应用多媒体教学策划

时间:2023.3.6

  传统教学中,初中物理教学主要采用讲授式的教学方法,教师讲、学生听的课堂教学状态比比皆是。新课程改革以后,信息技术的崛起为教育教学领域带来了新的思路与视角,微课、翻转课堂等一系列新的教学设备与教学方法应运而生,多媒体作为信息技术发展的产物,为改变传统教学的弊端提供了依据。多媒体应如何有效地运用于初中物理教学?初中物理教学应用多媒体需要注意哪些方面的问题?笔者从上述两个方面出发,审视多媒体与初中物理教学的内在一致性与耦合性,提出初中物理教学应用多媒体的具体策略,提高物理教学的效果与质量。

  一、创设教学情境,引发学生兴趣

  物理是一门理论学科,更是应用型较强的学科,初中物理教学不仅要让学生掌握基本的物理知识,还需要引导学生多媒体的应用来提高理解、迁移能力,因此,教师要通过多媒体创设真实的情境,将学生原有的知识经验与新的教学内容相结合,促使学生在原有知识经验的基础上生长出新的知识经验,引发学生的物理学习兴趣,以此提高学生的学习效果与质量。如在学习气体性质这部分内容时,教师可利用生活中的真实情境,导入本节课的学习内容。上课之初,教师通过多媒体设备,演示生活中的实际情境。课堂中,教师可引导学生按照多媒体教学中呈现的演示进行操作,让学生将保温瓶中装满热水,然后去打开保温瓶的瓶盖,这时学生会发现保温瓶的瓶盖很难打开,教师可问学生为什么保温瓶的盖子不容易打开?、如何才能省时省力的打开盖子?这样的问题,引导学生通过问题思考进入气体性质的学习内容。另外,教师还可以列举其它事例,如夏天自行车容易爆胎现象,密封袋子会出现膨胀等现象来为学生创设真实的教学情境,促进学生认知结构中新旧知识之间的联接。

  二、合作探究学习,激发学生动机

  合作探究方式是新课程改革中提出的重要学习方式,这种学习方式主要采用发现的教学方法,引导学生通过师生之间、生生之间的合作,利用多媒体技术开展物理模拟实验,促进学生探究、发现物理教学中的相关知识与原理,加强教师指导与学生自主学习的相互结合,激发学生的学习动机。如在学习大气压这部分内容时,教师可以通过物理模拟实验引导学生在合作探究过程中理解大气压的相关内容。上课之初,教师可以让学生将准备的水杯中装满水,用硬纸片将水杯的杯口盖住,然后将水杯倒立,让学生观察会产生何种现象,学生会发现水杯中的水不会流出来,这时教师可通过提问水杯中的水为什么不会流出来?的问题,引导学生思考问题现象出现的原因;课堂中教师可利用教材中提供的马德保半球试验,通过多媒体技术制作相关内容的课件,运用课件中图片、视频、声音等形象生动的表现手法,让学生再次感知、体验大气压的巨大作用,激发学生的学习动机,提高学生主动参与学习的积极性,促进学生从被动学习转化为主动学习。

  三、利用电子黑板,适应学生发展

  电子黑板是多媒体技术的一项重要方式,它主要是应用计算机的功能与作用,将物理教材中绘制、使用的各类图形转化为多媒体课件中的内容,通过多媒体的形、声、色等优势将物理教学内容淋漓尽致的呈现出来,促使静态的物理教学向动态、开放逐步转化,避免传统教学中板书、绘制图等方式浪费的时间,为教师与学生之间的互动与交流留出更多的时间与空间,促进学生学习的有效性。如在学习晶体的熔点这部分内容时,教师可以利用电子黑板呈现晶体与非晶体融化内容的相关演示,让学生通过晶体与非晶体融合具体过程的展示,理解晶体的融化过程,掌握融化与凝固的相关内容,利用形象、鲜明、生动的图像,满足学生形象思维发展占优势的特点,促进学生更快、更好地学习教学内容。

  四、初中物理教学中多媒体应用的几点建议

  多媒体应用是初中物理教学的一种手段,而不是目的,教师不能为了多媒体的应用而应用。在初中物理教学中,多媒体的应用要依据三方面的特点来开展。首先,依据学生的认知发展特点与身心发展规律,初中生的认知发展仍处于形象思维占优势的状态,教师要采取清晰、形象、鲜明、生动的教学方式,满足学生学习的多样化需求;其次,依据初中物理教学的内容与目标,教师要结合初中物理教学的目标与内容,选择合适的教学方法,提高教学内容与教学方法之间的适切性;最后,依据教师的教学风格,每一位教师都具有自身的教学风格,教师要依据教学风格采用合适的教学手段与方法,合理开发多媒体的作用,深入挖掘教学内容,促进教学风格、教学内容与教学方法三者之间形成统一体,以此提高学生的学习效率与质量。结语

  初中物理教学中多媒体的应用可以促进物理教学的形象化、情境化与合理化,帮助学生更清晰、有效地理解物理教学的内容,教师在物理教学中要充分掌握学生的实际情况,深入解析物理教学内容,采用多元化的教学手段,实现多媒体在初中物理教学中的有效运用,以此提高学生学习物理的兴趣与能力。


第二篇:多媒体教学技术的应用及研究


  本文对多媒体在教学中的应用进行详细分析,然后客观描述多媒体在教学中出现的问题,并提出有效的个人见解。欢迎各位计算机专业的同学借鉴!

  摘要:在信息高速发展的今天,计算机的普及率突飞猛进,多媒体在教学中的应用也越来越广泛,其优越性也越来越明显。与此同时,多媒体教学中出现了各种各样新的问题,在这些问题的背后,凸显出教育与科技的衔接不足。

  关键词:计算机;多媒体教学

  1.多媒体教学理念

  1.1多媒体教学的由来及定义

  “多媒体”一词来源于英文“Multimedia”,其词根为media,即medium(媒体),在最初的定义中,媒体指存储信息的实体,如最早期出现的唱片等,也就是汉语中的媒质。后来随着科学技术的进步,在当今信息时代中,一般用作信息载体的代名词,如图片、影像等。

  多媒体教学,是在现代科技下诞生的一种全新的教学模式,由于其可视性强,实用性高,如今应用越来越广泛。关于多媒体教学,可以将其阐述为,通过硬件和软件的结合,综合运用视觉、听觉媒体,来产生一种生动、形象的教学效果。其中包括图像、文字、音频、视频等多种媒体,通过信息的立体化传递,来提高学生效率。

  1.2多媒体教学的特征

  1.2.1集成性 即将来源广泛的信息通过分析、处理进行组织集成,并最终应用于教学中。

  1.2.2控制性 多媒体教学以计算机的控制为主,将收集来的信息按照教学需要以多媒体形式表现出来,使学生在视觉上和听觉上有更深刻的感触。

  1.2.3交互性 交互性是多媒体教学与传统的课堂讲授不同最明显的一个方面。传统的课堂讲授只能简单地通过语言来传达知识,不具备立体效果和可视性,信息传递效率极低,而且有可能存在歧义。而多媒体教学则通过图像和音频向学生展现立体的信息,很大程度上提高了信息传递过程中的准确性。

  1.2.4信息内容的动态性与方便性 随着计算机技术的不断发展,人们需要的信息可以越来越多的从媒体中获取,并立刻将其应用于教学,而国家课程的改革与新信息的写入,往往需要几年。

  1.3多媒体教学系统

  1.3.1多媒体教学需要硬件的支持,主要包括多媒体课堂讲授教室、电子阅览室、互联网与校内网。

  1.3.2多媒体教学也需要应用多种多样的软件。:在现代多媒体教学中,最常见的是运用PPT进行的多媒体教学。PPT,即PowerPoint,通过幻灯片的播放,来进行课堂知识的传授,中间通过加入图片、音频、视频、以及一系列的构架图,来更清晰的展示所要讲授的知识,给学生以更深刻的印象。

  2.多媒体技术在教学中的应用情况

  2.1在教学中应用多媒体技术的必要性

  随着科技的发展,近些年,出现了各种各样新的教学形式,教学媒体的样式也逐渐增多。但是,任何一种媒体都有其长处和缺点,在教学时如果只单一地运用其中一种,肯定不能达到最佳的教学效果。那么,在教学活动中,只有综合运用多

  2.2多媒体技术应用于课堂的优势

  2.2.1营造生动形象的学习氛围,激发学习兴趣

  “兴趣是最好的老师”,只有首先提起学生的学习兴趣,才能使学生能更多地投入到课程的学习中,课堂上讲述的内容才能记忆得更牢固。同时,通过利用计算机等设备进行直观、生动的视频、音频教学,学生的注意力会随着媒体方式的改变而能持久地保持一种注意力集中的状态,学习的效率将大大也提高。老师借助多媒体课件进行课堂讲授,能将平面上的例子更生动形象地展现在学生的面前,在学生的脑海中形成更加深刻地记忆,同时,这些图文并茂的课件,更能激发学生对学习的兴趣和对知识的渴望。通过这样的教学形式,学生的思维也会变得更活跃,更具有创造性。充分激发学生的潜在能力。

  2.2.2教学形式生动多样,能够从多种方面提高学生的想象力和创造力

  在提高学生的想象力方面,老师可以通过课前备课时对课件进行情境设计,充分利用多媒体形象,真实的特点,让学生能够有身临其境的感觉,并通过课堂上分组讨论,或者独立思考等形式,来让学生成为这些情境中的主角,让学生通过自己的思考来解决这些情境中的问题,这个过程中,学生可能会遇到问题,在他们通过自己的努力思考解决了这些问题的过程中,他们的思维能力和独立意识都会得到很大程度地提高,同时,通过这样的形式,他们也会对自己学到的东西有更深刻的认识和理解,并且在今后的学习中,对于此类问题的变体,他们也能够通过深入地分析来解决这类问题,这样也锻炼了他们举一反三的能力。最重要的是,在解决问题的过程中,他们可能会有自己独到的见解,通过对他们个人见解的肯定也可以培养他们的创新能力。

  2.2.3利用新型计算机强大而又丰富的功能,能快速地从教学结果中得到反馈

  教学反馈是了解课堂效率最直观的方式。随着计算机软件的增多,教学反馈类的软件也越来越多地出现。例如,将课堂习题编入计算机,学生通过上机练习,可以很快地得知每个学生的问题所在,从而使接下来的教学工作能更有针对性地开展。

  2.3多媒体教学的主要模式

  随着教育改革的发展和信息时代计算机网络的发展,多媒体在教育教学上应用越来越广泛,主要包括以下几种模式。

  2.3.1多媒体投影

  这是如今在教学中应用最广泛、也是最被推崇的一种教学模式。多媒体投影就是将课堂将要讲授知识在课前制成PPT课件,在课上借助计算机、投影仪、音响设备等将其立体地展现给学生的一种教学模式,在多媒体投影逐步推广的今天,多媒体投影替代传统的板书将指日可待。

  2.3.2多媒体交互

  多媒体交互主要应用于教学反馈中。在这种模式下,通过校内网络系统,学生通过上机练习将教学成果快速地反馈给教授老师,老师可以根据反馈结果及时修改教学方案及思路,从而达到教与学的最佳结合。

  2.3.3远程网络教学

  远程网络教学是指在教学资源共享的基础上,通过互联网络,将教学资源集中放在由服务器为媒介的教学资源库中,从而使更多的人可以通过互联网学习到自己想要的东西,实现教育资源的最大程度的共享,充分利用教育资源。

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