一、目标

　　（一）认真倾听故事，较快地掌握故事前半部分的主要内容，发现故事中的合理线索。

　　（二）能根据故事提供的线索，创造性地、合理地续编出故事的结尾。

　　（三）在合作创编故事中，能大胆说出自己的观点，有积极参与创编故事的兴趣，并自信地将自己续编的故事用较准确连贯的语言讲述出来。

　　二、准备

　　有老虎形象的录像，有大公鸡、小猴、小白兔和小牛在森林里玩耍的录像；汉字卡片《老虎来了》；拉线教具、沙插教具、磁吸教具各若干；录音机、带，实物投影仪。

　　三、过程

　　（一）提出本活动内容，引起幼儿的兴趣。

　　1。通过实物投影在电视荧屏上出现森林的背景，提问：“小朋友，这是什么地方？”“这森林是谁的家？”

　　2。播放“老虎吼叫”的录音，问：“听，这是什么声音？是谁来了？你觉得老虎怎样？”并在荧屏上投出：“老虎来了”几个汉字，让幼儿认识。

　　3。师：“今天老师要讲《老虎来了》这个故事给你们听。”

　　点评：开头环节设计有新意，教师运用现代化教育手段，较生动地引出本活动的内容，把幼儿对活动的兴趣充分调动起来。

　　（二）教师讲述故事前半部分，要求幼儿留心倾听，尽快记住故事内容。

　　1。教师有感情地配合动作讲述故事，提示：“听清楚故事的前半部分讲了在什么时候？什么地方？有谁？它们在干什么？”

　　2。提问故事名称及上述问题后，教师继续作启发性提问：

　　（1）“小动物玩得正高兴，突然谁来了？”

　　（2）“这个故事老师只讲到‘老虎来了’， 你觉得这个故事完了吗？如果你是小兔、大公鸡、或者是小猴、小猫，碰到老虎时你会怎样？”

　　3。让幼儿在教师的引导下观看录像，加深对故事中所提供线索的理解。

　　点评：通过老师声情并茂的故事讲述和生动有趣的动画故事录像片，帮助幼儿尽快地理解故事的前半部分内容。教师还通过让幼儿代入故事角色的设问，去了解幼儿遇到突发事的心理状态，活跃了幼儿的想象思维。

　　（三）让幼儿合作创编故事结尾，要求能大胆地说出自己的观点，积极参与创编故事，并能自信地将创编故事用完整连贯的语言讲述出来。

　　1。教师：“老虎来了，会发生什么事情呢？接下来请你商量一下，编出后面的故事情节。”

　　2。让幼儿互相议论，教师巡视指导，然后帮助幼儿归纳出几种可能出现的故事结局。

　　3。提供插沙、拉线、磁吸等学具材料，按上述不同结局分成若干小组，幼儿根据自己的意愿选择小组的活动，提出自己的观点，丰富故事的情节。

　　教师按不同结局的小组提出指导：

　　（1）小动物想出了什么办法来打跑老虎的？

　　（2）小动物怎样逃跑才能躲避凶猛的大老虎？

　　（3）为什么老虎跟小动物们做了好朋友？

　　（4）老虎是怎样捉到小动物的？

　　4。教师分别到各组指导，对个别自信心不足、胆怯的幼儿给予鼓励，并为他们提供录音机，引起他们的兴趣，鼓励他们将自己的意见录下来。

　　5。鼓励各组幼儿将自己组所编出来的故事结局向其他组的幼儿讲述。

　　6。集中幼儿，然后每一组幼儿请一个代表出来将自己组续编的故事讲述出来，教师作简单的评析。

　　点评：提供多种学具材料，让幼儿自选、合作创编故事结局，幼儿的主体性得以充分体现。幼儿互相讲述和向客人老师讲述创编故事的环节，充分为幼儿提供了表现自我的机会，使幼儿的自信心得到培养。此外，这里除幼儿自由发表意见外，还以小组为单位进行故事续编，幼儿的合作、商讨等社会性行为得到较好的锻炼。

　　四、活动延伸

　　把各种动物的头饰和道具投放到活动区中，在平时活动中让幼儿自由组合，引导幼儿通过扮演角色理解体验动物形象及它们的性格特征。

　　评析：该活动是“语言教育”和“心理健康教育”双目标的体现。设计目标明确、涵盖了认知、能力、态度三个层面，形式新颖，整个活动过程包括了引入、理解故事、自由讨论、合作创编等环节，做到层层深入。活动设计即充分体现了教师主导和幼儿主体的关系，又使幼儿的想象力、创造力、自信心得到培养。尤其是教师对个别自信心不足的幼儿给予关注，并提供录音机，引起他们参与学习的兴趣，使目标得到更好的落实。

　　附：故事的开始部分

　　老虎来了

　　茂密的森林里，住着许多小动物。一天清晨，红彤彤的太阳升起来了。小公鸡张大嘴巴“喔喔喔”地叫醒了小动物们。兔子、猫和小猴都是好朋友，它们围着一颗大榕树，在草地上高高兴兴地玩起来了。

　　瞧，小猫在练跳绳，它一下一下有节奏地甩着绳子，越跳越起劲；可爱的兔子拍着大皮球，脸都涨红了；最淘气的小猴子山骨碌碌地转动着机灵的大眼睛，在大榕树上蹦来跳去，还在树枝上荡秋千呢！小牛也来凑热闹，它摇晃着大脑袋，东瞧瞧，西看看，然后竖起它那对尖尖的牛角，神气地说：“谁来跟我比赛，顶一顶，看谁的力气大！”

　　小动物们正玩得高兴，突然，远处传来一阵老虎的叫声，小动物都吓坏了，嚷着说：“大老虎来了，大老虎来了……”。

　　幼儿的老师也是非常辛苦的，为了让小朋友能学到更多的绕口令，下面可以参考这些的哦~

　　大班语言绕口令教案【1】

　　活动目标:

　　练习准确发音，能不间断地快速朗诵绕口令。

　　活动准备:

　　图片

　　活动过程:

　　1、教师结合图片清楚、正确地为幼儿朗诵2~3遍。

　　2、请幼儿分析理解绕口令的内容。

　　3、跟教师朗诵几遍以后幼儿自己记忆朗诵。

　　4、分组朗诵。

　　5、个别朗诵。

　　6、幼儿游戏之中可以相互练习绕口令，还要提高速度。

　　附绕口令:

　　大猫和小猫

　　大猫毛短，小猫毛长，大猫比小猫毛短，小猫比大猫毛长。

　　一匹布一瓶醋

　　肩背一匹布，手提一瓶醋，走了一里路，看见一只兔，卸下布，放下醋，去捉兔。跑了兔，丢了布，洒了醋。

　　娃娃画画

　　娃娃画画画花花，娃画花花结瓜瓜，花花结瓜给娃娃，娃娃吃瓜画花花。

　　我和鹅

　　我是我，鹅是鹅，我不是鹅，鹅不是我。鹅肚饿，我喂鹅。我爱鹅，鹅爱我。

　　大班语言绕口令教案【2】

　　活动目标:

　　1、学习发准平舌音"S"和翘舌音"Sh，"区分"OU"与"UO"的音，克服方言的影响。

　　2、在绕口令练习中的到乐趣。

　　活动过程:

　　1、复习已经学过的绕口令，引发幼儿对绕口令的兴趣。

　　2、学习绕口令(1)、注意做重点练习:先做单音练习(s、sh、ou、uo)，先做双音节的练习(四十、十四、四十四、四是四、十是十、狗怕猴、猴怕狗)。

　　(2)、教师训练幼儿绕口令，要注意正确地示范;先分小组练习，后集体练习(也可请个别起来读)，速度由慢到快。

　　大班语言绕口令教案【3】

　　活动目标】

　　1、理解内容，能区分绕口令中“六、漏、右”的字音，认真倾听同伴的发音。

　　2、体验念绕口令“绕口”“快速”的乐趣。

　　【活动准备】

　　“翻跟斗”图文结合的文字图片、音乐节奏、肚兜、绕口令。

　　【活动过程】

　　一、讨论“绕口令”。

　　师:你知道什么是“绕口令”吗?你会念绕口令吗?

　　二、玩玩“绕口令”。

　　(一)教师展示“翻跟斗”。

　　1、师:我念的怎么样?你听清楚我说的吗?它说了一件什么事情?

　　2、教师出示图示:小妞妞围兜兜，兜兜是什么?你围过兜兜吗?(教师出示肚兜，介绍肚兜是中国特有的)

　　师:左边翻个六，漏了九颗豆，右边翻个九，漏了六颗豆，是什么意思?

　　(二)幼儿初步尝试念“翻跟斗”--相近字音的练习。

　　1、大家已经弄清楚是怎么一回事，那我们试着念一念?

　　2、相近字音反复念:这个绕口令中，哪些字音比较容易说错?(鼓励幼儿找出“妞妞、兜兜和豆豆”、“漏、六、右”的字音)

　　三、赛赛“绕口令”(小组挑战)

　　1、教师幼儿分组朗诵，幼儿互评。

　　2、加上节奏，让幼儿集体挑战。

　　师:(教师敲打节奏)我们和这个音乐节奏，也能说清楚吗?(集体朗诵)

　　3、分组进行比赛。

　　4、个人挑战赛。

　　师:有没有小朋友觉得不服气的，你觉得如果你自己一个人念这个绕口令速度还要快，可以上来挑战一下的。

　　四、活动延伸。

　　师:有小朋友还要挑战的吗?一会回教室后，可以找你的朋友挑战一下。

　　绕口令《翻跟斗》

　　小妞妞，围兜兜，

　　兜兜里头装豆豆。

　　吃了豆豆翻跟头，

　　左边翻个六，

　　漏了九颗豆;

　　右边翻个九，

　　漏了六颗豆。

　　问你翻了几个大跟头，

　　漏了几颗小豆豆