随着科技的迅猛发展，手机的功能越来越强大：可以随时随地上网，看新闻，查阅资料，拍照，听音乐，导航，参加网上培训课程，用微信与朋友聊天等等。手机对我们的生活提供了很大的便利，所以，不管在哪儿，都能看到许许多多的“低头族”。大家都捧着手机，不顾家人与朋友，沉浸在自己的手机世界中。但是，手机的用处虽然大，坏处也不少：损害人们的视力，损害人们的身体健康，尤其是对我们小学生来说，因为自控能力比较差，所以一旦沉迷于手机游戏，就会无心学习，造成学习成绩的下滑。那么，如何设计一款适合小学生用的手机呢？

　　假如我是一名科学家，我想为小学生发明一款这样的手机：

　　一、可以让家长用自己的手机随时远程控制这部手机，设置手机的禁用时间段。比如把上课时间和休息时间设为禁用时间段，还可以自由设定孩子上网时间限制，如果超出设定时间就会自动锁屏无法使用。

　　二、这部手机带有设置软件使用权限，有自动过滤不良网址的功能。这样可以避免孩子玩不该玩的游戏，上不该上的网站，有效减少孩子对游戏和娱乐软件的依赖。家长还可以手动添加禁用网址，清除漏网之鱼，为孩子营造一个纯净、健康的手机上网环境。

　　三、这部手机可以通过GPS功能实时定位孩子方位，并且可以设定范围区域，一旦走出这个范围可以立即向家长手机发出报警信号，防止孩子走失或到不该去的地方。

　　四、让这部手机内设置一个传感器。当孩子在走路的时候，自动关闭手机屏幕，避免因为玩手机而引发事故。当手机壳遇上猛烈撞击时，可以向父母发出消息，提醒父母及时关注孩子的状况。

　　五、给这部手机配一个无辐射屏幕，让孩子无忧无虑的使用手机，全方面的保护孩子胡视力和身体健康。

　　六、这部手机还有一个防劫持功能。如果孩子遭到劫持，就可以使劲按屏幕5秒，家长们就会收到一条求救短信，并报出自己所在的位置。

　　虽然这部手机还没有发明出来，但我相信，随着科技的进步，这部适合我们小学生用的手机一定能发明出来！

　　作文是改出来的，学生的修改能力是培养出来的，小学四年级作文要求。修改作文有五种方法：朗读修改法、同学互评法、时间冷却法、老师讲评法、佳作参考法。

　　《小学语文大纲》中明确规定，要培养学生修改作文的能力。为什么要修改作文?修改作文有哪些好的方法呢?经过实践积累，我认为首先应该让学生从思想上认识到修改作文的重要性。这方面的例子举不胜举，被选入小学课本的《乌鸦和狐狸》《狼和小羊》这两篇文章的作者——俄国杰出的寓言作家克雷诺夫，他对自己的作品总是不断地修改，直到每一句都掷地有声形象生动为止。例如他写的寓言《杜鹃和雄鸡》，草稿有二百多行，后来经过反复修改，到发表时只有二十一行了，正是由于他不断地修改自己的作品，力求出精品，所以它的作品在世界上广为流传。大作家尚且如此，更何况我们所面对的是初学写作的小学生呢。一篇作文即使是经过了认真地构思，也不可能一下笔就十全十美，往往会存在着丢字落字，重复罗嗦，层次零乱，详略不详等毛病，经过修改，文中不妥的地方减少了，明显的错误纠正了，学生的作文质量也就提高了。在修改中发现自己的不足，以后就可以少犯这样的错误，而亲手纠正自己的存在的问题以后，又可以从中吸取教训，进而掌握写作规律。可见写作文一定要养成多修改的好习惯。

　　修改作文的五种方法：

　　一、朗读修改法。

　　完成习作后，出声地朗读几遍，让自己的耳朵当“老师”。说来奇怪，文章一朗读，什么地方丢字落字，什么地方不流畅，什么地方有毛病，都听出来了。凡是读起来绕口，听起来别扭的地方，就仔细查找问题，进行修改。例如，有一个同学在作文中这样写到“一进校园，我首先第一个看到的就是那富饶的假山”。当他朗读此句时，总觉得别扭，后经仔细思考，认为“首先”与“第一个”保留其一，避免重复。又觉得用“富饶”来形容假山有些不妥，改为用“造型新颖”更为合适。修改好的句子再来读一读，觉得流畅多了。看来“耳朵”这个老师还真挺称职，把毛病都挑了出来。另外朗读自改法对于作文中的丢字落词现象，修改有明显的错误的句子现象是快捷有效的修改方法。

　　二、同学互评法。

　　俗语说“当局者迷，旁观者清”因为自己写的作文，是自己心理想说的话，而别人并不知道你在想什麽，只能凭文字来理解。往往会出现自己写的不清楚，可是自己明白，别人却不明白。正因如此，同学互评就显得十分必要了，彼此‘横挑鼻子竖挑眼’一番，作文中存在的问题，就难逃“法眼”了。可不要小瞧这一位位小老师，工作起来蛮有水平的。一位写作能力挺强的学生在作文中的好词佳句不断，比喻拟人交错使用，可是一到‘小老师’那就通不过了“你一会儿写花，一会儿写蓝天，一会儿又写树，一会儿又写小草，按着你这样的顺序，读完作文害得我象吃了‘点头丸’似的，忽上忽下”，小作者也不服气，辩解自己就是按这个顺序观察的，小学四年级作文《小学四年级作文要求》。二人争执不下，找老师理论。老师因势利导，讲解了观察顺序的重要性和观察方法。两位同学点头称是。不见得‘小老师’比小作者的水平高多少，但能挑出毛病来加以改正，写作水平就会在这一次次的修改中提高。

　　三、老师讲评法。

　　老师讲评要精，具有代表性，我仅以小学第五册教材中第三篇作文，是一幅看图作文为例。

　　其中错误类型是教师教给学生的知识，例句是学生作文中的原句，分析原因和修改方法是这次讲评的重点，需要教师引导学生发现并改正。类似病句则是让学生在讲评后自查，是否自己的作文还存在着这样的不足。依照此表，进行讲评，学生积极性提高，记忆深刻，尤其是修改方案时，更是思维活跃，提供了多套可行性修改方案。

　　四、时间冷却法。

　　一次偶然事件中，使我意外发现此法。当学生写完《校园春色》这篇文章后，没有时间修改，过一段时间后，我来了个亡羊补牢，没想到效果却极佳，深思后豁知：学生写作是当时水平，而经过一段时间，又学习了新的课文，阅读了新的作文，知识又有了新的积累，所以再修改以前的作文，又有了不少创新。如学习了《锡林格勒大草原》这篇课文后，学生了解了课文是以歌词作结尾，反映小牧民愉快的心情，在学生作文中就出现了以‘春天在哪里呀，春天在哪里……’，开头和以‘小鸟在前面带路，风呀吹向我们……’，为结尾的文章，来表达心情，吸引读者。《南京长江大桥》以描写天气作衬托，以毛主席诗词用结尾，在学生作文中就出现了“和煦的阳光，凉爽的春风，让人心旷神怡”，“校园春色关不住，欢声笑语出墙来”，“紫丁香，开紫花，朵朵张开小嘴巴，在那绿叶衬托下，散发清香笑哈哈”等构思新颖，用词准确的好句子，使自己的写作水平又上了一个新台阶。写完立即修改是一个好方法，而过一段时间返回头来修改，也不失为一种好的修改方法。

　　五、佳作参考法。

　　一个善于学作的人，必多读书，勤积累。我们班每学期都要开展佳作欣赏活动，让学生陶醉在一篇篇文质兼美的文章中。也要举办作文展示，不光学习别人的作文，也要展示一下自己作文水平，让学生品尝到写出好作文的喜悦。每周不少于百字的好词佳句摘录更是一项雷打不动的作业。在平时的多读多积累中，学生学到不少知识。有的同学以佳作为参考，把自己的文章修改成这样“春姑娘越过山岭，跨过草原，来到我们身边，给我们丰富多彩的校园生活增添了无限生机”：“校园里有迷人的四季：桃红柳绿的春季，花繁叶茂的夏季，枫叶菊香的秋季，松青雪白的冬季。不过最让我喜欢的还是那校园的春色”。通过好词佳句的点缀，使学生的作文润色不少。