教师随堂听课3点心得体会

时间:2022.9.12

  今天聆听了xx老师的一节课——《统计与可能性》。这是一节随堂听课,没有过多的修饰,真实的课堂,却上的很精彩。需要我学习的几个点:

  1.针对基础点、关键点和难点狠狠抓住不放,多花笔墨搞突破。

  认识可能性二分之一,这是本课的基础点,同时也是学习整个可能性的难点和关键点。这个内容说是基础点,是因为学生认识了可能性二分之一,其它的可能性就可以迎刃而解了,或者说是由此可以拓展思考了;说其是难点,是因为学生对于可能性的认识,很容易认为可能性二分之一,就是科学的二分之一,而忽略了可能性是不确定的事件,就是说,学生很容易把这个不确定的事件当作确定的科学的事件来建构自己的概率观念;说其是关键点,是因为只要学生对可能性二分之一理解了,学透了,就可以把握学习和认识可能性的要领和方法,以后对三分之一、四分之一等等,都会理解了。

  xx老师抓住了这个课堂三点合一的要害处,设计了抛硬币示范活动,两人小组抛硬币活动,10个小组交流活动,小组交流抛硬币体验体会回报活动,紧接着,把小组抛硬币活动的成果进行了整合,同时紧抓不放,继续延伸拓展到世界抛硬币成果展示,使学生的认识进行非常广泛,而且非常清澈见底的提高和上升——抛硬币的次数越多,可能性越是接近科学的可能性二分之一,抛硬币的次数要达到更多次,甚至是无数次,才有可能达到科学的二分之一。同时,在学生脑中建立了不可磨灭的坚定信念——可能性是属于不确定的。

  这一个教学过程,是全课堂的根基所在,是课堂由此以后进行顺利、步步为营的基点,是整个课堂得以成功的源泉。

  2.把引入的与课堂教学内容无关的活动,作为调动学生学习情感的调味香料。

  xx老师在这一课堂教学过程中,引入的活动比较多,但是,凡是与教学内容无实质关联的活动,都没有把学生引入“瓮”中,而是起到调动学生学习情感作用后,就马上引领到另一个教学环节,或者是引领到另一个教学活动,不是为活动而活动。

  3.以直观化难为易。

  xx老师在课堂中提出的问题,或者是设计的练习题,可以说是有一定难度的。但是,从学生的反映来看,并没有感觉到学生难。究其原因,就是学生都有可以见到或者拿到、摸到的学具,具备了这一直观形象都特点,学生才可以有话可说,有理可辩。

  看看我们自己的现实情况,这一点缺得很啊!多数的是自己估计学生的情况,自己以为很了解学生,其实不然,如果真是了解的话,课堂上的意外情况就不会出现那么多了。当然,数学老师们也是很难,实地了解学情,时间哪里找呢?现实情况就是现实情况,我们不能望而兴叹,应该头脑多转转!


第二篇:教师听课心得体会


  教师参加听课活动,可以学习其他教师优秀的教学方法,扬长避短,以便自己更好的教学!下面让我们一起来看看教师听课心得体会!

  上周我们学校组织了一个学习“优质课”教研活动。通过此类活动不但可以展现教师们扎实的教学功底,而且会让听课者受益匪浅,所以说听评课是一个共同学习一起进步的良好平台。下面我就谈谈我对此次活动的心得体会:

  第一、吃透教材是最根本的。

  听完两位老师的汇报课后,我认为他们对教材的把握都有其独到之处,都能抓住题眼,一步步的深入文本。

  第二、注重启发式教学,让学生主动学。

  新课程标准要求让学生成为学习的主体,教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。

  第三、注重引导学生朗读。

  大部分老师都非常注重指导学生朗读,但决不是为了读而读,而是在体会情感的基础上去读,并且对读的要求也不尽相同,首先让学生大声自由的读并找出描写掌声的语句,体会那掌声热烈而持久的情感;再读课文,让学生找出掌声响起的原因;配乐读,让学生深情并茂的体会英子的感情升华。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读,进而激发同学阅读兴趣,让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神,层次非常清晰。

  第四、注重学习习惯的养成。

  很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法,让学生收获这些学习的方法,当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍,这样就能“读书百遍,其意自见”。 老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音,潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。

  第五、亲切的评价语言。

  郝老师评价学生的语言是那么贴切,到位,如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实,自然的语言,对我感触很深。在以后的课堂上,我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。培养学生去有意识的修辞炼句,善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要教师去教,去想方设法的教,多种形式,但要求实效。

  第六、今后努力方向

  1、必须不断地学习。

  我们常说,教师要给学生一杯水,首先自己要有一桶水,而现在仅有一桶水已经不够了,教师要有不断流淌的源头活水,这源头活水来自哪里,这就需要我们老师不断地学习,不断地充电。新课程实施后,对老师的要求越来越高看,要求教师要专业化发展,要学习新课程理论,转变教学观念,改革课堂结构,加强自己的教学基本功训练。而所有这些,都离不开学习,我们要学习新课程理论,要走理论加实践的道路,要让新课程理论来指导我们的教学实践,要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去,做一名新课程理念的忠实践行者。要扩大自己的知识面,开阔自己的视野,就要不断地阅读,要博览全书,要坚持阅读名著、阅读经典,让这些名著、经典来启迪我们的思想,陶冶我们的情操,提升我们的素养。

  2、要转变教学观念,做新课程忠实的实践者。

  在传统的教学中,教师一直是知识的权威,学生是被动地学习,学生是知识的容器,课堂是教师表演的舞台,教师在讲台上讲的滔滔不绝,而全然不顾学生的感受,现在,需要我们要转变自己的教学观念,要转变自己的角色,教师是学生学习的引导者、合作者,我们要蹲下身子看学生,要平等地跟学生交流,要把课堂还给学生,学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”,所以,我们不能急功近利,要为学生的终生发展打下坚实的基础,我们要树立新的评价观,促进学生的全面发展。转变学生的学习方式,要倡导自主、合作、探究的学习方式。

  总之,这次听课学习,使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质方面去努力,不断学习,博采众长,充分利用学习机会积淀教学素养,亮丽自己的教学生涯。

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