走出日记写作的六误区范文

时间:2023.5.22

  日记教学与写作是一门艺术。如果方法得当,可以收到曲径通幽、事半功倍的效果。但是,眼下我国小学生日记写作存在着一些误区,致使教师和学生费了九牛二虎之力,依然收效甚微。这不得不引起我们的高度重视。

  误区一:日记写作是学生自己的事

  日记写作的主角是谁?如果把这个问题抛给教师,你可能更多地被嗤之以鼻。在大多数教师看来,日记写作的主角是学生。理由很简单,接受考试的对象是学生,学生依靠写作训练来不断提高作文成绩。然而,如果语文教师不写或者不坚持写日记,就会不知道其中的甘苦,也无法更真切地体会学生在具体的日记写作过程中的种种困惑。

  因此,语文教师应该把自己和学生同时作为日记写作的主角,和学生一起坚持长期写日记,并适时与学生分享日记写作的感受,交流、切磋日记写作的技巧。这样,学生才会与教师在更大程度上引发共鸣,彼此理解,互相促进,共同成长。

  误区二:日记写作越长越好

  日记写作的篇幅是长了好,还是短了好?其实,对于这个问题是没法下个定论的。在日记教学与写作的实践中,笔者发现,倒是许多教师硬性要求学生的日记写作每篇不少于300字、500字不等的现象,值得引起我们的高度警惕。

  从历史上的诸多名人日记中,我们可以看到,日记可长可短,鲁迅甚至有“今日无事”四个字的日记。况且,日记写作,最基本的功效是通过天长日久的训练,在磨练毅力的同时,不断训练文字感觉,提高书面表达能力。所以,只要学生的日记写作是对当下生活的真实记录,就没有必要在字数方面加以限制。

  误区三:日记写作必须戴“紧箍”

  有人用“山羊羔子皮学生”形容学生性格不稳定、意志不坚决,以此印证他们给学生日记写作戴“紧箍”的正确性。他们认为,除了对日记写作的篇幅需要明确规定外,还应写“正面的”“容易得高分的”“歌功颂德式的”日记,不能抨击应试教育、不能质疑或批评教师、不能“发牢骚”、不能“旁逸斜出”。这势必造成学生“克隆”各类作文选上的文章,刻意拨高,无病呻吟,离自己的生活和真实灵魂越来越远。

  要想使学生放开手脚写日记,教师必须有颗包容之心,有双识珠慧眼,能够支持学生的正确观点,及时纠正情绪性看法,而非一味地批评、指责或打击。

  误区四:日记写作采取“放羊式”

  所谓“放羊式”,是指教师对学生的日记内容、表达方式等不管不问,不在必要的时间段加以适当引导,只查看日记数量或字数等敷衍了事的现象。这种现象折射出的是教师责任心的缺乏,还有怕苦、怕累、怕操心的心理。

  正确的做法应该是,日记写作既要结合学生生活和身心成长实际,又要紧密结合语文课程的进展情况,有针对性地进行不同阶段、不同方式的写作训练。

  误区五:日记写作批改千人一面

  “语句通顺、错别字较少,能够围绕主题进行叙述,中心突出……”诸如此类的批语,在日常日记写作的批改工作中比比皆是。一些贪图省事的教师,为了应付上级领导检查或对家长有个交待,往往仅从每页日记上找几个错别字,画几道红杠杠,再随意写上几句任何文章都适合的“大路话”,就此了事。于是,就出现了日记批改千人一面的尴尬局面。一方面,我们必须看到,日记批改工作量确实大,劳神费心,见效慢;另一方面,我们也应该反思,在教学工作量评价体系存在问题的眼下,作为日记写作的指导者,我们是否有更好的批改方法或批改态度?

  当然,许多优秀教师通过实践,发现了不少不错的批改方法,这些都值得我们借鉴。但至少有一点我们应该铭记,学生个性不同、成长背景不一样,日记写作的内容和表达方式等就会存在诸多差异。因此,教师的批改要根据实际情况,因人而异,千万不能贪图省事千人一面。否则,会挫伤学生日记写作的积极性,学着教师的样子偷懒、耍滑头。

  误区六:日记写作不需要鼓励

  日记写作不是一味地写,这就像一名优秀的运动员,他不仅需要好的训练方法,还要不断补充营养,适时调整状态、放松情绪,给自己加油助威,从而取得更好的成绩。

  笔者非常赞同一句话:“好孩子是夸出来的。”其实,“好日记也是夸出来的”。我们不能奢望学生短时间内写出神来之笔,因此也就不能轻易抱怨他们的日记写作“无关痛痒”“没有阅读价值”。只要发现一个词汇、一个句子或者某个表达方式等存在闪光点,教师就应充分肯定。批评的话要委婉地说,褒扬的意思要充分地讲,让学生在日记写作过程中享受被认可的喜悦。同时,除了常规的范文讲读,教师要适时组织更大范围的交流与切磋,让尽可能多的学生发现自身写作中的优势和特色。此外,笔者建议教师多组织学生通过办报刊、投稿、印制诗文集、创建日记微博等方式,展示、发表学生的日记作品,以外力促进学生日记写作的积极性和主动性。


第二篇:军训日记写作范文


  星期六天气晴

  今天上午,教官另有任务,出去了。来带我们训练的是隔壁班的教官。他个子比我们的教官要矮,臂膀上也是一颗星。他说话的时候很严厉,同时严厉中也带点搞笑。但是对于我们还是挺和蔼的。大概是因为不是我们本来的教官吧。他一个上午只让我们训练了一小会儿,很长时间都是休息。这对我们来说很爽,很舒服。但我想:这绝对不是军训时应该有的事情。军训就是应该吃苦受累,这样才能更加锻炼我们的毅力,使我们在以后生活中经得住风吹雨打。只有经历过战争的士兵才是好士兵。

  下午,我们的教官回来了。虽然我们在面嘘声一片,直叹可惜。但是,我还是看出来,大家都是发自内心的开心,同时,我也看出大家训练起来都比平时认真多了。大概是因为失去了才知道珍惜吧!我相信经过这次的事件不但对我们没有害处,反而对我们有所帮助,使我们更加正视、尊重教官对我们的训练。

  所谓“磨刀不误砍材功”,刀磨快了,自然就事半功倍了。训练也是这样。首先把心态摆正了,知道用功、努力训练其实并不难。只要大家努力又何愁训练不好呢?我想:这又是教官要教我们的道理,有机会的时候就要抓住,不放手。有的失去了可以再找回来,但有的失去的可能永远与之分别了。

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