一、教学内容：

　　这篇路读课文通过描写张家界迷人的自然景色，表达了作者对祖国山河的热爱之情。（1课时）

　　二、教学要求：

　　1、认识课后生字。

　　2、阅读课文，感受大自然的美丽神奇，受到美的熏陶。

　　3、有感情地朗读课文。

　　三、教学重点、难点：

　　按照阅读提示读课文，感受大自然的美丽神奇，受到美的熏陶。

　　四、教学方法：自读自悟、读中悟情。

　　五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

　　六、使用媒体：挂图、投影、幻灯

　　七、教学程序：

　　一、交流导入。

　　同学们，今天我们一起到迷人的张家界去欣赏一下那里的风光。课前你们通过搜集有关的资料知道了什么呢？（交流）

　　[意图：将课外搜集的知识引入课堂，激发学生的兴趣，为更好地学习课文做铺垫。]

　　二、弄清阅读的要求。

　　1、读读阅读提示，我们在阅读这篇课文时可以怎么做？

　　2、交流，弄清阅读提示有以下要求：

　　（1）有条件的学习可以搜集有关的文字、图片资料，和大家分享。（2）读课文，想想作者是从哪几个方面来描写张家界的迷人景色的？

　　（3）课文中第三、四、五、六自然段的开头一句话有什么作用？

　　（4）把你喜欢的部分找出来，有感情地读读。

　　（5）可以根据课文的描述，选一景点画一画，讲一讲。

　　三、按照提示自学课文。

　　1、自由朗读课文，读准生字词。

　　2、小组合作学习，完成阅读要求中的2、3

　　个要求：想想作者是从哪几个方面来描写张家界的迷人景色的，想想课文中第三、四、五、六的开头一句话有什么作用。在小组里交流。

　　3、全班交流，教师引导学生明白：作者是从张家界的奇山、秀水、动植物等方面来描写张家界的迷人景色的，课文的第三、四、五、六的开头一句话概括了整个自然段的意思。

　　4、完成阅读要求中的第四要求：把你喜欢的部分找出来，有感情地朗读。可以先自由朗读，再读给全班同学听（教师可以适时给学生配乐朗读。）

　　[意图：运用小组合作学习的形式，学生自主学习，感受张家界的迷人、大自然的神奇；通过感情朗读，表达自己的阅读感受，读出张家界的美。]

　　5、读了这篇文章，你对张家界有什么印象？大家既然这么喜欢张家界，就请同学做小导游，选一个喜欢的景点给大家介绍一下，先介绍给小组同学听，再请各组推荐代表，介绍给全班同学听。

　　[意图：用当小导游的形式，介绍喜爱的景点，进一步感受张家界的迷人，培养学生的听说能力。]

　　四、布置作业。

　　搜集祖国各地名胜古迹的文字和图片资料，办一期墙报。

　　▲教学小结：

　　文中告诉我们张家界由于他的美学价值和科学价值，1992年12月被联合国列入世界自然遗产名录，成为世界级的风景名胜。因此，吸引了大批游客观光游赏，于是，人们在风景区内建了许多宾馆饭店等，大大方便了游客出行。可是，也有许多人反对这样做。你持哪种意见？请谈谈你的观点写下来。

　　教学目标：

　　1．练习给字加偏旁组成新的字，学习用偏旁归类的方法记字，激发学生对祖国文字的热爱。

　　2．自主积累词语。品读关于写春天的古诗句，自主积累名诗佳句。

　　3．练习写钢笔字。字写正确、工整、美观，养成良好的写字习惯。

　　4．阅读欣赏短文《四季的美》，感悟文中优美的表达，自主积累词句。

　　5．培养学生语文综合实践能力，教育学生“珍惜水源，从我做起”。

　　6．看图作文，在看图时展开想象，把画面意思表达清楚。

　　教学重点：

　　1．自主积累好词佳句，培养良好的阅读习惯。

　　2．进一步培养良好的写字习惯。

　　3．培养学生语文综合实践能力。

　　4．在看图作文时展开想象，把画面意思表达清楚。

　　教学难点：

　　语文综合实践活动的指导与习作训练。

　　教学准备：

　　1．第一课时前布置学生搜集写春天的古诗。

　　2．在“语文生活”课前布置学生查找有关我国水资源的资料或了解本地区水资源状况。

　　教学时数：4课时

　　教学过程：

　　第一课时：

　　（有趣的汉字、词语超市、名篇佳句）

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　同学们，新学期的第一个“语文乐园”向我们敞开大门了。还记得吗？在这里有“语海拾贝”，有“阅读欣赏”，有“语文生活”。让我们快快进入语文乐园吧！

　　二、有趣的汉字。

　　1．回忆“有趣的汉字”。

　　同学们，我们都知道，我们祖国的文字——汉字是世界上最古老的文字之一。汉字的产生和构造都有许多有趣的地方。以前我们多次学习了“有趣的汉字”，汉字怎么有趣，你能举个例子说说吗？

　　（教师根据学生回答稍加点拨，简介汉字的一些构造法，如象形、会意、形声等，激发学生兴趣，培养学生对祖国文字的热爱。）

　　2．出示本节课要学的“有趣的汉字”。

　　导入：今天这节课，我们又要来学习“有趣的汉字”，今天学习的这些汉字怎么有趣呢？请同学们看投影（或翻开自己的书），看看是怎么回事。

　　3．你看出了题目的要求吗？

　　（在圆圈内填写一个汉字，与周围的字组成一个新字。）

　　4．独立思考：在“十”字形图中央的空心圆里可以填什么字？

　　比一比，看谁先想出来。想出来的同学把这个字填在圆圈里，可以给老师看。等到大部分同学都完成后再交流答案。

　　5．交流答案：第一个“十”字形图中央的空心圆里可以填“月”，与周围的字组成后的新字是：背、胡、胆、腹。第二个可以填“口”，组成后的新字是：吴、听、呆、和。也可以有其他填法。

　　将组成后的新字填到“十”字形图下的四个横着排列的圆圈里。

　　6．启发认字记字方法。

　　（1）这两组有趣的汉字让你发现了什么规律？

　　讨论：有些字分别加上相同的另一个字后，可以分别成为一个新的字。也就是说，有的字可以与多个字分别组成新字。

　　师：这就表明，有些汉字具有相同的偏旁。我们可以利用这个规律来认字记字。

　　（2）简介形声字的特点。

　　再看一看、读一读第一组图四个新的字：背、胡、胆、腹。你又发现了什么？

　　讨论，教师引导：这四个字都是形声字，“月”是形旁，另一部分是声旁；形旁表义，声旁表音。

　　7．小结：从一个偏旁，可以联想到许多汉字。同学们只要细心学习，还会发现汉字的许多有趣的秘密呢！

　　三、词语超市。

　　1.课件或卡片出示词语。自由读词语，教师巡视，看看学生是否需要帮助。

　　2.轮流读词语，纠正读错的字音。这些词语基本上是课文中出现过的，其中大部分出自《桂林山水》一课。其他的词语注意读准“湛（zhàn）蓝”的音。

　　3．复习了解词义。

　　（1）看看这些词语都是描写什么的，结构有什么特点。

　　讨论：这些词语都是描写景物的。前六个是四字词语，是描写“山”的；后三个是“的”字结构的词语。

　　（2）结合《桂林山水》一课复习词语。自主选择自己喜爱的词语，讲一讲自己懂得的词语的意思。

　　不懂的词语提出来，、词典或大家讨论交流。教师点拨：

　　湛蓝：本义指水深而蓝。“湛蓝的天空”指天空的颜色很蓝。

　　璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。

　　4．自主积累，用自己喜欢的词语说说句子。

　　四、名篇佳句。

　　1．启发谈话：我们已学习了《春夜喜雨》和《游园不值》两首赞美春雨春景的古诗。春天代表希望和生机，充满诗情画意，不知触动了多少诗人的灵感，留下了千古传诵的佳作。今天我们再来欣赏几个写春天的名篇佳句。

　　2．自己读书上的“名篇佳句”，想想诗句的意思，可以查资料、互相交流。

　　3．检查自学情况，引导品读。

　　（1）指名读这些古诗句。纠正读音。

　　注意“沾衣欲湿杏花雨”中“沾”读zhān；“浅草才能没马蹄”中“没”读mò。

　　（2）反复吟读诗句，体会诗句的意思，想象诗句描绘的情境，选择自己最喜欢的诗句说说对诗句的理解，其他同学可补充、交流。

　　教师对学生不懂的地方进行点拨，引导学生品读。着重指导学生觉得难理解的词句：

　　“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”“杏花雨”“杨柳风”意思是杏花开时的雨、吹拂着杨柳的风——把春风春雨说成是“杏花雨”“杨柳风”，多么美啊！

　　4．自主积累名诗佳句，看谁能尽快将这些名诗佳句背诵下来。

　　5．交流自己搜集到的其他描写春天的诗句。比一比：谁背诵积累的诗句多。

　　第二课时：

　　（写字板阅读欣赏）

　　一、写字板：争当小书法家。

　　1．启发谈话，明确要求。

　　现在，我们来到“语文乐园”的“写字板”前啦！同学们已经是四年级的大孩子了，但还要认真地在“写字板”上练字，这说明，写字对于我们是十分重要的。我们要把字写正确、写工整、注意写字的姿势，养成良好的写字习惯，相信同学们会做得越来越好。今天我们就来比一比，争当小书法家。

　　2．出示要写的字：扩扣碧巢彻晓

　　3．读一读这六个字，复习字音。

　　4．看一看这些字的结构。你是怎么记住它们的？

　　（交流：“扩”和“晓”为左右结构，“彻”为左中右结构，“碧、巢”为上下结构，字形可以用部件组合的方法记。）

　　5．观察这些字的笔画在田字格中的位置，想一想怎样才能把每个字写漂亮。

　　6．教师分类指导范写，学生和老师一起写。

　　“扩”“扣”为左右结构，左边的“扌”写得窄一些，右边较舒展。“晓”也是左窄右宽，注意右边“”的位置。“彻”字三部分写匀称，靠紧。

　　“碧、巢”为上下结构。“碧”上部分的“王”“白”写得紧凑些，写在田字格的上半格，“王”最后一笔变为提；下部分的“石”写在田字格下半格，写得与上部分一样宽。

　　“巢”字上部分是三个“撇点（每个是一笔）”，写在田字格上半格的偏上位置；下部分的“果”字也不能拉长了，不然会超出格。

　　7．投影展示作业，评选“小小书法家”。

　　二、阅读欣赏：四季的美。

　　1．启发导入：我们学习积累了描写春天的古诗句，大家都感受到了春天的美。其实，不仅是春季，一年四季都有它的特点，都有它的美。现在我们就来欣赏一篇短文《四季的美》。

　　2．课件出示短文。教师范读。

　　说一说你听完这篇短文后的初步感受。

　　3．是啊，这篇短文写得很美，读起来真是一种享受。我们都来读读它吧！不认识、不理解的字词做个记号，可以，也可以请教同学、老师。

　　4．请四位同学轮流读短文，一人读一个自然段。

　　读准下列字音：泛（fàn）着红晕（yùn）翩（piān）翩飞舞朦（méng）胧（lóng）着（zhuó）实比翼（yì）齐飞凛（lǐn）冽（liè）

　　读后提出自己不懂的词语，交流对词语的理解。指导理解下列词语：

　　比翼齐飞：翅膀挨着翅膀一齐飞。翼，翅膀。

　　凛冽：寒冷。

　　5．再读短文，以抒情的语气读，读得较舒缓，读出韵味，让人听起来感觉优美。边读边想象文中描绘的画面，体会意境。

　　6．画出你喜欢的文中优美的语句，读给大家听，并说说你对这些语句的体会。

　　7.短文为什么能把四季的美写得这样生动呢？给了你什么启发？

　　讨论：因为作者仔细观察，抓住了景物特点，以精炼的语言来描写。我们也要学习作者仔细观察，抓住特点描写景物的方法。

　　8．选择自己喜欢的语句或段落背诵。将自己喜欢的词语写在“我的词语库”里。

　　第三课时：

　　一、启发谈话，创设情境。

　　同学们，水是生命的源泉，珍惜水源也就是珍惜人类的未来。在人们的传统观念中，往往认为水是最廉价、最丰富的资源，是“取之不尽，用之不竭”的，事实上，世界范围内可直接利用的淡水资源是非常有限的。世界上半数国家都在受着缺水的困扰。而我国，就是一个贫水大国。我国人均淡水2240立方米，不到世界人均水平的四分之一，居世界第109位，被列为13个严重缺水的国家之一。

　　同学们，珍惜水源，从我做起！今天，让我们用自己的行动，用自己的笔，用自己的声音，向人们大声呼吁吧！

　　二、交流资料。

　　学生交流搜集资料和实践调查的情况。学生自由发言交流或按不同学习小组分工（如“搜集资料”组、“实地调查”组等）汇报交流。

　　1．交流查找到的有关我国水资源的资料。

　　教师可以补充资料。如以下是几条统计的资料：

　　①中国城镇供水环境污染日益严重，不少城市供水水源受到威胁。

　　②随着城市工业化程度的提高，黄河流域污染已形成点源与面源污染共存、生活污染和工业排放叠加、各种新旧污染与二次污染相互复合的严峻形势。污染的黄河使西北和华北约1.6亿城乡人民深受其害。

　　③2004年，全国污水排放总量大约为三百五十六亿立方米，但一半以上的污水未经处理直接排放到水体，造成城市水环境的严重恶化，进一步加剧了水资源短缺的矛盾。

　　④我国一方面水资源紧缺，而另一方面又存在用水效率低和严重浪费现象。目前，我国万元工业增加值取水量是发达国家的5—10倍，灌溉水利用率仅为40%—45%，距世界先进水平还有较大差距，节水潜力很大。

　　2．交流调查了解到的本地区水资源状况。

　　3．结合生活实际，说说我们身边有没有浪费水的现象。节约用水，保护水资源，我们应该做到哪些方面？

　　三、准备发言提纲。

　　师：现在，我们要将搜集的资料综合起来，围绕“珍惜水源，从我做起”这个主题发言。我们先要列个发言提纲。列提纲有很多好处，能够做到思路通畅连贯，条理清楚，明确详略，这样，发言或写作之前就能做到胸中有数，不慌不忙。

　　1．学生组合成发言小组。

　　自由组合或按原来的实践分工结成小组。

　　2．根据自己搜集到的资料，准备发言提纲：想一想自己要讲些什么内容，分几部分讲，先讲什么，再讲什么，各部分要讲到哪些内容，哪些内容重点讲。将发言列个提纲出来。提纲列完后可在小组和全班交流。

　　教师巡视指导。

　　3．交流提纲。展示内容概括、具体而清晰的提纲。

　　四、发言交流。

　　根据自己的发言提纲，在小组里发言交流，然后各小组推选代表，在全班发言交流。要求：发言内容应围绕主题，讲述有条理，内容具体；说话完整，发言时举止大方、声音响亮。一个同学在发言时，其他同学应该认真听，听完后可补充或发表意见。

　　发言后评议。

　　五、总结，升华认识。

　　同学们的发言十分精彩，态度非常恳切。我们不仅在这课堂上发言，而且要向每一个人宣传保护水资源、节约用水。让我们都做真正的节水环保小卫士！

　　第四课时：

　　一、创设情境。

　　我们在“珍惜水源，从我做起”活动中明白了要保护水，珍惜每一滴水，大家都要以自己的行动实践着这个口号。可是生活中并不是每一个人都认识到了节水的重要性。如果遇到浪费水的人和事，我们该怎么做？今天我们的课堂上来了两个小客人，让他们来说说曾经发生的一个故事吧。（投影书上题目要求的三幅图。）

　　二、观察说图。

　　1.请同学们仔细看图，先看一看、想一想每一幅图上画了什么内容，再把三幅图的内容结合起来，展开想象，说一说图上画了什么。

　　2．学生自由说说图上画了什么，先在小组里说，再在全班交流。

　　教师指导学生展开想象，把话说具体：

　　（1）图上画的是什么地方？小男孩儿做了什么事？

　　（2）第三幅图上的小女孩儿在跟小男孩儿说些什么？他们说话时的语气、动作、神态是怎样的？小男孩儿为什么低下了头？

　　（3）经过这件事后，小男孩可能会怎么想，怎么做？

　　三、看图作文。

　　1．明确题目要求：这是一篇看图作文。

　　2．自拟题目。

　　我们经过了观察，说了图上的内容。这篇作文还没有题目呢。请你给它想个合适的题目吧！

　　自拟题目，讨论：题目可以是“珍惜水源”“节约用水”“流泪的水龙头”等。

　　3．列提纲，打草稿。

　　在提纲上可以将每一步要写的内容和详略安排好。

　　4．互相修改习作。

　　修改时要看有没有错别字，语句是否通顺，是否有条理地把画面的意思表达清楚了，是否发挥想象把内容写具体了。

　　5．誊正习作。