　　孩子的学习成绩不好同发烧一个道理，一个孩子成绩不好，是他客观上无法控制的原因决定的，并不是孩子主观上不愿意学习好。归结下来，孩子学习不好有以下七大原因。

　　1，自我观念的局限是第一原因

　　一个人的自我观念就是一个人对自己综合评价的总和。如果一个孩子在有关自己学习或个人成长上有错误的观念，那么他的潜能就没办法释放出来。举例来讲，如果孩子自己认为数学很难，数学很无趣，我没有数学天赋，我学不好数学，那么他的大脑就处于停滞状态，他就放弃了努力。

　　究其原因，很多家长在孩子童年的时候对孩子说“你怎么这么笨”，让孩子产生了自卑感，潜能就无法释放出来。人的潜能是无限的，而人的自我观念就像“煤气罐”的阀门，它需要释放。这个世界没有什么难学什么不难学，找到方法你可以轻松愉快地学会任何学科。孩子要想学习好首先要转变观念：这个世界没有哪个学科是困难的，只是没有找到方法或是你的基础知识掌握不牢，不是你笨你没有天赋。要知道你的观念在牢牢地束缚你，要想改变现状，你必须学会反省，从而认识到这个错误观念，然后再把它彻底改正过来。

　　2基础知识不牢

　　如果孩子旧知识不会，他就会把不会的新知识变成了旧知识。就像滚雪球一样，不会的知识越来越多。孩子在学习过程中知识欠账过多，包袱过重，这样就压垮了孩子，再讲新课他就听不进去，最后太痛苦了，就会对学习失去兴趣。

　　学习的知识不是孤立的，我们刚开始学习知识的时候，会觉得很难。当基础知识记得越来越牢，学习的难度系数会递减。当我们的孩子的基础知识掌握得不牢，他就没有办法往下学了，他在课堂上根本就听不进去，产生了巨大的挫折感，自我否定感。所以孩子想继续学习，脱颖而出，就必须把基础知识补回来。

　　3没有学习兴趣

　　一个孩子要想取得优异的成绩，那他背后必须有不断的鼓励、表扬和欣赏。很多家长说：“我的孩子是三分钟的热度。”其实每个孩子都是这样，只有在后面不断激励孩子，才能让孩子始终保持热度。人是一种逃避痛苦、追求快乐的动物。快乐使人坚持，痛苦使人逃避。学习的规律不是学不进去便咬牙硬挺，而是让孩子在学习中找到快乐。如果孩子怀着痛苦的心情去学

　　习，他的大脑细胞处于抑制状态。当他处于兴奋状态时，大脑细胞被激活，分泌大量的记忆物质，大脑的能量会被迅速地释放出来。孩子学习时候，家长一定要想办法让他把学习变成一件快乐的事。所以孩子在学习上找不到快乐的时候，你越对他进行批评打骂，越会加深他学习的痛苦。

　　4，缺乏激励因素

　　很多家长说：“我的孩子是三分钟的热度。”其实每个孩子都是这样。一个孩子要想取得优秀的成绩，在他背后就必须有一双手在推动着他，那就是父母的不断鼓励、表扬和欣赏，只有在后面不断激励孩子，才能让孩子始终保持热度。但遗憾的是有85%到90%的家长都没有这样做，他们还埋怨孩子，说孩子只有三分钟热度。

　　5学习方法不得当，孩子学习必须找到方法才能事半功倍。

　　“文科的学习方法是什么？”回答：“一个字——背！”“理科的学习方法是什么？”“俩字儿——做题！”现在很多同学都错误地认为理科学习方法就是做题，文科学习方法就是一个字“背”，如果孩子采取这种方法，往往事倍功半，他断然考不上清华、北大这样的重点大学，如果靠死记硬背，他肯定学不到真知。如果单靠题海战术，孩子浪费了大量的时间和精力，并没有达到融会贯通，他付出10倍的努力可能连3分的收获也没有，因为理科和文科的学习方法是完全不同的。

　　6，情绪问题的困扰

　　一个人要去做一件事是由他的情感来控制的。当人遇到外界的刺激时，都会有“不愉快”或者“愉快”的心理体验。在孩子情绪“愉快”的情况下，能够采取乐观、大度、向前看的态度泰然处之。现在中小学生与老师、男女同学、朋友和父母的关系，就是他的自我情绪的爆发点。无论哪件事都可能引发他的消极情绪或者快乐情绪。消极情绪产生时，他会生活在紧张、焦虑、烦恼当中，如果被这种情绪主宰，他就没有办法去学习。当孩子受到这种情绪控制的时候，是需要家长来帮助他，鼓励他并把他拉出这种状态。这就相当于他发烧，需要我们帮助他一样。遗憾的是有的家长不但没有帮助他，反而去批评他，使他的情绪“雪上加霜”。

　　7用功程度不够

　　用功的程度是学业成功的基础，天下没有免费的午餐。学习确实要用一定的功，要达到一定的强度才能彻底地掌握知识。但是这里强调的努力用功是快乐地用功，不是痛苦地用功。大多数孩子用功程度不够，其原因有三分之二是不知道怎么用功，不懂得学习方法。有三分之一是自我观念的问题，这是他自己的原因。我们要告诉孩子“用功努力的程度是学业成功的基础，天下没有免费的午餐，只有不断进取、努力学习才可以使自己飞速进步，最后才能取得人生与事业的大成就”。

　　理科的学习提出这样的建议：

　　1、步步为营-旧知识没学会，不学新知识；

　　2、循序渐进-不能跳跃；

　　3、突破“三定”（定义，定理，定律），把握重点；

　　4、反复练习，增长能力。

　　（一）、学数学

　　1、先把定义搞懂；2、再把定理搞懂；

　　3、把定理的证明过程搞懂；4、弄清证明时用了哪些旧定理；

　　5、时常做习题，消化定义定理。

　　（二）、学物理

　　1、把定义搞懂；2、把定律搞懂；

　　3、谁发现了定律？4、当时他看到了什么现象，发现了定律？

　　5、他用什么方法发现了定律？

　　（三）、学化学

　　1、背元素符号2、背原子量3、背每个元素的物理性质

　　4、背每个元素的基本化学性质5、学会画原子核的外层电子排列图

　　四、学文科的方法

　　1、鬼子扫荡-不要在不懂的地方停下来2、大面积反复-温故而知新

　　3、充分联想-掌握真知4、整体把握-悟透道理

　　五、学英语的方法

　　1、直接学语言材料（学说话、学文章）

　　2、以句子为最小单位，模仿整句话

　　3、直接模仿4、大声朗读5、大量阅读

　　6、听英语歌，看英文电影7、敢于说

　　8、听（把注意力集中在听上，而不是听懂上）

　　学习的程度和学习程序

　　1、学习的程度：听懂了-记住了-学会了-掌握了

　　学习有四种程度：听懂，记住，学会，掌握。其相对应的学习程序则是要：专心听课（听懂），认真看书（记住），做例题（学会），做习题（掌握）。他表示，人的听力系统会自动漏掉80％，所以孩子在上课时重在听懂老师的意思，课后重在把老师所讲内容重看，眼睛是视觉扫描仪，能弥补听觉漏掉的内容。

　　2、学习的程序：专心听课-认真看书-做例题-做习题

　　四个程度是相对应四个程序的，只有专心听课才能是听懂了，听了课后再认真看课文，才能记住老师所讲的，然后盖住例题的答案自己再做一遍例题才是学会了，最后做课后的习题来检验自己是不是掌握了。这四个程序是不可逆的。