学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过自读自悟理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
3.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。
课前准备
教师准备生字、新词、重点语句的课件。
教学过程
一、交流谈话,导入新课
1.板书课题,你认为什么样的老师是最好的老师?
2.这节课让我们去认识一位最好的老师。请同学们读读课文前面的阅读提示,请你根据阅读提示的要求,制定自己的学习任务。
二、自主预习,初读感知
1.自由练习读课文,把课文读通顺,读流利;
2.不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决。
3.整体感知课文,了解课文的大致内容。
三、围绕提示,自读自悟
1.学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘最好的老师?’”来自主学习。
2.学生在小组内交流自己的学习心得。
四、全班交流,读中点拨
小组代表向全班汇报本组学习体会,教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。
1.关注作者前后的不同情感变化。抓住了“这算什么老师──我最好的老师”这一情感冲突,走进作者的情感世界。
2.关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式,及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师?”
3.关注文章给学生其他方面的的启示。
五、总结收获,拓展延伸
1.你喜欢这样的老师吗?学生自由畅谈。
2.选下面的一个题目写一写。
《我看怀特森先生》 《由<我最好的老师>所想到的》
《假如我是怀特森先生的学生》 《怎样看待书本和权威》
第二篇:新课标语文园地的教学设计
学习目标:
1、能仔细观察图画,发现事物的相似特点,用“……像……”的句式说清楚自己的发现。
2、能根据“读读认认”中的特点——熟字加偏旁,自主识字;读背对联;搭配词语。
3、能积极参与找春天的实践活动,主动与同学交流春天里的新发现,培养口语交际能力,激发热爱大自然的感情。
4、能用自己喜欢的方式收集、展示与本组课文内容有关的信息资料,与同学共享快乐。
学习重难点:
自主发现、积累,有探索春天的奥秘的热情。
学习准备:
1、多媒体课件:有相似特点的事物图像和春天美景音像。
2、师生收集与春天有关的信息资料。
3、组织学生参加春游活动,提醒学生要有所发现。
学习课时:
3课时
学习过程:
第一课时
一、我的发现
1、出示图片,仔细观察,说说你的发现。
2、引导:哪些景物可成朋友?
提示:我发现燕子的尾巴像……
3、同桌互相练习表达,汇报交流。
4、联系生活,大胆想象,自由表达。
你还发现哪些事物之间非常相似呢?
二、日积月累
(一)读读认认
1、出示8组字词,学生自读自认生字新词。
2、引导学生交流认字、记字的方法。
3、让学生通过组词来分辨每组两个字在音、形、义方面的不同之处。
(二)读读背背
1、引导学生交流课前收集的春联知识。
2、学生借助拼音自读春联。
3、教师范读、师生对读、学生练读,感受春联的韵律美和节奏美。
4、多形式反复朗读、背诵春联。
5、拓展积累:把自己家和邻居家的春联背给家长、同学听。
(三)我会说
1、读词:春光、天空、阳光、田野、小溪、树枝
2、小组讨论,口头补充词语,练习词语搭配。
3、小组选代表交流不同的词语搭配,集体评议。
4、鼓励学生从学过的课文中找出类似的短语,说给大家听。
第二课时
口语交际:
春天里的发现
教学目标:
1、通过活动,进一步了解春天的特征,欣赏春天的美丽景色。
2、培养学生善于观察、乐于感受生活的能力,把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流,加强表达能力。
3、正确使用普通话,态度自然大方,乐于与人交谈,养成在交
谈中认真倾听的良好习惯。
4、激发学生热爱生活,热爱大自然的情感。
教学重难点:
1、重点:抓住春天的特征,说说春天的美丽景色。
2、难点:能完整的说说春天的美景。
教学准备:
1、利用班队活动时间带领学生去校园参观,感受春天的变化
2、多媒体课件
教学过程:
一、激趣导入
1、播放歌曲《春天在哪里》:“春天在哪里?春天在哪里?春天在青翠的山林里,这里有红花呀,这里有绿草,还有会唱歌的小黄鹂……”
同学们,今天老师给大家带来了一个特殊的朋友和我们一起上课,你们看,她是谁?(出示春姑娘图)随着学生的回答,板书:春
2、是春姑娘。你们喜欢她吗?
3、老师也喜欢她。今天,她还给我们带来礼物了呢!让我们看一看吧!板书完整课题。
二、形象描绘春风春雨
1、啊,好珍贵的礼物!谁能用一个词或一句话来形容一下春雨?
学生根据自己的生活经验描述春风。(多媒体出示“春雨”)
2、这件礼物更是别具一格,谁愿意说说春风是什么样的?(多媒体出示春风)
(1)指名汇报结果。
(2)教师在学生的回答中指导他们说完整的话。
三、评选“春的使者”。
1、分小组交流讨论春天里的发现,教师参与讨论交流。
2、分小组汇报交流,评选“春的使者”。
(1)介绍植物的变化。
(2)介绍动物的变化。
(3)介绍其他的变化。
四、用画概括春天的特点。
请学生自主在刚才发下去的白纸上把新发现的春天景物画下来,看谁画得最多。
五、评选“发现星”。
1、在小组说说各自所画的春天里的发现。(可以按“发现什么样的景物+它想干什么”的思路顺序来说。(示例:我发现小草探出了尖脑袋,它想干什么呢?它是想看看这美丽的春天,和我玩一会儿。)
2、小组派代表在全班里交流讨论春天里的发现,评选“发现星”。
六、课堂小结:
1、播放歌曲《春天在哪里》。
2、在歌声中教师随着音乐叙述:春姑娘就在我们身边,她是一幅七彩的画,一首无言的诗,一曲悠扬的歌,一个讲不完的故事…….我们今天播种的希望,经过我们爱心的呵护,定会在收获的季节梦想成真,让我们拥抱春天,在温暖的春天里快乐成长吧!
七、作业:
回家把自己所画的“春天的发现”写下来。
第三课时
展示台 宽带网:
一、情景导入
1 观看春天的录象
(1)你们看了录象,想对春天说些什么呢?(自由说)
(2)春天来了,鸟语花香,百花盛开,春姑娘像一位神秘的画家,把大地打扮得花枝招展,美极了!这节课请你们自己来赞美一下春天。
二 、新授课
1、分小组练习
(1)喜欢写作的同学在一起,讨论练习写诗写话。
(2)喜欢书法的同学,练写书法作品。
(3)喜欢积累诗句的同学,抄写收集描写春天的诗句。
(4)喜欢画画的同学,画一幅春天的图画。
(5)喜欢歌舞的同学在一起练歌练舞。
2 、展示作品(配上音乐)
(1)写与画 的作品放在一起展示。
(2)唱歌与跳舞的同学在班上表演。
三、自由观赏作品
(1)找出自己喜欢的作品
(2)各小组交流作品